基于“三個(gè)起來(lái)”視角的“概論”課教學(xué)中大學(xué)生黨的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)同教育探析

萬(wàn) 奎，黃祖輝

(廣東醫(yī)科大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，廣東 東莞 523808)

2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上把“培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才”確立為教育的“根本問(wèn)題”。[1]在具體的實(shí)踐中，如何才能讓大學(xué)生理解、認(rèn)同并自覺(jué)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)亟待探究的問(wèn)題。黨的十九大報(bào)告指出，“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，意味著近代以來(lái)久經(jīng)磨難的中華民族迎來(lái)了從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍?！盵2]2018 版 “毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論” 課(以下簡(jiǎn)稱 “概論”課) 教材貫徹黨的十九大精神，把中華民族“站起來(lái)”“富起來(lái)”“強(qiáng)起來(lái)”(以下簡(jiǎn)稱 “三個(gè)起來(lái)”)作為教學(xué)主線，[3]串聯(lián)起教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論體系向教材體系的轉(zhuǎn)化。中華民族“三個(gè)起來(lái)”，黨的領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。在“概論”課教學(xué)中，講清中國(guó)共產(chǎn)黨在中華民族“三個(gè)起來(lái)”中所發(fā)揮的重要領(lǐng)導(dǎo)作用，闡明堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)系黨和國(guó)家長(zhǎng)治久安不可動(dòng)搖的最高政治原則，有助于教育大學(xué)生認(rèn)同并自覺(jué)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。

一、講清楚中國(guó)共產(chǎn)黨與時(shí)俱進(jìn)的思想領(lǐng)導(dǎo)是中華民族“三個(gè)起來(lái)”的基本前提

中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)從領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)容、方式上看，主要是政治領(lǐng)導(dǎo)、思想領(lǐng)導(dǎo)和組織領(lǐng)導(dǎo)。所謂思想領(lǐng)導(dǎo)，即理論掌握群眾?！罢莆账枷腩I(lǐng)導(dǎo)是掌握一切領(lǐng)導(dǎo)的第一位。”[4]黨的思想領(lǐng)導(dǎo)是黨的領(lǐng)導(dǎo)工作的靈魂和基礎(chǔ)?！案耪摗闭n主要講述的是馬克思主義中國(guó)化理論，黨把這些理論作為行動(dòng)指南，用事實(shí)求是的思想路線來(lái)認(rèn)識(shí)和解決前進(jìn)中的問(wèn)題，善于把黨的主張變成群眾的自覺(jué)行動(dòng)，為中華民族“三個(gè)起來(lái)”奠定了思想基礎(chǔ)，提供了前提條件。思政課教師在“概論”課教學(xué)中要結(jié)合教材內(nèi)容講清黨的思想領(lǐng)導(dǎo)在中華民族“三個(gè)起來(lái)”中所發(fā)揮的引領(lǐng)、基礎(chǔ)性作用，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)黨的思想領(lǐng)導(dǎo)的理解和認(rèn)同。

1.能動(dòng)地繼承并根據(jù)歷史條件的變化創(chuàng)新發(fā)展馬克思主義

列寧指出，“沒(méi)有革命的理論，就不會(huì)有革命的運(yùn)動(dòng)”，[5]“只有以先進(jìn)理論為指南的黨，才能實(shí)現(xiàn)先進(jìn)戰(zhàn)士的作用”。[6]選擇什么樣的理論作為自己的行動(dòng)指南，對(duì)于一個(gè)政黨來(lái)說(shuō)，無(wú)論什么時(shí)候都是首要問(wèn)題。中國(guó)共產(chǎn)黨自從誕生之日起就把“全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的最正確最革命的科學(xué)思想的結(jié)晶”[7]——馬克思主義刻在自己的旗幟上，并根據(jù)中國(guó)不同時(shí)期的具體實(shí)際及歷史條件的變化，與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展馬克思主義，推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化，形成了毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等一系列重要理論成果。在實(shí)踐中，黨把這些成果作為自己的行動(dòng)指南，并用它們來(lái)統(tǒng)一思想，凝聚共識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)人民群眾奮勇向前，不斷從勝利走向勝利，引領(lǐng)中華民族迎來(lái)了“三個(gè)起來(lái)”的飛躍。“概論”課主要講述的就是這些馬克思主義中國(guó)化的理論成果。在“概論”課教學(xué)中，思政課教師要結(jié)合教材“前言”內(nèi)容講清楚中國(guó)共產(chǎn)黨人選擇馬克思主義的必然性，結(jié)合第一章“毛澤東思想及其歷史地位”、第五章“鄧小平理論”、第六章“‘三個(gè)代表’重要思想”、第七章“科學(xué)發(fā)展觀”和第八章“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想及其歷史地位”內(nèi)容，講清這些理論成果的生成條件、形成過(guò)程、主要內(nèi)容及歷史地位，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨選擇并在實(shí)踐中能動(dòng)地創(chuàng)新發(fā)展馬克思主義是中華民族“三個(gè)起來(lái)”的思想前提。

2.堅(jiān)持用事實(shí)求是的思想路線認(rèn)識(shí)和解決前進(jìn)中的各種問(wèn)題

進(jìn)行正確的思想領(lǐng)導(dǎo)最重要的是要確立和堅(jiān)持一條馬克思主義的思想路線。馬克思、恩格斯創(chuàng)立了辯證唯物主義和歷史唯物主義，中國(guó)共產(chǎn)黨人把它本土化，確立了一條實(shí)事求是的思想路線，并用這條路線來(lái)認(rèn)識(shí)和解決前進(jìn)中的各種問(wèn)題。如，“概論”課第二章“新民主主義革命理論”部分，以毛澤東為主要代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人從半殖民地半封建社會(huì)的國(guó)情出發(fā)，摒棄城市中心論，確立了農(nóng)村包圍城市武裝奪取政權(quán)的道路，建立了新中國(guó)，引領(lǐng)中華民族從此“站起來(lái)”；第三章“社會(huì)主義改造理論”部分，黨從民族資產(chǎn)階級(jí)具有兩面性、彼此長(zhǎng)期保持統(tǒng)戰(zhàn)關(guān)系等實(shí)際出發(fā)，對(duì)資本主義工商業(yè)采取和平贖買(mǎi)的方式進(jìn)行改造，為中國(guó)“富起來(lái)”奠定了基礎(chǔ)；第五章“鄧小平理論”部分，以鄧小平為主要代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人立足于社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情，回答了什么是社會(huì)主義、怎樣建設(shè)社會(huì)主義的問(wèn)題，開(kāi)辟了中國(guó)特色社會(huì)主義道路，開(kāi)啟了中華民族富起來(lái)的新征程；第九章“堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的總?cè)蝿?wù)”部分，以習(xí)近平同志為總書(shū)記的黨中央強(qiáng)調(diào)中國(guó)處于世界最大發(fā)展中國(guó)家的地位和社會(huì)主義初級(jí)階段的國(guó)情沒(méi)有變，規(guī)劃兩個(gè)階段來(lái)實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)起來(lái)”的目標(biāo)；等等。這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和解決都是黨堅(jiān)持了實(shí)事求是思想路線的結(jié)果，思政課教師在教學(xué)中要向?qū)W生講清實(shí)事求是是馬克思主義中國(guó)化理論成果的精髓，中國(guó)共產(chǎn)黨人干事創(chuàng)業(yè)必須遵循事實(shí)求是的思想路線。

3.通過(guò)宣傳教育、思政工作把黨的主張變成群眾的自覺(jué)行動(dòng)

共產(chǎn)主義事業(yè)是千百萬(wàn)人民群眾共同的事業(yè)，引導(dǎo)群眾為了自身利益和黨的事業(yè)奮斗，是黨的事業(yè)發(fā)展、勝利的必要條件，也是黨的思想領(lǐng)導(dǎo)的直接目的。在中華民族“三個(gè)起來(lái)”的歷程中，中國(guó)共產(chǎn)黨高度重視人民群眾的作用，革命時(shí)期通過(guò)報(bào)紙、廣播、標(biāo)語(yǔ)、雜志、藝術(shù)等多種形式宣傳黨的路線、方針和政策，啟發(fā)工人、農(nóng)民、知識(shí)分子等群眾的政治覺(jué)悟；社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期通過(guò)組織工農(nóng)兵學(xué)習(xí)《實(shí)踐論》《矛盾論》等馬列著作，樹(shù)立雷鋒、王進(jìn)喜、焦裕祿、大寨大隊(duì)等軍人榜樣、工人榜樣、領(lǐng)導(dǎo)干部榜樣和農(nóng)業(yè)榜樣，激勵(lì)人民群眾建設(shè)社會(huì)主義；改革開(kāi)放新時(shí)期通過(guò)開(kāi)展學(xué)習(xí)教育活動(dòng)、群眾性的精神文明創(chuàng)建活動(dòng)等方式提升群眾思想政治水平，引領(lǐng)他們?yōu)榱俗陨砝婧忘h的事業(yè)而奮斗。進(jìn)入新時(shí)代，以習(xí)近平同志為總書(shū)記的黨中央舉辦改革開(kāi)放40周年大型展覽、中華人民共和國(guó)成立70周年大型成就展增強(qiáng)人民群眾的自豪感、自信心；還通過(guò)及時(shí)出版《習(xí)近平談治國(guó)理政》《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)綱要》等權(quán)威讀本、建立“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”網(wǎng)、開(kāi)展“不忘初心、牢記使命”主題教育活動(dòng)等方式來(lái)傳播理論，激勵(lì)人們投身于實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的實(shí)踐中。這些內(nèi)容雖然在“概論”課教材中沒(méi)有直接體現(xiàn)出來(lái)，但卻與一些章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)如第一章“群眾路線”、第十章“推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮昌盛”、第八章“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代”等緊密相關(guān)。思政課教師在授課時(shí)可補(bǔ)充進(jìn)去，強(qiáng)化學(xué)生觀感，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到黨的思想領(lǐng)導(dǎo)只有通過(guò)群眾工作才能轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量，黨通過(guò)思想領(lǐng)導(dǎo)把群眾發(fā)動(dòng)起來(lái)積極工作，是中華民族“三個(gè)起來(lái)”的重要因素。

二、講清楚中國(guó)共產(chǎn)黨卓有成效的政治領(lǐng)導(dǎo)是中華民族“三個(gè)起來(lái)”的關(guān)鍵所在

政治領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)于政治方向、政治原則、重大決議的領(lǐng)導(dǎo)，就是用黨的綱領(lǐng)、路線、方針、政策引導(dǎo)、組織人民為取得政權(quán)、建設(shè)社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗。黨的政治領(lǐng)導(dǎo)在黨的領(lǐng)導(dǎo)體系中居于核心地位。中國(guó)共產(chǎn)黨卓越有效的政治領(lǐng)導(dǎo)是中華民族“三個(gè)起來(lái)”的關(guān)鍵所在。黨的政治領(lǐng)導(dǎo)在“概論”課內(nèi)容中有生動(dòng)彰顯。思政課教師在教學(xué)中要講清黨的政治領(lǐng)導(dǎo)在中華民族“三個(gè)起來(lái)”中的關(guān)鍵性作用，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)黨的政治領(lǐng)導(dǎo)的理解和認(rèn)同。

1.提出了促進(jìn)中國(guó)革命、建設(shè)和改革開(kāi)放事業(yè)發(fā)展的政治綱領(lǐng)

黨的政治綱領(lǐng)是黨為實(shí)現(xiàn)自己的政治目標(biāo)而確立的行動(dòng)方略，是黨的政治主張的集中反映，昭示社會(huì)的政治宣言，規(guī)定著黨的奮斗目標(biāo)，指明黨的前進(jìn)方向。中國(guó)共產(chǎn)黨是最高綱領(lǐng)和最低綱領(lǐng)的統(tǒng)一論者。1921年7月，黨的一大通過(guò)了中國(guó)共產(chǎn)黨第一個(gè)綱領(lǐng)，表明黨自建黨開(kāi)始就旗幟鮮明地把實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義、共產(chǎn)主義作為自己的奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義就成為我們黨的遠(yuǎn)大理想、最高綱領(lǐng)。實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。在為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的過(guò)程中，黨的二大制定了打倒軍閥，推翻國(guó)際帝國(guó)主義壓迫，統(tǒng)一中國(guó)為真正的民主共和國(guó)的民主革命綱領(lǐng)；后又在革命實(shí)踐中形成了“推翻帝國(guó)主義和封建主義的統(tǒng)治建立一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的，以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的、各革命階級(jí)聯(lián)合專政的新民主主義共和國(guó)”的新民主主義政治綱領(lǐng)。新中國(guó)成立后，我們黨進(jìn)行社會(huì)主義改造，確立了社會(huì)主義制度，繼而經(jīng)過(guò)艱難探索，確立了社會(huì)主義初級(jí)階段基本政治綱領(lǐng)。這些綱領(lǐng)是黨在不同時(shí)期的行動(dòng)目標(biāo)即最低綱領(lǐng)，反映了黨的主張，明確了黨的目標(biāo)，促進(jìn)了黨的事業(yè)發(fā)展，是“概論”課中毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的重要內(nèi)容。思政課教師在教學(xué)中可以把這些綱領(lǐng)與教材內(nèi)容如第二章“新民主主義革命理論”、第六章“‘三個(gè)代表’重要思想”等章節(jié)內(nèi)容中的具體知識(shí)進(jìn)行對(duì)接，講清楚這些綱領(lǐng)提出的背景、內(nèi)容及其重大意義，升華學(xué)生對(duì)黨的政治綱領(lǐng)作用的認(rèn)知水平。

2.制定了符合中國(guó)國(guó)情和人民群眾根本利益的路線、方針和政策

黨的路線、方針、政策規(guī)定了黨在一定歷史時(shí)期的政治任務(wù)以及完成任務(wù)的路徑、方針和方法，是黨的政治主張的集中體現(xiàn)，是黨的行動(dòng)的基本準(zhǔn)則。在中國(guó)革命、建設(shè)和改革的歷程中，中國(guó)共產(chǎn)黨制定了一系列路線、方針、政策，為黨的事業(yè)發(fā)展指明方向、路徑。如，“概論”課第二章“新民主主義革命理論”部分，黨確定了“無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的，人民大眾的，反對(duì)帝國(guó)主義、封建主義和官僚資本主義革命”的總路線；提出了戰(zhàn)略上藐視敵人，戰(zhàn)術(shù)上重視敵人，要把握斗爭(zhēng)的主攻方向，不要四面出擊等政策、策略；制定了“放手發(fā)動(dòng)群眾，壯大人民的力量，打敗日本侵略者，建設(shè)新中國(guó)”的全面抗戰(zhàn)路線，提出了“精兵簡(jiǎn)政、減租減息”的政策等。又如，第三章“社會(huì)主義改造理論”部分，黨提出了逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)社會(huì)主義改造的“一化三改”的過(guò)渡時(shí)期的總路線，對(duì)農(nóng)業(yè)采取互助組、初級(jí)社到高級(jí)社循序漸進(jìn)的改造策略等。再如，第五章“鄧小平理論”部分，黨提出了“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”的社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線，制定“三步走”戰(zhàn)略、“一國(guó)兩制”方針等。還如，新時(shí)代，以習(xí)近平同志為總書(shū)記的黨中央提出堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的“十四條”基本方略。思政課教師在教學(xué)中要向?qū)W生講清楚“政策和策略是我黨我軍的生命”[8]，這些路線、方針、政策保證了黨的任務(wù)的完成，極大地促進(jìn)了黨的事業(yè)發(fā)展。

3.提出了貫徹落實(shí)黨的路線、方針和政策的政治口號(hào)和行動(dòng)口號(hào)

無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨要把自己的政治主張傳達(dá)給人民群眾，讓他們能夠最大限度地了解、貫徹落實(shí)黨的路線、方針、政策，最直接的方法就是提出政治口號(hào)和行動(dòng)口號(hào)，并把口號(hào)作為人民一致行動(dòng)的具體目標(biāo)，只有這樣，才能得到群眾的贊成和擁護(hù)，黨的政治領(lǐng)導(dǎo)才能真正得以實(shí)現(xiàn)。因此，口號(hào)是實(shí)現(xiàn)黨的政治領(lǐng)導(dǎo)的重要方式，“根據(jù)歷史發(fā)展行程提出基本的政治口號(hào)，和為了實(shí)現(xiàn)這種口號(hào)而提出關(guān)于每一發(fā)展階段和每一重大事變中的動(dòng)員口號(hào)”[9]十分必要。在中華民族“三個(gè)起來(lái)”的過(guò)程中，黨根據(jù)局勢(shì)變化提出諸多政治口號(hào)和行動(dòng)口號(hào)。如，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，黨提出“抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線”的政治口號(hào)和“為動(dòng)員一切力量爭(zhēng)取抗戰(zhàn)勝利而斗爭(zhēng)”“堅(jiān)持抗戰(zhàn)，反對(duì)投降”等行動(dòng)口號(hào)；解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，黨提出“反對(duì)內(nèi)戰(zhàn)，要求和平”政治口號(hào)和“將斗爭(zhēng)進(jìn)行到底”的行動(dòng)口號(hào)；改革開(kāi)放初期，黨提出“走自己的路，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義”的政治口號(hào)和“發(fā)展是硬道理”“兩手抓，兩手都要硬”等行動(dòng)口號(hào)；新時(shí)代，黨提出“決勝全面建成小康社會(huì)，奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利”的政治口號(hào)和打贏“三大攻堅(jiān)戰(zhàn)”、貫徹新發(fā)展理念等行動(dòng)口號(hào)；等等。這些口號(hào)“使群眾的精神特別振作，特別一致，發(fā)生強(qiáng)有力的行動(dòng)”，[10]促進(jìn)了黨的事業(yè)發(fā)展。“概論”教材第二、五、八等章內(nèi)容內(nèi)在包含著這些口號(hào)。思政課教師在教學(xué)中要向?qū)W生講清楚黨提出的政治口號(hào)和行動(dòng)口號(hào)是黨的政治領(lǐng)導(dǎo)的重要方式，每一次提出口號(hào)都為黨的事業(yè)發(fā)展注入了強(qiáng)大動(dòng)力。

三、講清楚中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)是中華民族“三個(gè)起來(lái)”的根本保證

所謂黨的組織領(lǐng)導(dǎo)，就是通過(guò)黨的組織、干部和廣大黨員，組織和帶領(lǐng)人民群眾為實(shí)現(xiàn)黨的任務(wù)和主張而奮斗?！耙粋€(gè)政黨要引導(dǎo)革命到勝利，必須依靠自己政治路線的正確和組織上的鞏固?！盵11]這是黨的領(lǐng)導(dǎo)的一項(xiàng)基本原則。組織領(lǐng)導(dǎo)是黨的領(lǐng)導(dǎo)的根本，沒(méi)有黨的組織領(lǐng)導(dǎo)，黨的領(lǐng)導(dǎo)就失去了依托，黨的事業(yè)也就無(wú)法推進(jìn)。中華民族“三個(gè)起來(lái)”，黨堅(jiān)強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)是根本保證。黨的組織領(lǐng)導(dǎo)是“概論”課中黨的建設(shè)內(nèi)容的重要組成部分。思政課教師要講清它在“三個(gè)起來(lái)”中的突出作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨的組織領(lǐng)導(dǎo)的理解和認(rèn)同。

1.充分發(fā)揮各級(jí)黨組織的作用，保證黨的路線、方針和政策變?yōu)樯鷦?dòng)的實(shí)踐

無(wú)產(chǎn)階級(jí)的力量來(lái)自組織。列寧指出：“無(wú)產(chǎn)階級(jí)在爭(zhēng)取政權(quán)的斗爭(zhēng)中，除了組織，沒(méi)有別的武器?！盵12]中國(guó)共產(chǎn)黨按照民主集中制原則建立了一個(gè)從中央到地方再到基層的嚴(yán)密組織體系。在中國(guó)發(fā)展過(guò)程中，這三個(gè)層面的黨組織各負(fù)其責(zé)，密切配合，把黨的路線、方針和政策變?yōu)樯鷦?dòng)的實(shí)踐，促使中華民族迎來(lái)“三個(gè)起來(lái)”的飛躍?！案耪摗闭n教材直接闡述黨組織建設(shè)重要性、抽象闡述黨組織建設(shè)作用的內(nèi)容較多，具體闡述如何發(fā)揮黨組織作用的內(nèi)容較少。如，第二章“新民主主義革命理論”中“必須在任何時(shí)候都重視黨的組織建設(shè)”，[13]第五章“鄧小平理論”中“要堅(jiān)持和健全民主集中制、加強(qiáng)和改進(jìn)黨的基層組織建設(shè)”，[14]第六章“科學(xué)發(fā)展觀”中使各級(jí)黨組織“發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心和戰(zhàn)斗堡壘作用”，[15]第十四章“堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)”中發(fā)揮黨“總攬全局、協(xié)調(diào)各方”[16]的作用等。為便于學(xué)生理解，思政課教師在教學(xué)中可舉例說(shuō)明。如，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，黨中央發(fā)出一系列指示，大力發(fā)展黨員隊(duì)伍，大量吸收知識(shí)分子加入革命隊(duì)伍中來(lái)，各地黨組織認(rèn)真貫徹，基層黨組織積極落實(shí)，到1945年召開(kāi)七大時(shí)，全黨已擁有121萬(wàn)黨員，黨的隊(duì)伍大大發(fā)展鞏固起來(lái)。[17]又如，以習(xí)近平同志為總書(shū)記的黨中央對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)提出建議，隨后各地在遵照中央要求的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際制定了本地區(qū)的十四五年規(guī)劃和遠(yuǎn)景目標(biāo)建議，隨即這些地區(qū)的企業(yè)、學(xué)校、街道等基層單位的黨組織積極貫徹這些規(guī)劃和建議，推動(dòng)工作開(kāi)展。通過(guò)這樣的講述，幫助學(xué)生理解黨組織運(yùn)作方式及在中華民族“三個(gè)起來(lái)”中的作用。

2.打造宏大的高素質(zhì)干部隊(duì)伍，筑起中國(guó)革命、建設(shè)和改革事業(yè)的大廈

“為政之要，莫先于用人?！蓖七M(jìn)中國(guó)革命、建設(shè)和改革開(kāi)放事業(yè)發(fā)展，打造宏大的高素質(zhì)干部隊(duì)伍至關(guān)重要。新民主主義革命時(shí)期，毛澤東強(qiáng)調(diào)“政治路線確定之后，干部就是決定的因素”，[18]提出“才德兼?zhèn)洹钡母刹繕?biāo)準(zhǔn)和“任人唯賢”的干部路線，通過(guò)學(xué)習(xí)輪訓(xùn)、思政教育、整風(fēng)運(yùn)動(dòng)、斗爭(zhēng)實(shí)踐等各種方式提升干部素質(zhì)、能力和本領(lǐng)，加速了革命事業(yè)勝利的步伐。新中國(guó)成立后，黨強(qiáng)調(diào)各行各業(yè)干部要又紅又專，培養(yǎng)了大批干部，促進(jìn)了社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展。進(jìn)入改革開(kāi)放新時(shí)期，黨提出干部隊(duì)伍“革命化、年輕化、知識(shí)化、專業(yè)化”的方針，提拔重用了大批年輕干部，促進(jìn)了改革開(kāi)放事業(yè)的發(fā)展。新時(shí)代，以習(xí)近平同志為總書(shū)記的黨中央按照“信念堅(jiān)定、為民服務(wù)、勤政務(wù)實(shí)、敢于擔(dān)當(dāng)、清正廉潔”[19]的標(biāo)準(zhǔn)選拔、培養(yǎng)和使用干部，注重提升干部的專業(yè)能力，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展提供了源源不斷的中堅(jiān)力量。干部隊(duì)伍建設(shè)是黨的建設(shè)的重要內(nèi)容?！案耪摗闭n教材第五章中的“中國(guó)的問(wèn)題關(guān)鍵在當(dāng)黨”、第六章中的“推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程”、第十一章中的“全面從嚴(yán)治黨”等知識(shí)點(diǎn)對(duì)此均有闡述。中國(guó)的發(fā)展，離不開(kāi)千千萬(wàn)萬(wàn)高素質(zhì)干部隊(duì)伍的參與和支持。思政課教師在“概論”課教學(xué)中要向?qū)W生講清楚，中國(guó)共產(chǎn)黨高度重視“領(lǐng)頭雁”、“骨干”作用，培養(yǎng)了宏大的高素質(zhì)干部隊(duì)伍，他們筑起中國(guó)革命、建設(shè)和改革事業(yè)的大廈，為中華民族“三個(gè)起來(lái)”提供了有力支撐。

3.發(fā)揮黨員先鋒模范作用，帶領(lǐng)人民群眾為實(shí)現(xiàn)黨的任務(wù)和目標(biāo)而奮斗

黨員是黨的基礎(chǔ)，是黨組織的細(xì)胞。黨的事業(yè)發(fā)展、領(lǐng)導(dǎo)作用的發(fā)揮，除了各級(jí)黨組織的科學(xué)部署和干部隊(duì)伍堅(jiān)強(qiáng)有力以外，還需要廣大黨員能夠充分發(fā)揮先鋒模范作用，用自己的示范行為影響群眾，帶領(lǐng)群眾為實(shí)現(xiàn)黨的目標(biāo)而奮斗。毛澤東認(rèn)為共產(chǎn)黨員應(yīng)“在各方面起其先鋒的模范的作用”。[20]鄧小平強(qiáng)調(diào)：“一切政府中的共產(chǎn)黨員，特別是負(fù)責(zé)干部，必須成為工作中的模范，這是保證黨的領(lǐng)導(dǎo)的重要條件之一。”[21]在黨的事業(yè)發(fā)展波瀾壯闊的歷程中，廣大黨員發(fā)揮帶頭作用，在各項(xiàng)工作和活動(dòng)中走在群眾的前面，影響和帶動(dòng)群眾為實(shí)現(xiàn)黨的目標(biāo)和任務(wù)而共同奮斗；發(fā)揮骨干作用，關(guān)切群眾疾苦，幫助群眾解決難題，維護(hù)群眾權(quán)益，把群眾爭(zhēng)取和團(tuán)結(jié)在自己的周圍，并進(jìn)而緊緊吸引、團(tuán)結(jié)在黨的周圍，緊跟黨的步伐走；發(fā)揮橋梁作用，密切聯(lián)系群眾，經(jīng)常向群眾宣傳、解釋黨的路線、方針、政策和主張，使群眾真正理解它的意義、做法以及同自己切身利益的關(guān)系，從而自覺(jué)地為實(shí)現(xiàn)黨所提出的各項(xiàng)任務(wù)而奮斗?！案耪摗闭n教材直接論述黨員發(fā)揮先鋒模范作用的知識(shí)點(diǎn)較少，但諸多章節(jié)內(nèi)容如第六章中的“推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程”、第七章中的“全面提高黨的建設(shè)的科學(xué)化水平”、第十一章中的“全面從嚴(yán)治黨”等知識(shí)點(diǎn)都含有發(fā)揮黨員先鋒模范作用的意蘊(yùn)。思政課教師在講這部分內(nèi)容時(shí)可以列舉革命時(shí)期無(wú)數(shù)英雄拋頭顱灑熱血、和平時(shí)期黨員干部沖鋒在前抗洪救災(zāi)、新時(shí)代黨員突擊隊(duì)助力疫情防控等案例，深化學(xué)生對(duì)黨員先鋒模范作用的認(rèn)識(shí)。

四、講清楚堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)系到黨和國(guó)家長(zhǎng)治久安的最高政治原則

無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨的領(lǐng)導(dǎo)是無(wú)產(chǎn)階級(jí)奪取勝利，解放自身的基本條件。國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的歷史教訓(xùn)和近代以來(lái)中華民族迎來(lái)“三個(gè)起來(lái)”的飛躍反復(fù)證明了這一原理的科學(xué)性和真理性。贏得青年，才能贏得未來(lái)。大學(xué)生是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。在“概論”課教學(xué)中，思政課教師除了要向?qū)W生講清黨的領(lǐng)導(dǎo)在中華民族“三個(gè)起來(lái)”中發(fā)揮的領(lǐng)導(dǎo)作用以外，還有必要講清黨的領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)系到國(guó)家長(zhǎng)治久安不可動(dòng)搖這一最高政治原則，讓學(xué)生對(duì)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的重要性有整體上的清醒認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同。

1.堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是黨和國(guó)家的根本和命脈之所在

無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨是無(wú)產(chǎn)階級(jí)反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)發(fā)展到一定歷史階段的必然產(chǎn)物，是無(wú)產(chǎn)階級(jí)獲得解放的必要條件。由此，共產(chǎn)黨人的“第一步就是使無(wú)產(chǎn)階級(jí)上升為統(tǒng)治階級(jí)，爭(zhēng)得民主”。[22]無(wú)產(chǎn)階級(jí)掌握政權(quán)后，“黨是直接執(zhí)政的無(wú)產(chǎn)階級(jí)先鋒隊(duì)，是領(lǐng)導(dǎo)者”，[23]必須堅(jiān)持黨對(duì)國(guó)家政權(quán)的最高領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。這是無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨建設(shè)的一條基本原則。動(dòng)搖了這條原則，共產(chǎn)黨就會(huì)失去政權(quán)，社會(huì)主義必然遭受失敗。20世紀(jì)80年代末90年代初，世界上一些社會(huì)主義國(guó)家的共產(chǎn)黨放松了對(duì)國(guó)家各領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，最終喪失執(zhí)政地位，滑入資本主義軌道，就是前車之鑒。在中國(guó)，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民推翻剝削階級(jí)的統(tǒng)治，建立人民民主專政的國(guó)家政權(quán)，是最高政治領(lǐng)導(dǎo)力量，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)國(guó)家政權(quán)，領(lǐng)導(dǎo)人民發(fā)展社會(huì)主義事業(yè)，努力實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義，是馬克思主義政黨理論的必然要求，也是最高政治原則。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持和完善黨的領(lǐng)導(dǎo)，是黨和國(guó)家的根本所在、命脈所在，是全國(guó)各族人民的利益所在、幸福所在?！盵24]“概論”課教師要向?qū)W生講清楚，黨的領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)系到中華民族興衰、國(guó)家發(fā)展走向、人民群眾福祉、社會(huì)和諧穩(wěn)定的大事，任何時(shí)候都要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，絕不能弱化、脫離黨的領(lǐng)導(dǎo)，背離黨的原則。

2.堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)百年歷史發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的深刻總結(jié)

歷史是最好的老師。從歷史發(fā)展中汲取經(jīng)驗(yàn)，給人以深刻啟迪。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)陷入內(nèi)憂外患的悲慘境地，中國(guó)人民經(jīng)歷了戰(zhàn)亂頻仍、山河破碎、民不聊生的深重苦難。為了改變這種困境，無(wú)數(shù)仁人志士進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)，嘗試了多種方案，但都?xì)w于失敗。直到中國(guó)共產(chǎn)黨的成立，中國(guó)人民才從精神上取得了主動(dòng)，中國(guó)歷經(jīng)新民主主義革命、社會(huì)主義革命和改革開(kāi)放的偉大革命，譜寫(xiě)了氣吞山河的壯麗史詩(shī)，才迎來(lái)了中華民族“三個(gè)起來(lái)”的飛躍。以國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值和工業(yè)發(fā)展為例，新中國(guó)成立初期，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值很少，中國(guó)工業(yè)“只能造桌子椅子，能造茶碗茶壺，……一輛坦克、一輛拖拉機(jī)都不能造”，[25]為世界上最貧窮的國(guó)家之一；時(shí)至今日，中國(guó)擁有220多種主要工業(yè)品產(chǎn)量居全球之冠的完整現(xiàn)代工業(yè)體系，[26]國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值高達(dá)1015986萬(wàn)億元，[27]穩(wěn)居世界第二位，成為世界上主要經(jīng)濟(jì)大國(guó)。除此以外，中國(guó)在文化、外交等諸多方面也取得了輝煌成就。從東亞病夫到民族復(fù)興，從積貧積弱到繁榮富強(qiáng)，中國(guó)百年發(fā)展歷程以無(wú)可辯駁的事實(shí)證明了一個(gè)結(jié)論：沒(méi)有共產(chǎn)黨，就沒(méi)有新中國(guó)，就沒(méi)有中國(guó)特色社會(huì)主義，就沒(méi)有中華民族“三個(gè)起來(lái)”的飛躍。思政課教師在“概論”教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，中國(guó)共產(chǎn)黨的命運(yùn)與中國(guó)人民、中華民族及中國(guó)特色社會(huì)主義的命運(yùn)是不可分割的，只有堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能把中國(guó)人民、中華民族和中國(guó)特色社會(huì)主義的前途命運(yùn)引向更加美好的未來(lái)。

3.堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的根本保證

實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興是中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命。中國(guó)共產(chǎn)黨自成立以來(lái)，始終不忘初心，砥礪前行，領(lǐng)導(dǎo)人民歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)，取得了一個(gè)又一個(gè)偉大勝利，推進(jìn)各項(xiàng)事業(yè)不斷邁上新臺(tái)階。今天，中國(guó)比歷史上任何時(shí)期都接近、更有信心和能力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)。然而，“船到中流浪更急，人到半山路更陡”，這一目標(biāo)“絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實(shí)現(xiàn)的”，還有許多“雪山”“草地”需要跨越，許多“婁山關(guān)”“臘子口”需要攻克。比如，怎樣解決就醫(yī)、住房、教育、就業(yè)等民生問(wèn)題，滿足人民群眾對(duì)美好生活的新期待；如何防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)，避免或者減少不必要的損失；如何跨越“中等收入陷阱”，邁入高等收入國(guó)家行列；如何鞏固精準(zhǔn)脫貧成果，防止貧困人口返貧；如何處理大國(guó)關(guān)系，避免“修昔底德陷阱”；如何解決失語(yǔ)挨罵問(wèn)題，提升國(guó)際話語(yǔ)權(quán)；如何實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)督，破解國(guó)家治理領(lǐng)域的“哥德巴赫猜想”；等等。這些問(wèn)題、挑戰(zhàn)都離不開(kāi)黨的領(lǐng)導(dǎo)。思政課教師要在“概論”教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，辦好中國(guó)的事情，關(guān)鍵在黨，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興只有在黨的科學(xué)思想引領(lǐng)、卓越治理能力和有力組織保證下才能實(shí)現(xiàn)，必須始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)地位不動(dòng)搖。

總之，在當(dāng)今復(fù)雜多變的環(huán)境影響青年成長(zhǎng)、國(guó)內(nèi)外各種勢(shì)力同我們黨爭(zhēng)奪青年靈魂的形勢(shì)下，高校思想政治理論課承擔(dān)著培養(yǎng)擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度的“時(shí)代新人”的重要使命。作為傳授黨的基本理論知識(shí)的核心課程，“概論”課承擔(dān)著重大責(zé)任。“概論”課教師在教學(xué)中講清黨在促進(jìn)中華民族“三個(gè)起來(lái)”過(guò)程中發(fā)揮的重要作用，闡明堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)系黨和國(guó)家長(zhǎng)治久安不可動(dòng)搖的最高政治原則，有助于教育大學(xué)生認(rèn)同并自覺(jué)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。