不動(dòng)筆墨不翻書

劉艷軍

古代讀書人對做筆記非常重視，不動(dòng)筆墨不翻書。韓愈在《進(jìn)學(xué)解》中說：“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄?！弊龉P記有助于收集和積累資料，記錄讀書心得體會，促進(jìn)思考和激發(fā)靈感。

讀本期《青年文摘》，筆者做了一些閱讀筆記，供同學(xué)們參考借鑒。

題目是文章的眼睛，題好一半文。讀了《媽，有話好好說，不要下廚房》之后，我記下了這樣的文字：

有一種美食，叫媽媽的飯菜；有一種鄉(xiāng)愁，叫媽媽的味道。懇求媽媽不要下廚房，這是咋啦？文章題目設(shè)置了懸念，很有吸引力。如果直接寫“媽媽做飯沒有天賦”，那就太直白而索然寡味了。

還有幾篇文章的題目，也頗具匠心。《我要和你較勁，我最好的朋友》，看了這個(gè)題目，不禁讓人思索：較勁？較什么勁？為什么要和最好的朋友較勁？《那個(gè)給了我熒光筆的人》，題目也耐人尋味：那個(gè)人是誰？熒光筆很重要嗎？給了又如何？這些問題蘊(yùn)含在題目中，吸引讀者一探究竟。

文章題目很重要，小標(biāo)題也不可忽視。讀了《黨的秘密工作是如何隱蔽進(jìn)行的》，我把“關(guān)于建立黨團(tuán)秘密機(jī)關(guān)的要求”“關(guān)于秘密文件保存”“關(guān)于秘密文件傳遞”“關(guān)于文電書寫”“如何擺脫敵人偵探、特務(wù)尾隨”“如何準(zhǔn)備假口供”幾個(gè)小標(biāo)題圈起來，并做筆記提醒自己：小標(biāo)題，圍繞關(guān)鍵詞“秘密”，概括文段內(nèi)容，使文章條理清晰，便于讀者快速而準(zhǔn)確地抓住要點(diǎn)。

說到梁思成，大家?guī)缀趿⒓聪氲剿只找虻膼矍楣适隆Ｈ欢?，《風(fēng)花雪月故事之外的梁思成》，卻給了我們啟發(fā)：

角度新穎，獨(dú)辟蹊徑，呈現(xiàn)了另一個(gè)被遮蔽的梁思成。我們耳熟能詳?shù)娜宋?，從孔子到孟子，從劉邦到李淵，從王維到蘇軾，有沒有被遮蔽的一面？

《我喜歡這些人物的“毛邊”》其實(shí)就是在一定程度上呈現(xiàn)了人物被遮蔽的一面。恰如文中所言：“不管是真實(shí)人物，還是文藝作品中的形象，給人留下深刻印象的常常帶著‘毛邊，有真實(shí)生活的觸感?！睂ξ乃噭?chuàng)作中人物的公式化傾向，作家丁玲早就批評過了：“這些人物還沒有寫出來就已經(jīng)定型化了，臉譜化了?！?/p>

相信不少數(shù)學(xué)“學(xué)困生”讀了《每個(gè)數(shù)學(xué)不好的人都懂的瞬間》之后，都會忍俊不禁：“沒錯(cuò)了，說的就是我！”但是，我們?yōu)槭裁磳懖怀鲞@種“笑果”呢？這篇文章制勝的法寶在于幽默詼諧的語言，比如筆者摘抄的幾句：“一條輔助線之后，我和學(xué)霸之間仿佛隔著道銀河?！薄叭痔熳⒍?，七分靠打拼，剩下140分看人品?！?/p>

本期還有一篇文章，在語言風(fēng)格方面也頗有特點(diǎn)，它就是《一片初心岳陽樓》。文章語言典雅蘊(yùn)藉，句式對稱整飭，比如，“倚欄閑看，波浪層疊”“不知今夕何夕，不知此地何地，不知此身何世，不知此世何人”，等等。

在《有了這枝花， 孤獨(dú)又何妨》中，作者講述了自己買花的故事，并從中領(lǐng)悟到了孤獨(dú)的意義：“成長本就是一個(gè)和孤獨(dú)共處的過程?！睂Υ?，我也深有感觸，于是寫下了閱讀筆記：

劉亮程曾說過：“每個(gè)人都在自己的生命中，孤獨(dú)地過冬?！泵總€(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，人生而孤獨(dú)。我們不但要學(xué)會與孤獨(dú)相處，而且還要學(xué)會尋求孤獨(dú)。叔本華說：“沒有相當(dāng)程度的孤獨(dú)，不可能有內(nèi)心的平和?！碑?dāng)然，這種孤獨(dú)是一種獨(dú)立的品格，一種精神的自由，并不排斥與他人的交往和溝通。

《其實(shí)他沒那么喜歡你》一文，作者分析了表面上看似溫情沉靜的“愛情”，其實(shí)只是潛藏在深處的“完全沒有興趣”。所以，情侶之間斗氣甚至吵架帶來的“愛情里的人間煙火氣”更令人渴望和感動(dòng)。對此，我也寫下了自己的閱讀體會：

磕磕碰碰和吵吵鬧鬧的確也是一種真實(shí)的生活，許多夫妻相伴一生，也是這么走過來的。但也要想想，你們之間的爭吵和沖突，會不會源于習(xí)慣的齟齬甚至是三觀的不合？

閱讀筆記不限于這些角度，謹(jǐn)以此作為參考而已。同學(xué)們做閱讀筆記，可以采用圈點(diǎn)式、摘錄式、剪報(bào)式、提綱式、批注式、體會式、索引式等多種方式。當(dāng)然，方式并不是最重要的；最重要的是運(yùn)用，將閱讀筆記運(yùn)用于自己的作文中，不斷提高寫作水平。