新課改背景下高中化學(xué)有效教學(xué)策略研究

盧偉民

【摘? ? 要】隨著近年來(lái)素質(zhì)教學(xué)理念的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的高中教師開(kāi)始在教學(xué)中追求高效課堂的構(gòu)建，希望能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)有效把握時(shí)間，以創(chuàng)新高效的教學(xué)措施和規(guī)范合理的教學(xué)方式，不斷提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的感知能力，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而促使學(xué)生在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)和探索中高效地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，本文將針對(duì)新課改背景下高中化學(xué)有效教學(xué)策略展開(kāi)分析和探討，希望能把握住高效課堂的本質(zhì)和核心，不斷提升高中學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新課程改革;高中化學(xué);高效課堂;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.8? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）33-0117-02

Research on Effective Teaching Strategies of Senior High School Chemistry under the Background of New Curriculum Reform

（The Second Middle School of Nanjing County， Zhangzhou City， Fujian Province， China） LU Weimin

【Abstract】With the continuous advancement of the concept of quality teaching in recent years， more and more senior high school teachers have begun to pursue the construction of efficient classrooms in teaching， hoping to effectively grasp the time in the limited classroom time， and use innovative and efficient teaching measures and standardized and reasonable teaching method continuously improves students' perception of chemistry learning， greatly mobilizes students' enthusiasm and initiative in learning， and promotes students to efficiently complete their learning goals in chemistry learning and exploration. Therefore， this article will analyze and discuss the effective teaching strategies of senior high school chemistry in the context of the new curriculum reform， hoping to grasp the essence and core of an efficient classroom， and continuously improve the core literacy of senior high school students in chemistry.

【Keywords】New curriculum reform;Senior high school chemistry; High-efficiency classroom; Teaching strategy

一、優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)的意義

新課程改革背景要求高中化學(xué)推行有效性學(xué)習(xí)策略，以此過(guò)程中推動(dòng)構(gòu)建化學(xué)高效課堂，這也是在素質(zhì)教育改革優(yōu)化的要求下所倡導(dǎo)的新一類教學(xué)方法。以此為契機(jī)，讓學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)和把握化學(xué)知識(shí)，并在探索中創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，進(jìn)而獲取知識(shí)搭建框架，發(fā)展高中學(xué)生的化學(xué)思維和科學(xué)能力。與此同時(shí)，高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升，也意味著在教學(xué)方法和教學(xué)思路上的創(chuàng)新，能改變傳統(tǒng)高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中觀念和思想上的不足，教師以創(chuàng)新和科學(xué)的教學(xué)手法為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放、個(gè)性的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生能在高中階段更深入探索和學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，逐步體會(huì)和把握化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而讓學(xué)生能正確地認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值所在，從而形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)培養(yǎng)高中學(xué)生核心素養(yǎng)和個(gè)性素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、新課改背景下高中化學(xué)有效教學(xué)策略研究

（一）課前高效備課

高中學(xué)生所學(xué)的化學(xué)學(xué)科的內(nèi)容和含義在深度和廣度都要有所發(fā)展，因此，要想實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)的課堂教學(xué)有效性的提升、推進(jìn)新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)改革優(yōu)化，就需要教師在基礎(chǔ)教學(xué)階段，做好充分的準(zhǔn)備工作，并以此為前提，為高效的課堂實(shí)施環(huán)節(jié)做好鋪墊。首先，教師在備課階段需要深度鉆研教材，不僅要深入理解教材和使用教材，還要在此基礎(chǔ)上結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵對(duì)教材進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)，有效利用各種教育資源，厘清教學(xué)思路，才會(huì)有精彩紛呈的高效課堂教學(xué)。

例如，在“氣體摩爾體積”這一部分內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，課程標(biāo)準(zhǔn)在知識(shí)與技能兩個(gè)層面做出了要求，需要教師使學(xué)生在理解氣體摩爾體積，特別是標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氣體摩爾體積的基礎(chǔ)上，掌握有關(guān)氣體摩爾體積的計(jì)算，并能通過(guò)讓學(xué)生了解氣體摩爾體積的概念和有關(guān)氣體摩爾體積計(jì)算的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、歸納、總結(jié)的能力，了解學(xué)科間相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系。此時(shí)，教師在結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)教材進(jìn)行研讀和拓展的過(guò)程中，就可以通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的設(shè)問(wèn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的思維方法和清晰的思路對(duì)化學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與課堂的意識(shí)。教師還可以讓學(xué)生以小組為單位討論氣體的體積與氣體的物質(zhì)的量、氣體的質(zhì)量和氣體中的粒子數(shù)目之間的關(guān)系，拓展延伸氣體摩爾體積計(jì)算公式，在總結(jié)和創(chuàng)新中讓學(xué)生得以受益，為有效提高高中化學(xué)教學(xué)有效性做好鋪墊。

（二）側(cè)重學(xué)生為本

高中學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，在一定程度上為切實(shí)助力提高課堂效率打下了良好的基礎(chǔ)，也是推動(dòng)教學(xué)改革與優(yōu)化的重要參與保證。因此，高中化學(xué)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)側(cè)重以學(xué)生為本教學(xué)理念的發(fā)揮，把握課堂節(jié)奏，調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生以動(dòng)力和激情去克服在化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中的畏難心理，克服學(xué)習(xí)探索過(guò)程上的阻力，這不僅能促使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，還能不斷提升高中化學(xué)教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)第一章“化學(xué)反應(yīng)與能量”之后，教師在課堂的總結(jié)階段可以創(chuàng)設(shè)一種能迅速激發(fā)學(xué)生思維活力的情景，幫助學(xué)生活躍思維，并對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行回顧和應(yīng)用，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生總結(jié)歸納化學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，在長(zhǎng)此以往的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生將所學(xué)的新知與自己的興趣有機(jī)整合。教師在教學(xué)中可以提問(wèn)學(xué)生思考“氫氣是一種很有前途的能源物質(zhì)。以水為原料大量制取氫氣的最理想的途徑是什么？ ”以此為著力點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)生積極參與化學(xué)課堂問(wèn)題的分析和思考，并營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在化學(xué)知識(shí)全過(guò)程的學(xué)習(xí)和探索中提升對(duì)新知識(shí)的認(rèn)同感和接受度，進(jìn)而提高課堂教學(xué)整體的實(shí)效性。

（三）注重實(shí)踐創(chuàng)新

新的教育思想和改革任務(wù)對(duì)高中學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提出了更加科學(xué)和多維的教學(xué)目標(biāo)，這也意味著過(guò)去傳統(tǒng)的化學(xué)課程教學(xué)模式和方法可能無(wú)法滿足新教育形勢(shì)下對(duì)學(xué)生培養(yǎng)以及實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)需求，因此需要高中化學(xué)教師把握化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，緊貼新課改發(fā)展步伐，及時(shí)汲取挖掘有益教學(xué)資源，為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展搭建橋梁，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)、感受化學(xué)之美，進(jìn)而提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性。

例如，在教學(xué)“氧化鋁性質(zhì)”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以以實(shí)踐創(chuàng)新為主，拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和方法，在基礎(chǔ)課程環(huán)節(jié)之外，設(shè)置氧化鋁的制備和性質(zhì)探究環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，得出結(jié)論，為學(xué)生提供獲取化學(xué)知識(shí)的最直觀、最有效的渠道。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師還要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的特有功能，在課堂導(dǎo)入階段投影豆腐表面長(zhǎng)毛的圖片，詢問(wèn)學(xué)生是否見(jiàn)過(guò)這種長(zhǎng)白毛的豆腐，還有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)其他發(fā)霉腐蝕長(zhǎng)毛的物體，以此讓學(xué)生思考金屬能不能長(zhǎng)出白毛來(lái)。此時(shí)，教師從生活中的一些現(xiàn)象和物體入手，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析，不僅能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的探知欲望，還能拉進(jìn)學(xué)生同化學(xué)知識(shí)體系構(gòu)建的距離，讓學(xué)生在創(chuàng)新且個(gè)性的實(shí)踐操作中，感知體驗(yàn)化學(xué)的奧妙，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象深度解釋并把握實(shí)驗(yàn)原理，以及了解金屬表面的白毛成分是金屬鋁與空氣充分接觸發(fā)生反應(yīng)生成的氧化鋁，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析，真正實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐創(chuàng)新。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”，要想提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就要正視當(dāng)前高中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的參與度，從根本入手，構(gòu)建實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)高效課堂，助力高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高。

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（責(zé)編? 侯? 芳）