小學(xué)高年級班主任班級管理的策略與方法

烏日古木拉

摘要：班主任需要進(jìn)行全面的班級管理工作，也需要進(jìn)行學(xué)生各方面的關(guān)注，尤其對小學(xué)高年級學(xué)生來說，班主任的班級管理策略直接關(guān)系到整個班級的發(fā)展情況，也可體現(xiàn)班主任身上承擔(dān)的責(zé)任之重大?；诖?，本文探索小學(xué)高年級班主任班級管理的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;班主任;班級管理

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

小學(xué)生正處于高速發(fā)展的階段，需要面對多方面的發(fā)展，形成自我思想。小學(xué)班主任在教學(xué)引導(dǎo)的過程中，工作模式和整體情況也直接影響小學(xué)生未來階段的發(fā)展，要實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生的正確影響，班主任就要做好各方面的準(zhǔn)備，還要掌握許多班級管理技巧。合理發(fā)揮班主任的管理作用，充分實(shí)現(xiàn)對班級各層面的綜合管理，促進(jìn)小學(xué)生的整體發(fā)展，體現(xiàn)在現(xiàn)代背景下，班主任的重要職責(zé)也要引導(dǎo)班主任承擔(dān)起相關(guān)職責(zé)。

一、將素質(zhì)教育創(chuàng)新發(fā)展融合起來

小學(xué)班主任要具備高端的工作能力，也要了解學(xué)生，并且學(xué)會充分引導(dǎo)學(xué)生。要正確認(rèn)識素質(zhì)教育的重要性，采取“以人為本”的教育方式，積極促進(jìn)小學(xué)生的整體發(fā)展。既要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的道德教育，也要促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的教育發(fā)展[1]。素質(zhì)教育是我國當(dāng)代的重要教育指標(biāo)，也是培養(yǎng)學(xué)生全新發(fā)展能力和檢測教育標(biāo)準(zhǔn)的重要方式，要實(shí)行高質(zhì)量的人才培養(yǎng)，便需要將素質(zhì)教育放在根本原則的地位上，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略性管理，促進(jìn)相關(guān)管理工作的進(jìn)行，也要實(shí)現(xiàn)全方位的管理與完善 只有做好充分的準(zhǔn)備，體現(xiàn)創(chuàng)新價值與管理意義，才能更加有效體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)價值，將素質(zhì)教育與創(chuàng)新價值充分融合起來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展能力。提供創(chuàng)新發(fā)展的機(jī)會，便能夠營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也要給小學(xué)生接觸自然和接觸社會的機(jī)會，讓學(xué)生有更好的融入能力和適應(yīng)能力，能夠在不同環(huán)境中及時適應(yīng)，提升整體工作能力和發(fā)展水平。選擇合適的方式創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓學(xué)生有更多的自主思考機(jī)會，也培養(yǎng)學(xué)生的個人發(fā)展能力。

二、尊重學(xué)生的主體地位和學(xué)生的思想

小學(xué)班主任在進(jìn)行班級管理工作時，要選擇合理的管理方式，促進(jìn)管理水平和管理力度的提升，我要從學(xué)生的角度考慮，分別給予學(xué)生不同的關(guān)懷和不同的理解，才能充分實(shí)現(xiàn)對學(xué)生全方位的引導(dǎo)。在如此情況下，促進(jìn)會學(xué)生綜合引導(dǎo)能力的提升，也要關(guān)注學(xué)生的個人發(fā)展，要全面以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的綜合管理。尊重學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的發(fā)展意愿，也積極促進(jìn)對學(xué)生整體發(fā)展的態(tài)度轉(zhuǎn)變。要尊重學(xué)生的個體發(fā)展意愿，也要維護(hù)學(xué)生的個人發(fā)展體系，采用合適的方式進(jìn)行勸導(dǎo)和維護(hù)，才能合理規(guī)劃學(xué)生的教育發(fā)展并綜合引導(dǎo)學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的科學(xué)教導(dǎo)，把握好教育的尺度，也促進(jìn)相關(guān)教學(xué)工作的有效進(jìn)行。班主任應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)的態(tài)度對待學(xué)生之間的各項(xiàng)問題，以客觀而和諧的方式與學(xué)生交流并培養(yǎng)學(xué)生的正確態(tài)度和合理看法。

三、發(fā)揮為人師表的榜樣力量

班主任教師對小學(xué)生最重要的一點(diǎn)便是能夠成為小學(xué)生的榜樣，要以身作則，讓學(xué)生看到自身的良好言行舉止。這樣學(xué)生才能有充分的認(rèn)識，也才能在教師言傳身教的過程中也學(xué)習(xí)良好的品質(zhì)，渲染整個班級的良好氛圍。作為一名班主任，首先要認(rèn)識到的是要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的充分引導(dǎo)，要從自己的角度先做到后才有資格要求學(xué)生。比如要求學(xué)生要文明用語，不能說臟話，要求教師要注意自己的言語用詞，要時刻保持禮貌，這樣學(xué)生才能彬彬有禮[2]。再比如，教師要求學(xué)生不能在地上亂扔垃圾，教師要先認(rèn)識到這一問題，將用過的垃圾及時扔進(jìn)垃圾桶，在看到地面上有垃圾時，也要主動撿起來扔到垃圾桶中，時刻保持環(huán)境的良好與潔凈。在課余時間教師也可以多翻閱書籍，在班級設(shè)立圖書角，讓學(xué)生也受到書香氣的引導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)對整個班級學(xué)生的良好表率。教師的良好言行能夠成為學(xué)生改進(jìn)發(fā)展的巨大動力，也能培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，可以真正從根本上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)為人師表的榜樣力量。要發(fā)揮對學(xué)生的有效教育作用，要正確認(rèn)識為人師表的重要性，也要體現(xiàn)作為一名人民教師的重要職責(zé)，真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效引導(dǎo)。

四、用關(guān)愛之心和關(guān)懷之心打動學(xué)生

教育的重要性是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)一認(rèn)識，也要實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的情感交流，小學(xué)生正處于內(nèi)心發(fā)展變化的重要時期，在情感方面也屬于啟蒙階段，對是非善惡并不具有充分的認(rèn)識。教師在與學(xué)生交流的過程中，只要足夠尊重學(xué)生，理解學(xué)生的想法，便能獲得學(xué)生的信任和依賴。在進(jìn)行對學(xué)生的教育過程中，要充分尊重學(xué)生，也要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生對一些后進(jìn)生。要用平等而和諧的教育態(tài)度，及時鼓勵他們。及時發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)需要，充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)引導(dǎo)。教育是愛的交流，教師若能采用合適的方式培養(yǎng)學(xué)生和關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生便能受到愛的滋潤。再良好的交流模式下，學(xué)生會愿意與教師交流也愿意進(jìn)行自我問題的改變，只有實(shí)現(xiàn)學(xué)生和老師之間的良好溝通，才能從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念并實(shí)現(xiàn)有效教育。

五、 實(shí)現(xiàn)多樣化思考和教學(xué)研究

小學(xué)班主任的教育工作重要性是顯而易見的，要促進(jìn)各方面教學(xué)工作的進(jìn)展，便要從教育研究的角度思考問題并解決問題。在教育發(fā)展過程中，可能會出現(xiàn)多種問題，這需要教師進(jìn)行深入思考，不斷進(jìn)行自我反思，也促進(jìn)終身學(xué)習(xí)，探討不同教育問題與學(xué)生年齡發(fā)展和自身教育模式之間的聯(lián)系。不斷提升自己的教育能力，也不斷深入了解小學(xué)生，也要從獨(dú)一無二的角度去思考問題和解決問題，采取合理的方式進(jìn)行教育研究，便能體現(xiàn)對學(xué)生教育問題展開探討和解答的重要性，要不斷思考，最重要的事是要促進(jìn)反思才能體現(xiàn)身為一名人民教師的重要職責(zé)。

結(jié)束語

綜上所述，作為一名人民教師，尤其是班主任肩負(fù)著重要職責(zé)，在教學(xué)實(shí)踐的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的正確認(rèn)知看法，也要我坐起成為學(xué)生的優(yōu)秀榜樣，促進(jìn)學(xué)生的良好成長。在現(xiàn)代社會，素質(zhì)教育理念成為非常重要的發(fā)展理念，抓住素質(zhì)教育的發(fā)展重心，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的綜合培養(yǎng)，也要時刻堅(jiān)守作為一名人民教師的職業(yè)道德，用言傳身教來改變學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]彭興琪.班主任工作中的“問題學(xué)生幫扶教育”——小學(xué)高年級段班級管理敘事[J].基礎(chǔ)教育論壇，2021（29）：18-19.

[2]馬宗蘭.核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)高年級班主任管理策略研究[J].新課程，2021（35）：227.