體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)用策略

顏立強

摘要：小學(xué)田徑教學(xué)項目頗多，合理應(yīng)用體育游戲開展課堂教學(xué)，可以活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生參與積極性，可整體提高田徑教學(xué)水平，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。實踐教學(xué)中，小學(xué)體育教師通過將體育游戲與田徑教學(xué)訓(xùn)練項目有機結(jié)合，能夠創(chuàng)新田徑運動項目訓(xùn)練模式，實現(xiàn)“玩中學(xué)、學(xué)中練”這一教學(xué)目的，并潛移默化激發(fā)學(xué)生參與田徑學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的興趣，使學(xué)生達成樂此不疲的積極田徑訓(xùn)練狀態(tài)，從而提高田徑教學(xué)課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;田徑教學(xué);體育游戲;應(yīng)用策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：

小學(xué)是學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和強化體魄的關(guān)鍵階段，田徑運動作為體育學(xué)科運動項目訓(xùn)練基礎(chǔ)，可幫助學(xué)生完成跑、跳、投等基礎(chǔ)性的動作練習(xí)與訓(xùn)練。但這些動作具有一定單調(diào)性，教師想要調(diào)動學(xué)生訓(xùn)練積極性，可通過體育游戲的應(yīng)用，調(diào)起學(xué)生田徑訓(xùn)練的熱情，并依據(jù)教師的指導(dǎo)，有效地完成基礎(chǔ)性田徑運動練習(xí)，消除單一性訓(xùn)練帶來的疲乏之感，提高訓(xùn)練效率。

一、合理設(shè)置體育游戲，激發(fā)興趣

教師進行體育游戲應(yīng)用時，應(yīng)重視合理設(shè)置體育游戲，使得游戲趣味性足夠吸引到學(xué)生，激發(fā)出學(xué)生田徑運動興趣。教師依據(jù)田徑訓(xùn)練項目，選擇適宜的田徑內(nèi)容，與學(xué)生共同進行田徑訓(xùn)練，使學(xué)生感受到游戲帶來的新奇、有趣，融洽氛圍中不斷的提高訓(xùn)練的積極性，使得適宜體育游戲成為田徑訓(xùn)練驅(qū)動器，促使學(xué)生高效率地完成訓(xùn)練，并對田徑產(chǎn)生濃厚的訓(xùn)練興趣，將這種興趣一直保持下去，達成強身健體、掌握田徑技能的目標。

如，教師進行以“跑”為主的田徑教學(xué)時，就可選擇體育游戲“竹竿舞”作為準備活動以及短跑或中長跑耐力的訓(xùn)練。游戲開始，教師可指導(dǎo)學(xué)生先進行分組，以小組合作形式完成訓(xùn)練，并指導(dǎo)學(xué)生合理有效的小組分配，順利完成游戲的同時，取得良好的借助游戲進行準備活動的目標。游戲開始，每個小組的5個人中，兩個人負責晃動竹竿，其他人員在教室的標準示范動作指導(dǎo)下，開始游戲，游戲考驗學(xué)生的合作力，配合不好的小組將要被淘汰，負責為整體學(xué)生表演集體舞進行復(fù)活。體育游戲的應(yīng)用激活田徑教學(xué)氛圍，使學(xué)生其樂融融活動那個參與過程中，樂此不疲，反復(fù)進入到竹竿舞中，經(jīng)過小組成員的共同配合、相互交換角色，形成和諧的合作訓(xùn)練關(guān)系，使得田徑訓(xùn)練中以跑為主的準備訓(xùn)練有效進行，并達成高效率的訓(xùn)練目標。教師經(jīng)過田徑教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用，使得學(xué)生對訓(xùn)練單一性、乏味感一掃而光，家發(fā)出參與訓(xùn)練的興趣，提高訓(xùn)練的效率。

二、開拓創(chuàng)新體育游戲，培養(yǎng)能力

教師開拓創(chuàng)新式的體育訓(xùn)練，有效進行田徑教學(xué)活動開展的同時，還有效地培養(yǎng)學(xué)生田徑運功能力。以此教師進行小學(xué)田徑教學(xué)時，可通過創(chuàng)新是的體育運動游戲，是學(xué)生一直抱有參與田徑訓(xùn)練活動的新鮮感，產(chǎn)生活動參與欲望，不斷地提高田徑能力。教師進行游戲創(chuàng)新時，可依據(jù)田徑訓(xùn)練內(nèi)容來設(shè)定，不同內(nèi)容應(yīng)用不同體育游戲，經(jīng)過游戲樣式的變化，激活學(xué)生熱情，使學(xué)生田徑運動能力得到有效培養(yǎng)與提高。

如，教師進行以“跳”為主的田徑訓(xùn)練時，可針對其中的“立定跳遠”“跳高”等不同項目，應(yīng)用不同游戲進行。針對“立定跳遠”教師就可應(yīng)用“青蛙跳”體育游戲，引導(dǎo)學(xué)生模仿青蛙跳動的樣子，完成立定跳遠項目的準備目標，并做到有效的舒緩身體各個部位的身體運動技能，有效達成體育運動的目標。學(xué)生們經(jīng)過創(chuàng)新式的立定跳遠活動，訓(xùn)練熱情陡增，積極性提高，興趣盎然中提升立定跳遠的能力。而教師進行“跳高”田徑運動教學(xué)時，可為學(xué)生設(shè)計一款“夠得著”為主的游戲，讓學(xué)生做好跳高運動前的彈跳訓(xùn)練，游戲以學(xué)生起身跳躍用手拍到掛在橫桿上的小球為目標，看看一分鐘之內(nèi)哪位學(xué)生拍到的最多，拍到最多的學(xué)生獲得游戲的勝利。教師經(jīng)過對學(xué)生彈跳力訓(xùn)練，幫助學(xué)生輕松地完成跳高田徑訓(xùn)練，達成田徑訓(xùn)練目標。

三、激勵為主體育游戲，提升自信

體育訓(xùn)練尤其是田徑訓(xùn)練，激勵表揚環(huán)節(jié)不可或缺，是有效提升學(xué)生運動自信的重要環(huán)節(jié)。教師可在田徑教學(xué)總結(jié)時，設(shè)計適宜的激勵為主的體育游戲，讓學(xué)生依據(jù)游戲感受到被激勵的享受力量，促使學(xué)生更加積極融入到田徑運動中，有效良好訓(xùn)練效果的取得。教師設(shè)計總結(jié)游戲時，可依據(jù)田徑訓(xùn)練的項目進行設(shè)計，并以此起到舒緩作用，消除學(xué)生訓(xùn)練后疲勞感，達成提高學(xué)生田徑運動自信力目標。

如，教師進行以“投”為主的體育訓(xùn)練時，就可通過體育游戲“擲紙球”的游戲，完成訓(xùn)練總結(jié)的目標。如學(xué)生剛剛進行完鉛球投擲的訓(xùn)練，會出現(xiàn)一定的疲乏之感，教師可通過游戲前準備的報紙做成的紙球，進行游戲式的舒緩。引導(dǎo)學(xué)生進入到游戲中，借助游戲使學(xué)生感受到教師用心準備的舒緩動作。教師依據(jù)小學(xué)生喜歡的表揚方式，對學(xué)生的表現(xiàn)做出綜合性的指導(dǎo)，使學(xué)生糾正擲鉛球訓(xùn)練時的不規(guī)范，并依據(jù)“擲紙球”動作，進行規(guī)范的動作整理，舒緩運動后的身體機能同時，提高投擲鉛球的訓(xùn)練效率。同時，教師進行游戲指導(dǎo)時，應(yīng)重視觀察學(xué)生的具體表現(xiàn)，使學(xué)生可依據(jù)自己的指導(dǎo)，游戲中備受鼓舞，提高強烈的田徑運動參與熱情，并自信心慢慢地完成所有的訓(xùn)練，讓體育運動成為自己喜歡的一種生活方式。教師通過游戲樂趣帶來的運動成就感，激勵學(xué)生不斷提高運動潛質(zhì)，借助游戲使得田徑運動成為學(xué)生終身熱愛的運動，達成體育游戲應(yīng)用目標，提高小學(xué)田徑教學(xué)效率，提高學(xué)生田徑運動自信，高效率完成小學(xué)階段的田徑訓(xùn)練目標。

總結(jié)：

總之，體育游戲的應(yīng)用為小學(xué)田徑教學(xué)整體水平提高起到巨大的推進作用，可促進學(xué)生身心健康發(fā)展，使田徑運動成為學(xué)生喜愛體育鍛煉方式。教師依托體育游戲進行田徑教學(xué)，不知不覺中激發(fā)學(xué)生田徑學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂此不疲中有效達成田徑訓(xùn)練目標，提高田徑訓(xùn)練效率。同時，體育游戲調(diào)動學(xué)生訓(xùn)練積極性，有效地完成基礎(chǔ)性田徑運動練習(xí)，使得田徑訓(xùn)練疲乏之感消除、效率提高、能力提高。

參考文獻

[1]李貴麗.體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中的運用分析[J].冰雪體育創(chuàng)新研究，2021（18）：88-89.

[2]黃鈞基.淺論小學(xué)體育教學(xué)中田徑游戲的開展策略[J].文科愛好者（教育教學(xué)），2021（04）：160-161.