應(yīng)用釘釘課堂進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)在線教學(xué)的探究

王章梅

摘要：特殊時(shí)期來(lái)臨的寒假，作為班主任兼數(shù)學(xué)老師，首先通過騰訊會(huì)議召開了本期第一次家長(zhǎng)會(huì)，布置“停課不停教、停課不停學(xué)”的學(xué)習(xí)任務(wù)，教會(huì)孩子們下載并學(xué)會(huì)使用“釘釘”，從2月9日開始，周一至周五的每天早上9：20通過釘釘上直播課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上輔導(dǎo)，講解示范、傾情解答。釘釘直播課讓特殊時(shí)期“宅”家的師生打破了空間和時(shí)間的限制，學(xué)生的疑難問題，可以通過回看直播課、釘釘班級(jí)交流提出自己的疑問，得以高效解答。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中該如何發(fā)揮釘釘課堂在線教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與作用呢？我將結(jié)合自身的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)對(duì)該問題進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討，在以后的教育教學(xué)中課堂教學(xué)與釘釘直播有機(jī)的結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：釘釘直播 在線教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 反思 策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、釘釘直播課的疑慮與困惑

小學(xué)生的學(xué)生自律性不強(qiáng)、從未出現(xiàn)老師不在的線上教學(xué)模式，而且家長(zhǎng)又要上班，孩子缺少監(jiān)管，老師擔(dān)心，家長(zhǎng)擔(dān)心，學(xué)生懷疑。在以往的教學(xué)中，學(xué)生在課堂上有不懂的問題，可以當(dāng)堂舉手提問，教師可以面對(duì)面引導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)場(chǎng)答疑，予以強(qiáng)調(diào)，具有靈活性。網(wǎng)課期間，學(xué)生心理動(dòng)蕩，教師不能與學(xué)生面對(duì)面，釘釘直播教學(xué)中學(xué)生遇有聽不懂的問題能否當(dāng)堂解決，課堂節(jié)奏能否跟上？學(xué)生擔(dān)心自己基礎(chǔ)差跟不上教學(xué)，最終被淘汰。老師擔(dān)心學(xué)生可能長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，缺乏主動(dòng)性，容易漸漸地喪失學(xué)習(xí)的積極性。家長(zhǎng)中有不少人對(duì)此持懷疑態(tài)度，加之直播中有時(shí)也常出現(xiàn)技術(shù)故障，教學(xué)效果一時(shí)還不盡如人意，這期間甚至還出現(xiàn)了學(xué)生打退堂鼓，不交作業(yè)、不看直播課的現(xiàn)象，直播教學(xué)走入了低谷。

為了解決這些問題，多次通過騰訊會(huì)議、釘釘視頻會(huì)議、班級(jí)微信群、電話，進(jìn)行心與心的交流碰撞，讓家長(zhǎng)孩子首先了解釘釘直播課的優(yōu)勢(shì)：釘釘課堂在應(yīng)用的過程中可以與QQ群、微信群進(jìn)行融合利用他們所具有的音視頻功能，讓釘釘直播課可以較為順利地開展，并取得較好的教學(xué)效果。學(xué)生可以利用自己的時(shí)間，學(xué)習(xí)自己所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，釘釘直播課課堂界面上模擬真實(shí)課堂，為學(xué)生設(shè)置了“連麥申請(qǐng)”（提問、舉手）等模式，學(xué)生可以在線反饋?zhàn)砸训膯栴}實(shí)現(xiàn)師生之間的交流動(dòng)而在討論師生之間學(xué)生之間也可以實(shí)現(xiàn)專統(tǒng)課程的實(shí)時(shí)下交流并及時(shí)地對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行。從而打消家長(zhǎng)與學(xué)生的疑慮，解除他們的困惑。

二、釘釘直播課的應(yīng)用

（一）通過騰訊會(huì)議教學(xué)生釘釘安裝及使用

老師建好釘釘班級(jí)群，設(shè)置好權(quán)限，把班級(jí)二維碼轉(zhuǎn)發(fā)至班級(jí)微信群，學(xué)生掃碼，下載安裝釘釘APP就能加入指定的班級(jí)群。在釘釘班級(jí)群中，學(xué)生只需進(jìn)入直播課或點(diǎn)擊直播回放即可。

（二）老師要熟悉直播課的具體操作步驟

進(jìn)入指定的釘釘班級(jí)群，點(diǎn)擊“發(fā)起直播”;輸入上課的課題，選擇屏幕分享模式，選中直播保存回放按鈕，打開支持連麥功能的開關(guān);點(diǎn)擊露臉設(shè)置，學(xué)生在直播時(shí)能看到老師，實(shí)現(xiàn)畫中畫的效果;點(diǎn)擊互動(dòng)畫板，及時(shí)了解在線人數(shù)，及學(xué)的互動(dòng)信息;一切準(zhǔn)備就緒，我們就點(diǎn)擊“開始直播”，學(xué)生將會(huì)看到老師電腦屏幕畫面，聽到老師講課聲音。

（三）課后釘釘群交流

直播課后，學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，認(rèn)課師可以發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，師生之間、同學(xué)之間互相交流和討論探討課堂上遺留下的數(shù)學(xué)問題，共同學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如復(fù)習(xí)列方程解決實(shí)際問題直播課后，布置課后思考題：小紅去爬山，原計(jì)劃每小時(shí)爬3km，2小時(shí)到達(dá)目的地。實(shí)際1.5小時(shí)到達(dá)目的地，平均每小時(shí)爬了多少千米？（學(xué)生獨(dú)立思考并解答下列問題，并在釘釘班級(jí)群討論交流）

①能用多種的方法解答嗎？②解題步驟是什么呢？③在做題時(shí)，你想提醒大家注意什么？

通過討論交流后學(xué)生明白：列方程解決問題最關(guān)鍵的一步是找等量關(guān)系列方程。等量關(guān)系正確了，列出的方程才正確。

三、釘釘直播課教學(xué)實(shí)踐的反思和對(duì)策

反思一個(gè)多月的釘釘直播教學(xué)工作，為了解決直播教學(xué)中學(xué)生的困惑，必須具有更強(qiáng)的責(zé)任心和更高的學(xué)科素養(yǎng)，必須要有愛心，要特別注重與學(xué)生建立一種平等和諧的師生關(guān)系。

布置學(xué)生預(yù)習(xí)。上直播課前一天要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，熟悉直播課的重、難點(diǎn)，做到心中有數(shù)，帶著疑問，從而提高聽課效率。如直播課《生活與百分?jǐn)?shù)》：前一天課后布置孩子們跟隨家長(zhǎng)佩戴好口罩，到就近的銀行調(diào)查最新利率，并與教材第11頁(yè)的利率表進(jìn)行對(duì)比，對(duì)國(guó)家利率調(diào)整的原因有所了解。并上網(wǎng)調(diào)查現(xiàn)在的理財(cái)方式。課前學(xué)生就生活中的百分?jǐn)?shù)有了初步直觀的了解，上課時(shí)課外的認(rèn)識(shí)，提高了效率與學(xué)習(xí)興趣。

聽懂了課事半功倍，沒有聽懂往往事倍功半。如直播課《生活與百分?jǐn)?shù)》，在學(xué)生對(duì)利率、理財(cái)有理性認(rèn)識(shí)后，提出探究問題：王叔叔準(zhǔn)備給女兒存3萬(wàn)元，供他9年后上大學(xué)，請(qǐng)你幫王叔叔設(shè)計(jì)一下，三種理財(cái)方式哪種的收益更高？學(xué)生獨(dú)立完成后，在群內(nèi)的交流。事實(shí)證明，在有效預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，并適時(shí)的給予恰如其分的贊賞性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生通過連麥積極參與回答，并隨時(shí)觀察學(xué)生聽課情況，在關(guān)鍵時(shí)候通過語(yǔ)音、適當(dāng)板書等形式給學(xué)生予以提示，指點(diǎn)學(xué)生認(rèn)真聽課，獨(dú)立思考，學(xué)生們?cè)谥辈フn堂上淡化了屏幕的阻隔，有一種身臨其境的感覺，課堂氣氛非常和諧。

對(duì)學(xué)生在課堂上沒有弄懂的問題，要充分利用微信、騰訊會(huì)議、釘釘視頻進(jìn)行多渠道的剖析，因地制宜的輔導(dǎo)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)用“點(diǎn)贊”圖標(biāo)、發(fā)小紅花等表?yè)P(yáng)學(xué)生的些許進(jìn)步。如《圓的面積公式》學(xué)習(xí)中，有部分同學(xué)還存在疑惑，通過釘釘視頻展示“馬兒的困惑”，讓有疑惑的孩子直觀感受圓形，了解圓相關(guān)的知識(shí)，在直播課的基礎(chǔ)上加深“圓的面積”的感知。對(duì)已經(jīng)掌握的孩子給予“小老師”的獎(jiǎng)勵(lì)，通過釘釘私聊一對(duì)一的幫助有困難的孩子，用他們獨(dú)特的視角去啟發(fā)，讓這群孩子去思考圓的面積到底該怎么計(jì)算？老師通過視頻演練引讓學(xué)生們思考我們?cè)趺磳A面積轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，并動(dòng)手操作（圓規(guī)、剪刀、直尺）。這種因地制宜的輔導(dǎo)方法，激發(fā)了他們的興趣及潛能，這群孩子用自己獨(dú)特的視角掌握了圓的面積，所有的孩子都有所獲，有所得。在這特殊的假期，他們?cè)絹?lái)越自信、越來(lái)越健康，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，懂得了感恩。

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