“雙減”政策背景下如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)

高群

曾幾何時(shí)，中小學(xué)生踴躍參加各種課外補(bǔ)習(xí)班，既有學(xué)科類的，又有音體美等素質(zhì)課程類的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是從幼兒園的娃娃抓起了，各種英語(yǔ)興趣輔導(dǎo)班都恨不得能嘗試個(gè)遍。家長(zhǎng)給孩子報(bào)班的理由很簡(jiǎn)單：不能讓孩子輸在起跑線上。于是，教育“內(nèi)卷”愈演愈烈。2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡(jiǎn)稱為《意見》）。簡(jiǎn)單地講，“雙減”政策就是做兩大減法，一是減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是壓減學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

“雙減”政策落地實(shí)施的意義首先在于為提高教育質(zhì)量，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，其次在于能夠有效減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生德智體美勞全方面發(fā)展。以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為例，“雙減”政策實(shí)施后，教師的關(guān)注點(diǎn)首先是如何構(gòu)建起學(xué)生校內(nèi)課上和校外課下“雙結(jié)合”的有效學(xué)習(xí)體系，從而提高學(xué)習(xí)效率和效果。

一、“聽說(shuō)”是關(guān)鍵，不被考試“遮望眼”

眼光如果放得夠長(zhǎng)遠(yuǎn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)“聽說(shuō)”其實(shí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的標(biāo)志特征。這并不是說(shuō)“讀寫”能力不重要，而是從語(yǔ)言習(xí)得的規(guī)律來(lái)講，人類總是先學(xué)會(huì)聽說(shuō)，然后才有讀寫，這是語(yǔ)言習(xí)得的客觀自然過程，國(guó)內(nèi)外的多種語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)對(duì)此都有驗(yàn)證。再者，從學(xué)生自身特點(diǎn)來(lái)看，“聽說(shuō)”最容易激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，而“讀寫”對(duì)興趣的激發(fā)力要弱很多，甚至被學(xué)生視為“無(wú)聊”的東西。所以，我們認(rèn)為在小學(xué)階段取消英語(yǔ)考試是可行的。其意義在于淡化考試后，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)從繁重?zé)o趣的“讀寫”轉(zhuǎn)移到以“聽說(shuō)”為基礎(chǔ)的正確軌道上來(lái)，先能聽懂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)日常交流對(duì)話，進(jìn)而可以開口進(jìn)行這樣的日常交際。語(yǔ)言學(xué)習(xí)可不是做試卷，更不該是做選擇題那么無(wú)聊。曾經(jīng)一味地面對(duì)著那些試卷上的題目選擇“ABCD”或者打?qū)吹挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)代就此可以休矣。

新政策實(shí)施后，有的教師多少有點(diǎn)不知所措。從前英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“抓手”（試卷）不見了。應(yīng)試教育的表征是一切圍繞考試轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)被有的教師異化成了一張張冰冷的考卷，本來(lái)很有趣的學(xué)習(xí)過程被扭曲為拼命“刷題”，仿佛“刷題”就是學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，應(yīng)試教育提高的更多的是“刷題”技能，而不是真正意義上的學(xué)習(xí)、工作和生活的能力，無(wú)疑會(huì)把英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶偏了。于是，啞巴英語(yǔ)很多，厭棄英語(yǔ)的學(xué)生也很多。

二、對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)，教師要有正確的認(rèn)識(shí)

教師要是想教學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，首先要對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較為清楚的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在有些教師把英語(yǔ)簡(jiǎn)單地劃分為文科，覺得學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)是因?yàn)闆]有努力背文章、記單詞，其實(shí)不然，學(xué)生不努力只是一方面的原因，更多的是因?yàn)檎也坏綄W(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正內(nèi)涵所在。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，背文章、記單詞固然重要，但絕不是全部。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，存在各種語(yǔ)法和定式。就像母語(yǔ)一樣，存在各種倒裝、從句。因?yàn)闈h語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，我們不需要刻意地注重語(yǔ)法就能夠說(shuō)得很好，所以這就引出了另一個(gè)重要問題——語(yǔ)感。

一味地背誦英語(yǔ)課文可以讓學(xué)生在考試中得到較為不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，可是并未培養(yǎng)出學(xué)生真正的語(yǔ)感。因此，教師如何正確看待英語(yǔ)學(xué)習(xí)才是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的前提和關(guān)鍵。眾所周知，語(yǔ)言是一門獨(dú)特的學(xué)科，它不像歷史、思想政治那樣的科目，是培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，也不像物理、化學(xué)那樣的科目，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的邏輯思維。語(yǔ)言需要花費(fèi)時(shí)間去背文章、記單詞，也需要進(jìn)行各種句式的轉(zhuǎn)換，而做完這些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)之后，培養(yǎng)語(yǔ)感便成了最重要的部分。在日常教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生做題可以做對(duì)，但卻不知道語(yǔ)句中的真正含義，甚至有一些學(xué)生在考試中覺得讀著通順就選這個(gè)答案了。這就是語(yǔ)感的奧秘，絕不是單靠背單詞可以得來(lái)的。哪怕學(xué)生的記憶力非常好，能記住所有的語(yǔ)法和句式，雖然可以在考試中取得非常好的成績(jī)，但是當(dāng)他們步入社會(huì)后，真正將英語(yǔ)運(yùn)用到日常生活中時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)書本上的英語(yǔ)并不能完全代表他們的口語(yǔ)。相反，語(yǔ)感好的學(xué)生卻可以在練習(xí)之后輕松地運(yùn)用英語(yǔ)。所以，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，是否正確看待孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)便顯得尤為重要。

三、積極引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確態(tài)度

俗話說(shuō)，態(tài)度決定一切。當(dāng)學(xué)生從心底里想要學(xué)好英語(yǔ)的時(shí)候，那英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)變得相對(duì)簡(jiǎn)單，甚至有趣。因此，作為教師，要盡力引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，如何正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度是極其重要的?，F(xiàn)在我們依然有一些老舊的觀念根深蒂固。有的學(xué)生在英語(yǔ)考砸之后會(huì)說(shuō)，我沒有學(xué)好英語(yǔ)，是因?yàn)槲覑蹏?guó)。而有些學(xué)生看的漫畫書，也常常傳達(dá)這樣的思想。筆者認(rèn)為，教師為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀是第一位的。為什么不是想：我今天英語(yǔ)沒考好，是因?yàn)槲覜]有好好讀書。所以轉(zhuǎn)變一下思想，對(duì)這個(gè)問題就是完全不同的態(tài)度了。因此，作為教師，要為學(xué)生傳遞正確的價(jià)值觀。

在教育教學(xué)中，教師要傳遞給學(xué)生這樣的信息：在當(dāng)今這個(gè)國(guó)際化的世界里，開放交流才是世界的大趨勢(shì)。此外，當(dāng)學(xué)生中學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入大學(xué)，更會(huì)面臨各種外語(yǔ)的考驗(yàn)。除了傳統(tǒng)的語(yǔ)言類專業(yè)，當(dāng)今熱門的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)同樣需要英語(yǔ)作為基礎(chǔ)。雙語(yǔ)教學(xué)不斷地挑戰(zhàn)學(xué)生的英語(yǔ)水平，計(jì)算機(jī)專業(yè)的各種函數(shù)和編程也都是用英語(yǔ)來(lái)設(shè)計(jì)命名的，理工科專業(yè)的教材大多由國(guó)外專家編寫，甚至漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)也在向國(guó)際靠攏，更不用說(shuō)普通的四六級(jí)考試、雅思托?？荚?，甚至要求更高的GRE英語(yǔ)等級(jí)考試。所以，英語(yǔ)在當(dāng)前的教育學(xué)習(xí)中有著極其重要的作用。教師要讓學(xué)生明白這樣一個(gè)道理：學(xué)好英語(yǔ)不只是為了考上更好的高中或者大學(xué)，而是為了以后可以更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，為了能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)真正地運(yùn)用到以后日常生活的方方面面。因此，教師是否為學(xué)生正確樹立學(xué)好英語(yǔ)觀念就變得尤為重要。

四、指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體方法

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，需要教師和家長(zhǎng)攜起手來(lái)，并不是要讓家長(zhǎng)教孩子學(xué)英語(yǔ)，那是教師的工作，而是要讓家長(zhǎng)在日常生活中潛移默化地將英語(yǔ)帶入孩子的生活。比如，當(dāng)一家人出去開車游玩時(shí)，家長(zhǎng)可以提前導(dǎo)入一些好聽的英文歌。如果家長(zhǎng)不懂英語(yǔ)，最簡(jiǎn)單的方法是去各大榜單找一些適合孩子年齡段的歌曲，這樣在不自覺中便會(huì)引起孩子對(duì)英文歌曲的喜愛。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，愛聽英文歌的孩子的英語(yǔ)水平要普遍高于不愛聽英文歌的孩子。另外，家長(zhǎng)還可以幫孩子訂閱一些外文書刊，并不要求孩子去真正讀懂，重點(diǎn)是創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓孩子的周圍都充滿大量的英語(yǔ)元素，這樣才有助于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，提升孩子的學(xué)習(xí)興趣。

2.進(jìn)行有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)。教師在要求學(xué)生勤于動(dòng)腦的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣。比如，總結(jié)和分析哪些方法是適合自己的最佳方法，哪些知識(shí)點(diǎn)是自己該掌握的，自己還有哪些不足要彌補(bǔ)。另外，多使用積極評(píng)價(jià)和正面評(píng)價(jià)。教師要理解、欣賞和鼓勵(lì)學(xué)生，盡量避免對(duì)他們作出負(fù)面評(píng)價(jià)，不要吝嗇夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)。要善于找出和發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，利用各種機(jī)會(huì)進(jìn)行夸贊，這對(duì)于鞏固和堅(jiān)定學(xué)生的信心起著至關(guān)重要的作用。專家認(rèn)為，自我評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思和分析自己的不足，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我和重建自信很有幫助。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多縱向比較、少橫向比較，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，從而可以用積極的心態(tài)投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言并不是一朝一夕的事，它需要終身學(xué)習(xí)。作為教師，我們只不過是為學(xué)生推開了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大門，為他們樹立了正確的價(jià)值觀，提高了他們口語(yǔ)、詞匯量和閱讀技巧。真正讓學(xué)生喜歡學(xué)英語(yǔ)，不只是為了應(yīng)付現(xiàn)在大大小小的考試，更是為了學(xué)生可以在當(dāng)今這個(gè)國(guó)際化世界里有著一席之地而努力拼搏。

（責(zé)任編輯? 徐德明）