家校合作形成合力共育孩子健康成長

吳金桂

【摘? 要】家校合作是在尊重學(xué)生成長歷程和規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教育創(chuàng)新。它不僅突出了學(xué)校的教育職能，也將家庭教育的作用充分體現(xiàn)出來，為學(xué)生的成長發(fā)展做好了鋪墊、打好了基礎(chǔ)。在家校合作中，學(xué)校教育依然占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)校要主動(dòng)探索家校合作的有效路徑，解決好家庭教育與學(xué)校教育的隔膜錯(cuò)位，真正為學(xué)生的健康成長發(fā)揮最大的作用。

【關(guān)鍵詞】家校合作;共育;學(xué)生;健康成長

中圖分類號(hào)：G626? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）31-0186-03

Home-School Cooperation Forms a Joint Effort to Raise Children's Healthy Growth

（Dongjie primary school， Shandan County， Zhangye City， Gansu Province， China） WU Jingui

【Abstract】Home-school cooperation is an educational innovation based on respect for the growth process and laws of students. It not only highlights the educational function of the school， but also fully reflects the role of family education， laying a solid foundation for the growth and development of students. In Home-school cooperation， school education still occupies a dominant position. Schools should actively explore effective paths for Home-school cooperation， solve the gap between family education and school education， and truly play the greatest role in the healthy growth of students.

【Keywords】Home-school cooperation; Co-education; Children; Healthy growth

現(xiàn)代教育理論普遍認(rèn)為，兒童的成長發(fā)展需要學(xué)校、家庭乃至社會(huì)環(huán)境的共同關(guān)注，而非單靠學(xué)校的力量實(shí)現(xiàn)。特別是對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生，其成長過程中在校時(shí)間和在家時(shí)間各占一半，家庭教育的重要影響不容忽視。家校合作正是在這樣的情況下提出的教育新模式，它將家庭教育和學(xué)校教育這兩個(gè)主體緊密銜接，實(shí)現(xiàn)教育的協(xié)同并進(jìn)。通過這樣的方式，對(duì)學(xué)生成長環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，可以更好地發(fā)揮教育引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

一、明確家校合作的教育目標(biāo)

對(duì)于孩子的成長教育，為什么需要家庭教育的參與？這說明，學(xué)校教育有其力不能及的地方，而家庭教育也無法單獨(dú)實(shí)現(xiàn)兒童成長的教育引領(lǐng)。只有雙方合力才能達(dá)到更好的教育成效。這要求我們首先對(duì)兒童成長教育的目標(biāo)加以明確，進(jìn)而在家庭和學(xué)校教育中實(shí)現(xiàn)互聯(lián)、相互合作，通過優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)實(shí)現(xiàn)兒童的全面發(fā)展。根據(jù)目前教育理論發(fā)展的新主張，結(jié)合核心素養(yǎng)教育、立德樹人教育等的新要求，我們?cè)诩倚：献鹘逃幸_(dá)成的目標(biāo)是多元化的，這包含但不局限于學(xué)生的知識(shí)層次的進(jìn)步、中國傳統(tǒng)文化的熏陶與傳承、思想品德的教育熏陶和法治意識(shí)的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)素養(yǎng)的養(yǎng)成、學(xué)生性格心態(tài)的塑造和行為管理、學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)引導(dǎo)等幾個(gè)方面。根據(jù)多元化的教育目標(biāo)指引，學(xué)校和家庭在教育舉措上才能更好地進(jìn)行合作，以充分發(fā)揮教育資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教，為少年兒童的健康成長做出積極的貢獻(xiàn)。

二、做好家庭教育的溝通互聯(lián)

在家校合作的教育工作中，家庭教育和學(xué)校教育是相輔相成的關(guān)系。但在這種教育關(guān)系中，學(xué)校依然占據(jù)主導(dǎo)地位，因?yàn)閷W(xué)校擁有更充足的教育資源配置和更專業(yè)的教育工作者隊(duì)伍，擁有面向眾多學(xué)生的豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)、行為習(xí)慣、認(rèn)知模式等也有更多的了解。相對(duì)而言，學(xué)生家長在教育方面缺乏豐富的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生群體行為習(xí)慣的廣泛了解，在教育理念和教育技能方法方面也多有欠缺。唯一的優(yōu)勢(shì)在于，家庭關(guān)系中親子的血緣親情關(guān)系是校園師生關(guān)系不可取代的;孩子在家庭環(huán)境中的行為舉止、成長體驗(yàn)也往往會(huì)學(xué)校教育有所不同?；谟行У募倚：献骺紤]，學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)做工作，和學(xué)生家長做好溝通，充分了解學(xué)生的家庭成長環(huán)境，啟迪學(xué)生家長的家庭教育意識(shí)。要確保家庭與學(xué)校的合作緊湊銜接，行之有效，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長發(fā)展環(huán)境的優(yōu)化。

（一）建立家校合作的學(xué)生成長檔案

兒童的成長是一個(gè)復(fù)雜而漫長的過程，并不是一兩天的短期教育能見效的。教師作為家校合作教學(xué)的主導(dǎo)者和踐行者，應(yīng)當(dāng)考慮針對(duì)學(xué)生的成長發(fā)展?fàn)顩r建立家校合作的成長檔案，可以采用電子檔案或者紙質(zhì)檔案等形式。比如我們對(duì)每周的學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行填寫入檔，然后對(duì)檔案進(jìn)行輪流管理。第一周在學(xué)校，第二周在家里，教師和家長分別對(duì)本周學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行觀察、跟蹤、填寫入檔;通過輪流參看了解學(xué)生在家庭以及學(xué)校的表現(xiàn)，了解家長和教師在教育方面各自采取了怎樣的做法，有怎樣的舉措，取得了怎樣的效果。這樣一來，即便學(xué)生的年級(jí)晉升，科任教師發(fā)生變化，檔案也能作為新教師的參考資料。這份檔案和學(xué)籍檔案等是不同的，它是專為家校合作而設(shè)置的檔案，是學(xué)生成長教育的有效支持。

（二）建立以微信群支持的家校聯(lián)絡(luò)機(jī)制

除了建立檔案實(shí)現(xiàn)長效溝通之外，依托微信群等方式建立的群組即時(shí)對(duì)話機(jī)制同樣重要。因?yàn)樵诩倚：献髦杏袝r(shí)候需要家長和教師隨時(shí)進(jìn)行便利的溝通。比如，在早晨開課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有孩子作業(yè)完成質(zhì)量特別差，而且情緒不高，為了方便進(jìn)行教育管理，教師就可以通過微信或者電話聯(lián)系學(xué)生家長，了解基本情況。同樣的，如果孩子在學(xué)校有什么情況卻沒有跟家長說，在情緒上有異常的表現(xiàn)，學(xué)生家長也可以通過電話、微信跟教師溝通確認(rèn)。這樣就形成了即時(shí)通信與檔案長效溝通的有效互補(bǔ)，可以更好地解決家校溝通不暢的問題，為學(xué)生的身心健康發(fā)展做好鋪墊。

三、妥善處理家校合作的難點(diǎn)問題

（一）針對(duì)家校教育理念錯(cuò)位進(jìn)行糾正

在家校合作工作中，可以看到很多學(xué)生家長在教育理念上存在誤區(qū)。比如一些家長對(duì)待自己的孩子總是過于嚴(yán)厲，缺乏柔性的關(guān)懷和愛護(hù)，缺乏充分的鼓勵(lì)和認(rèn)可，這樣很容易導(dǎo)致孩子個(gè)性孤僻，缺乏自信，在學(xué)習(xí)以及師生溝通中都會(huì)顯得自卑、消極。針對(duì)這樣的情況，教師除了要及時(shí)向家長反饋孩子的在校情況之外，更要針對(duì)家長的教育理念做好教育引導(dǎo)。教師可以通過家訪或者郵件的方式，向?qū)W生家長說明自己對(duì)嚴(yán)厲教育的看法，讓家長明白嚴(yán)厲教育可能會(huì)給孩子造成的損害和負(fù)面的影響。教師需要與家長多做溝通，多做解釋，要盡力說服學(xué)生家長正確地看待教育的意義。必要的情況下，教師可以分享一些學(xué)生教育管理的實(shí)際案例，或者從自身經(jīng)驗(yàn)上為學(xué)生家長提供一些建議，及時(shí)調(diào)整家庭教育的方式。如體育教育方面，很多學(xué)生家長忽略了孩子的體育教育，側(cè)重學(xué)科知識(shí)教育和才藝特長的培養(yǎng)。但隨著體育在中考的分值提高，以及陽光體育、校園足球等活動(dòng)的開展，少年兒童的體育教育也必將引起重視。對(duì)此，教師也應(yīng)當(dāng)和學(xué)生家長做好溝通，讓家長注意孩子的體育教育引導(dǎo)。

（二）做好學(xué)生作業(yè)的輔導(dǎo)和教育管理

當(dāng)前，學(xué)校和家長之間在關(guān)于孩子的作業(yè)輔導(dǎo)、課外教育管理方面存在較大的矛盾。面對(duì)班級(jí)學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，教師花費(fèi)的時(shí)間精力很多，但還是力不能及;而家長對(duì)于課后作業(yè)的輔導(dǎo)也同樣感到艱難。一方面是家長要上班、要忙于生計(jì)，時(shí)間不自由;一方面則是因?yàn)榧议L的專業(yè)文化、學(xué)科素養(yǎng)較低，對(duì)作業(yè)輔導(dǎo)、課題講解等活動(dòng)也會(huì)感覺不適應(yīng)，容易出錯(cuò)誤，給學(xué)生的成長造成不良影響。故此，我們要通過家校合作的方式做好學(xué)生作業(yè)的輔導(dǎo)和教育管理工作。教師固然要為學(xué)生布置作業(yè)，以便課后鞏固所學(xué)，但也要通過教師和學(xué)生家長形成合作的作業(yè)輔導(dǎo)機(jī)制。當(dāng)學(xué)生在寫作業(yè)的過程中遇到困難，家長卻又不能給出專業(yè)解讀的時(shí)候，教師就可以在微信群中給出應(yīng)答和輔導(dǎo)?；蛘呒议L把孩子作業(yè)輔導(dǎo)中的難點(diǎn)寫出來、標(biāo)注出來，由教師在第二天的作業(yè)檢查中進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)。這樣相互諒解、相互支持，才能更好地完成學(xué)生課外作業(yè)的教育輔導(dǎo)工作。

（三）開展卓有成效的行為習(xí)慣管理和品格塑造

在教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的新形勢(shì)下，學(xué)校教育的職能需要有所轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生的品德品行教育不能含糊，對(duì)于學(xué)生的行為習(xí)慣、品格塑造工作也非常重要。但是，品德品行的塑造和學(xué)生所處的成長環(huán)境緊密相關(guān)。這就要求家庭和學(xué)校在教育理念、教育模式上要充分契合、有效銜接。一方面，學(xué)校教師要做好表率，樹立典范，在言行舉止方面給學(xué)生做榜樣，傳達(dá)優(yōu)秀思想品德，讓學(xué)生受到熏陶;另一方面，學(xué)校要跟學(xué)生家長溝通品德教育的重要性，給學(xué)生家長分享品德教育的參考細(xì)則。教師也要盡力進(jìn)行糾正家長的不良習(xí)慣，如不講禮貌、不重視對(duì)孩子的承諾，讓學(xué)生家長改變觀念，積極配合。相信在教師和家長的共同努力下，學(xué)生的行為品格塑造會(huì)更加有效。

（四）針對(duì)學(xué)生心理健康的教育引導(dǎo)

近年來，小學(xué)生群體中的心理健康問題越來越引發(fā)關(guān)注。我們認(rèn)為，復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和各類直播平臺(tái)、游戲平臺(tái)的盛行對(duì)小學(xué)生的心理健康造成了較大的沖擊，特別容易引起學(xué)生認(rèn)知觀念、價(jià)值理念的偏移。這也和學(xué)生自身缺乏良好的是非觀念和判斷能力，缺少有效的心理健康教育有關(guān)。在家校合作模式下，學(xué)校要做好校園文化建設(shè)，傳遞正能量，讓學(xué)生感受到校園大集體的溫暖，感受到教師的關(guān)懷和厚愛。而在家庭中，家長也要做好孩子的網(wǎng)絡(luò)行為的管理，注意了解孩子的心理動(dòng)態(tài)。對(duì)孩子性格執(zhí)拗、脾氣倔強(qiáng)、愛鬧情緒等的情況，要積極做好干預(yù)管理，比如給孩子提供一些優(yōu)秀兒童讀物，聽兒童廣播劇，帶孩子參加一些親子教育活動(dòng)等。家長要體現(xiàn)對(duì)孩子的尊重與呵護(hù)，幫助孩子排解成長中的煩惱，消除網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響。通過這樣的家校合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理健康管理，最終將為小學(xué)生的健康成長做出積極推動(dòng)。

注：本文為2020年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“小學(xué)生心理健康教育中家校合作的有效性策略研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB4503）的研究成果。

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（責(zé)任編輯? 袁? 霜）