核心素養(yǎng)下的“隨手拍”在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用

張彩燕

摘要：隨著新課改的不斷深入，中學(xué)教學(xué)逐步改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)目標(biāo)從對學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的追求轉(zhuǎn)移到對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展。在著力培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)背景之下，地理學(xué)科由于自身的復(fù)雜性和實(shí)踐性，這就要求教師運(yùn)用多種教學(xué)手段與模式，促進(jìn)學(xué)生逐步掌握對初中地理學(xué)科的概念，原理，知識的運(yùn)用。通過“隨手拍”行為，將各種自然地理現(xiàn)象以及學(xué)生的一些問題進(jìn)行記錄，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的效率。所以本篇文章就專門針對“隨手拍”的行為，讓學(xué)生培養(yǎng)起對于地理知識學(xué)習(xí)的熱愛，提高地理學(xué)習(xí)的各種方法與技能，也更好地運(yùn)用在教師的教育教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);“隨手拍”;中學(xué)地理;教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在中學(xué)生的學(xué)科課程目標(biāo)學(xué)習(xí)計(jì)劃之中，除了對相關(guān)學(xué)科知識的掌握，學(xué)生們養(yǎng)成對相關(guān)學(xué)科素養(yǎng)，也成為中學(xué)教師越來越關(guān)注的問題。進(jìn)入初中地理的學(xué)習(xí)階段，由于自身學(xué)科的性質(zhì)，中學(xué)生既需要記憶大量的知識點(diǎn)，包括相關(guān)名詞，還要理解一些天文地理規(guī)律和常識，還包括一些運(yùn)算的方法。所以學(xué)會借助身邊的工具，輔助自己對各項(xiàng)知識的理解與掌握，能夠有效的提高的學(xué)習(xí)效率。“隨手拍”拍下問題能夠得到不斷的解決，對于地理學(xué)科的理解和學(xué)習(xí)能力也不斷的提高，所以在地理學(xué)科的教學(xué)中注重對地理核心素質(zhì)的培養(yǎng)充分展示了這一靈活性特征。

一、中學(xué)地理教學(xué)的普遍問題

（1）學(xué)生整體參與度低

大部分教師在進(jìn)行中學(xué)地理知識的講授，普遍還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式。那么傳統(tǒng)的教師講授學(xué)生接受的教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到很直觀的枯燥乏味，更加的容易分散學(xué)生的注意力，數(shù)量巨多又復(fù)雜的細(xì)小知識點(diǎn)，學(xué)生感到一些厭煩，對于其中的一些特定的地理原理和規(guī)律，一些地理基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，還會產(chǎn)生一些困惑和不解，他的困惑越多，久而久之，就開始產(chǎn)生一些厭學(xué)的情緒，不利于整個地理學(xué)科學(xué)習(xí)的開展。學(xué)生被動的接受知識的傳授，對于整個課堂的參與程度不高，導(dǎo)致失去主動參與課程內(nèi)容學(xué)習(xí)積極性和主動性，不利于后期的地理學(xué)科知識學(xué)習(xí)的長久進(jìn)行。

（2）缺少教學(xué)實(shí)踐活動

地理學(xué)科的學(xué)習(xí)其實(shí)具有極強(qiáng)的實(shí)踐，尤其是關(guān)于自然地理的部分，有許多可以在生活中進(jìn)行實(shí)踐的一些地理常識規(guī)律，但是大部分的地理課堂缺少對于實(shí)踐活動的展開，每一節(jié)地理課進(jìn)行大篇幅理論知識的傳授，課上的知識是和時間都是有限的，一部分接受程度較慢的學(xué)生，還不能充分理解，造成學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果都不是很理想。這種教學(xué)模式是不符合在新課改下對于高素質(zhì)綜合人才的培養(yǎng)的要求。所以在地理課堂的教學(xué)中，實(shí)踐活動也是不可缺少的一部分，將地理知識的相關(guān)理論與實(shí)踐活動相結(jié)合，才能讓學(xué)生更好理解教學(xué)內(nèi)容，對于相關(guān)的知識才有更牢固的記憶。

二、中學(xué)地理教學(xué)中“隨手拍”的應(yīng)用

在傳統(tǒng)的中學(xué)地理教學(xué)過程中，主要以課上講授、課下作業(yè)布置和期末考試評價進(jìn)行整個地理教學(xué)的總過程。教學(xué)的重點(diǎn)在于課上的一部分時間效率，如果想在課上提高課學(xué)習(xí)效率和教學(xué)的成果，那么就必須要投入課下的一些時間。教師給學(xué)生布置做好課前的預(yù)習(xí)，課后的知識鞏固等等。此外，考慮到地理學(xué)科的一些特殊之處，教師和學(xué)生可以留意身邊中的地理現(xiàn)象和地理事件。進(jìn)行教學(xué)之前，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)總體的制定和計(jì)劃，每一年度每月份可能會觀察到的地理現(xiàn)象進(jìn)行一個總體的記錄，并且當(dāng)每一個階段進(jìn)行實(shí)施。

三、核心素養(yǎng)背景下“隨手拍”應(yīng)用策略

（1）開展貼近生活的地理實(shí)踐活動

地理學(xué)科的實(shí)踐性和生活性，要求教師注重培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力和方法的同時，能夠符合新課改要求之下，對于利用地理的相關(guān)知識點(diǎn)規(guī)律解決生活中常見的問題的相關(guān)要求。比如隨手拍下來一些奇特的地理現(xiàn)象，一些比較奇異的景觀，這樣的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生更好的同理論深入實(shí)踐，也能逐步提高學(xué)生對于相關(guān)知識的理解，學(xué)生對生活中地理知識學(xué)習(xí)的積極性，更加愿意的參與到解決生活中的一些地理問題的過程中。這也要求教師所布置的一些實(shí)踐活動必須足夠的貼近學(xué)生的生活情節(jié)，利用隨手拍下來的一些片段視頻，放假貼近他們的心理真實(shí)的想法，引起他們的學(xué)習(xí)和思考的興趣，提高他們發(fā)現(xiàn)和觀察的能力，進(jìn)而通過自主的探究與合作討論得出初步解決方案。在教師的引導(dǎo)下，順利的解決地理實(shí)踐活動中的難題，樹立起地理學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)核心素質(zhì)的養(yǎng)成與發(fā)展。

（2）開展豐富多樣的教學(xué)方法

地理學(xué)科的內(nèi)容中涵蓋著不同的地域人文，自然地理諸多要素，又不同的天文規(guī)律等等，必須開展豐富多樣的教學(xué)方式，能夠增強(qiáng)學(xué)生對于不同知識點(diǎn)的區(qū)分程度，提升對于相關(guān)地理地域知識的認(rèn)知能力，并且能夠在能夠搭建一個完整地理學(xué)科的知識導(dǎo)圖。通過“隨手拍”作為一個良好的教學(xué)用具，上地理教師進(jìn)行新課的導(dǎo)入時候，對一些生活中常見的圖片進(jìn)行導(dǎo)入，能夠使學(xué)生迅速地集中注意力，迅速的進(jìn)入到課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，或者設(shè)置相應(yīng)的問題，當(dāng)學(xué)生嘗試性的回答，帶著問題進(jìn)行本科知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我積極主動參與課堂的主觀能動性。舉個例子就是可以通過對不同地理區(qū)域，地圖相關(guān)圖片，加深不同概念的深刻理解。教師還可以采用視頻和ppt等等其他多媒體手段進(jìn)行教學(xué)的開展，或者是使用學(xué)生感興趣的短視頻，直播等手段。

結(jié)束語：隨手拍下身邊關(guān)于地理學(xué)科相關(guān)的視頻和圖片，就是教學(xué)的一種手段和方式。讓學(xué)生養(yǎng)成這種習(xí)慣，也能逐步的提高他們善于觀察、發(fā)現(xiàn)與思考的能力，來培養(yǎng)與對于地理學(xué)科的核心素養(yǎng)。通過分析，學(xué)生在地理教學(xué)中的整體參與度較低，進(jìn)行地理教學(xué)的實(shí)踐活動比較少的問題，提出了開展貼近生活的地理實(shí)踐活動，我開展豐富多樣的教育教學(xué)手段，來更好地培養(yǎng)學(xué)生成為綜合素養(yǎng)的人才。

參考文獻(xiàn)

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本文系教育部福建師大基礎(chǔ)教育課程研究中心2021年開放課題《核心素養(yǎng)視角下“隨手拍”資源在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用研究》（批準(zhǔn)號：KCZ2021080）研究成果