初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)線上和線下結(jié)合的教學(xué)策略

唐萍

摘要：初中英語(yǔ)教學(xué)中詞匯教學(xué)顯得非常重要，也是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的重要基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生綜合英語(yǔ)應(yīng)用能力的提升。要正確看待當(dāng)前階段學(xué)生英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)情況，采用合理的方式應(yīng)對(duì)相關(guān)問(wèn)題，并且采用線上線下的結(jié)合教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)進(jìn)行全方位的英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)。促進(jìn)學(xué)生能夠掌握更多英語(yǔ)詞匯，提升學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力。基于此，本文根據(jù)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的實(shí)際要求進(jìn)行線上和線下結(jié)合教學(xué)策略的探討。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);詞匯教學(xué);線上線下結(jié)合

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的文化交流能力，就需要以基本知識(shí)結(jié)構(gòu)為框架，在完成教材內(nèi)容教學(xué)的同時(shí)，也要適當(dāng)拓展英語(yǔ)詞匯教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好各類(lèi)詞匯，奠定良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

一、詞匯教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用

（一）英語(yǔ)詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

初中階段的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)非常重要，是學(xué)生開(kāi)展整體學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，學(xué)生要進(jìn)行閱讀理解和聽(tīng)力訓(xùn)練，都需要提升英語(yǔ)詞匯量的掌握能力，才能進(jìn)行更有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)詞匯，也能幫助學(xué)生更好地表達(dá)內(nèi)心感受，實(shí)現(xiàn)有效的文化交流。

（二）正確發(fā)音培養(yǎng)學(xué)生積極情感

初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，掌握更多詞匯，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一定的成就感。英語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)的過(guò)程中，若學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握英語(yǔ)發(fā)音，也能成為其他同學(xué)的榜樣，并且更加熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。如果不能正確進(jìn)行英語(yǔ)發(fā)音，部分同學(xué)會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，不愿深入英語(yǔ)學(xué)習(xí)[1]。

（三）幫助學(xué)生理解他國(guó)的文化差異

學(xué)生在深入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠?qū)λ麌?guó)文化有更多的理解，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生不同文化思維的培養(yǎng)。學(xué)生能夠掌握英文詞匯，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景有一定了解，這樣便拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的過(guò)程中能夠了解到我國(guó)和其他西方國(guó)家的文化差異為后續(xù)跨文化能力的交流奠定基礎(chǔ)。

二、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)線上和線下結(jié)合的優(yōu)勢(shì)

（一）實(shí)現(xiàn)線上復(fù)習(xí)和線上交流

初中英語(yǔ)詞匯利用線上和線下結(jié)合的教學(xué)方式，最明顯的便是技術(shù)優(yōu)勢(shì)，線上課程并非一次性的課程資源，學(xué)生可以在課后進(jìn)行反復(fù)復(fù)習(xí)，并且重復(fù)復(fù)習(xí)詞匯導(dǎo)入環(huán)節(jié)，避免在傳統(tǒng)情況下因錯(cuò)過(guò)了詞匯講解而跟不上教學(xué)進(jìn)度的現(xiàn)象。學(xué)生也可以利用線上平臺(tái)向老師提問(wèn)，師生可以利用線上平臺(tái)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，教師也可在線上組織學(xué)生進(jìn)行討論活動(dòng)，充分實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的線上交流。

（二）幫助學(xué)生進(jìn)行線上與線下學(xué)習(xí)配合

可以采用多樣化的培養(yǎng)方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握“音近詞”、“形近詞”或“意近詞”。在利用線上平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，教師可利用多媒體技術(shù)，營(yíng)造出符合當(dāng)下教學(xué)主題的情景，讓學(xué)生模擬發(fā)音，并且模擬在真實(shí)情境中的詞匯運(yùn)用。在線下考核的過(guò)程中，則可利用學(xué)習(xí)與比較的方式讓學(xué)生進(jìn)行不同詞匯的對(duì)比，從而了解在如何情境下，應(yīng)當(dāng)應(yīng)用怎樣的詞組。比如在學(xué)習(xí)意近詞“fetch”的過(guò)程中，教師可以將其與類(lèi)似含義的詞匯進(jìn)行比較，例如 “take、carry、bring”，這些詞都有攜帶的含義，可以在不同的情境下進(jìn)行應(yīng)用，教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)在怎樣的語(yǔ)言環(huán)境下應(yīng)用不同的詞組。

三、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)線上和線下結(jié)合的教學(xué)策略

（一） 利用多樣教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)教學(xué)互補(bǔ)

在開(kāi)展初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)時(shí)，要充分利用教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)資源和線下教學(xué)資源的充分整合，針對(duì)線下教學(xué)的主要問(wèn)題展開(kāi)線上教學(xué)的針對(duì)性調(diào)整。根據(jù)教學(xué)平臺(tái)的要求進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)定，教師可根據(jù)具體課程需求，適當(dāng)應(yīng)用課外教學(xué)資源，可以導(dǎo)入課程視頻或者詞匯方面的游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，也提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在線下學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生在線上平臺(tái)的作業(yè)完成情況，選擇學(xué)生問(wèn)題較多的地方進(jìn)行講解，并且進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。比如在學(xué)習(xí)同一詞語(yǔ)的不同形式時(shí)，往往因?yàn)檎Z(yǔ)言情境不同而出現(xiàn)不同的含義，比如單詞“thought”的基本詞義是名詞，也可以作為動(dòng)詞過(guò)去式的用法。教師可以在線上教學(xué)時(shí)，播放不同語(yǔ)境下的視頻，讓學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)理解，在線下教學(xué)時(shí)，通過(guò)提問(wèn)來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（二）做好教學(xué)模式的控制實(shí)現(xiàn)靈活融合

教師要做好每節(jié)課的線上教學(xué)時(shí)間和線下教學(xué)時(shí)間的有效控制，盡可能將線上教學(xué)的時(shí)間控制在25分鐘之內(nèi)，并且在線上教學(xué)的過(guò)程中，插入英語(yǔ)游戲或聽(tīng)英文歌曲等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠靈活思考，避免過(guò)度用腦。在線下開(kāi)展教學(xué)時(shí)，則要將部分教學(xué)內(nèi)容融入到線上教學(xué)的過(guò)程中，避免線下教學(xué)的負(fù)擔(dān)過(guò)重導(dǎo)致學(xué)生難以充分理解。比如在線上教學(xué)的過(guò)程中，在學(xué)習(xí)“sky”這個(gè)詞時(shí)，教師可以利用靈活的方式呈現(xiàn)出與含有字母Y發(fā)音為 [ai] 的單詞 “by、shy、why ”等，可以是藍(lán)天與白云，可以是臉紅的小女孩，也可以是一個(gè)大問(wèn)號(hào)，讓學(xué)生充分理解不同詞語(yǔ)的含義，利用圖音并茂的形式來(lái)進(jìn)行教導(dǎo)和理解。在課下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼寫(xiě)和反復(fù)朗讀，這體現(xiàn)二者的靈活融合[2]。

（三）強(qiáng)化英語(yǔ)教師線上技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)

作為英語(yǔ)教師，要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的有效教學(xué)費(fèi)用合理應(yīng)用，信息化技術(shù)也有必要提升教師的技術(shù)應(yīng)用能力，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到強(qiáng)化知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)校也要根據(jù)教學(xué)的具體需求進(jìn)行信息技術(shù)方面的培訓(xùn)工作，讓教師能夠靈活應(yīng)用線上教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在線上教學(xué)的過(guò)程中，能夠?qū)崿F(xiàn)人機(jī)交互的靈活學(xué)習(xí)模式，也能促進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)水平的提升。充分提升教師的應(yīng)用能力，才能使學(xué)生受到良好熏陶，獲得更好的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

結(jié)語(yǔ)：

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)詞匯的教學(xué)重要性是顯而易見(jiàn)的，要培養(yǎng)學(xué)生的充分認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的整體能力，奠定學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，便要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行線上和線下的混合教學(xué)模式，真正發(fā)揮共同優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)劣勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革創(chuàng)新。選擇合適的教學(xué)方式，真正提升初中英語(yǔ)課堂尤其是詞匯教學(xué)方面的工作質(zhì)量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

參考文獻(xiàn)

[1]趙霞.核心素養(yǎng)背景下英語(yǔ)線上線下混合式教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的研究[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2021（24）：127.

[2]殷超男.教育現(xiàn)代化趨勢(shì)下初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)線上和線下有效結(jié)合的探究[J].科教文匯（下旬刊），2020（08）：153-154.