核心素養(yǎng)下小學(xué)英語課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的實踐研究

張緒紅

【摘? ? 要】在核心素養(yǎng)教育目標(biāo)與新課標(biāo)的深入作用下，小學(xué)英語課堂教學(xué)方式已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變，教師更加注重利用高效、科學(xué)的教學(xué)方式對學(xué)生展開教學(xué)活動，以此提升英語教學(xué)效率，提高英語教學(xué)效果。本文將通過加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)方法的運(yùn)用、適當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)拓展性英語教學(xué)內(nèi)容、組織開展英語實踐活動等多項措施，對核心素養(yǎng)下小學(xué)英語課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的實踐策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);英語課堂;實踐研究

中圖分類號：G623.31? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）33-0093-02

A Practical Research on the Transformation of Primary School English Classroom Teaching Methods under the Core Literacy

（Changcheng Road Primary School， Jiayuguan City， Gansu Province，China） ZHANG Xuhong

【Abstract】Under the in-depth effect of the core literacy education goals and the new curriculum standards， the primary school English classroom teaching methods have gradually changed. Teachers pay more attention to the use of efficient and scientific teaching methods to carry out teaching activities for students， so as to improve the efficiency of English teaching and improve English teaching effect. This article will analyze the practical strategies for the transformation of primary school English classroom teaching methods under the core literacy by strengthening the use of innovative teaching methods， appropriately creating extended English teaching content for students， and organizing and carrying out English practice activities.

【Keywords】Core literacy; English classroom; Practical research

根據(jù)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式是多項教學(xué)科目中當(dāng)前的重點(diǎn)探究方向。完善教學(xué)體系，強(qiáng)化教學(xué)效率，小學(xué)英語教師在開展教學(xué)活動期間，要加強(qiáng)運(yùn)用創(chuàng)新形式的教學(xué)方法，將自主探究教學(xué)目標(biāo)與發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)目標(biāo)與英語教學(xué)相結(jié)合，從而促進(jìn)提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

一、加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)方法的運(yùn)用

在新課標(biāo)的深入作用下，很多創(chuàng)新形式的教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，作為小學(xué)英語教師，要擅長隨機(jī)應(yīng)變，利用合適的創(chuàng)新教學(xué)方式開展英語教學(xué)活動，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方式的同時促進(jìn)提高英語教學(xué)效率與教學(xué)效果。比如，當(dāng)前運(yùn)用比較廣泛的情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式便十分適合于小學(xué)階段英語教學(xué)工作，英語教師可以利用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式結(jié)合英語課程教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)情境感同身受地學(xué)習(xí)英語知識。對此，英語教師可以將多媒體信息技術(shù)融入其中，利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如，在小學(xué)英語《How many》的教學(xué)中主要以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握數(shù)字單詞的運(yùn)用為主要教學(xué)目標(biāo)。在本課的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體課件生動性的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在聽說與認(rèn)讀數(shù)字單詞期間，學(xué)會結(jié)合實物和學(xué)習(xí)情境將英語數(shù)字及句型以準(zhǔn)確的方式進(jìn)行表達(dá)，從而幫助學(xué)生深度掌握英語單詞，同時促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和英語學(xué)習(xí)能力。除此之外，很多新穎的教學(xué)方式均適合運(yùn)用于小學(xué)英語教學(xué)，教師要加強(qiáng)探究與分析，將多元化的新穎教學(xué)方案與英語教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生既可以體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣所在，又可以達(dá)到提升英語學(xué)習(xí)效果的目的。

二、適當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)拓展性英語教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)階段英語教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)局限在英語教材和英語課堂上，這對發(fā)展學(xué)生拓展能力起不到良好效果。現(xiàn)代教育工作中，很多新穎教學(xué)方式的運(yùn)用有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生可以在較少的時間內(nèi)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到深度掌握教材內(nèi)容的效果。在學(xué)生英語基礎(chǔ)知識比較完善的前提下，英語教師可以適當(dāng)設(shè)計拓展性的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生展開教學(xué)活動，一方面可以幫助學(xué)生完善拓展學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握更加全面的英語知識，另一方面可以有效達(dá)成發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。拓展性英語教學(xué)內(nèi)容可以通過課外資料進(jìn)行教學(xué)，教師可以依據(jù)英語教材內(nèi)容，為學(xué)生選擇合適的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，將其進(jìn)行結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式的運(yùn)用既可以強(qiáng)化學(xué)生的拓展能力，又可以幫助學(xué)生進(jìn)一步夯實英語基礎(chǔ)知識。

例如，在小學(xué)英語《Meet my family》的教學(xué)中，以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語介紹自己家人為主要教學(xué)目標(biāo)。英語教師在開展本課的拓展性教學(xué)內(nèi)容期間，可以將中國和西方國家對家人稱呼的方式進(jìn)行整合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并了解中西方國家對家人稱呼的區(qū)別，以及民族文化的區(qū)別。另外，英語教師可以為學(xué)生推薦相關(guān)英語閱讀繪本，使學(xué)生通過英語繪本加深對西方國家英語表達(dá)的認(rèn)知，從而達(dá)到拓展延伸教育目標(biāo)。因此，適當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)拓展性英語教學(xué)內(nèi)容，是促進(jìn)豐富學(xué)生英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效教學(xué)方法。

三、組織開展英語實踐活動

利用英語實踐活動發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)是促進(jìn)轉(zhuǎn)變小學(xué)英語課堂教學(xué)模式的有效方式。實踐活動的開展本身具有多方面的優(yōu)勢，生動性與趣味性是學(xué)生十分感興趣的，同時具有靈活性與變化性的特點(diǎn)，教師可以設(shè)定多元化的活動開展目標(biāo)，利用豐富的活動內(nèi)容與活動環(huán)節(jié)對學(xué)生展開英語教學(xué)，這種實踐活動的開展可以幫助學(xué)生在其比較喜愛的環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)英語知識，可以促進(jìn)學(xué)生深度掌握和理解。

例如，在小學(xué)英語《What would you like？》的教學(xué)中，英語教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與綜合性的教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生設(shè)計相關(guān)實踐活動，使學(xué)生在活動中完成本課的認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)以及綜合素養(yǎng)目標(biāo)。針對認(rèn)知目標(biāo)的設(shè)定，英語教師可以將本課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容“potato、tomato、soup”等多個單詞和短語作為認(rèn)知發(fā)展目標(biāo)，設(shè)計趣味性較強(qiáng)的活動環(huán)節(jié)，將單詞教學(xué)融入其中，從而促使學(xué)生深度學(xué)習(xí)和掌握。針對核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)的設(shè)定，教師可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、強(qiáng)化學(xué)生自信心，使學(xué)生在掌握英語基礎(chǔ)知識的同時，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。同時，教師可以充分挖掘教材內(nèi)容，并將其進(jìn)行拓展和延伸，以此幫助發(fā)展學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，達(dá)到較強(qiáng)的教學(xué)效果。

四、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在小學(xué)階段教學(xué)中是非常重要的教育目標(biāo)。與傳統(tǒng)教學(xué)體系的區(qū)別主要是：當(dāng)前教學(xué)模式中，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究與自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)正確學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)掌握更多的知識，這種教學(xué)方式不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時對發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)十分有效。對此，英語教師可以將自主學(xué)習(xí)的方法教與學(xué)生，部分學(xué)生不善于自主學(xué)習(xí)的主要問題在于不會運(yùn)用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，其重點(diǎn)在于教師的正確引導(dǎo)。

五、運(yùn)用多學(xué)科結(jié)合教學(xué)模式

小學(xué)英語課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變可以通過多學(xué)科結(jié)合的方式展開英語教學(xué)。小學(xué)階段英語教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣為主，英語對于學(xué)生而言是一門陌生的語言，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以將英語教學(xué)與其他學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合。例如，在小學(xué)英語《My friends》一課的教學(xué)中，以運(yùn)用英語描述好朋友為主要教學(xué)內(nèi)容，在此課的教學(xué)中，英語教師可以將美術(shù)教學(xué)元素融入其中，為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)游戲，引導(dǎo)兩名學(xué)生進(jìn)行互動，一名學(xué)生運(yùn)用英語描述自己的好朋友，另一名學(xué)生根據(jù)其描述進(jìn)行繪畫。這種方式不僅可以提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時促進(jìn)發(fā)展學(xué)生的英語聽力水平，達(dá)到核心素養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)。

六、結(jié)語

根據(jù)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)為基礎(chǔ)進(jìn)行小學(xué)英語課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，是促進(jìn)發(fā)展學(xué)生英語綜合水平，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效方式，更是強(qiáng)化英語教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方法。

注：本文為2020年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“基于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)英語課堂教學(xué)策略研究”（課題立項號：GS[2020]GHB1742）的階段性研究成果。

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（責(zé)編? 楊? 菲）