傳承“四史”，創(chuàng)新中職院校思政教育

黃健

摘 要：本文通過探究“四史”（黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史）的內(nèi)涵價值及意義，分析中職院校思政教育現(xiàn)狀，提出將“四史”融入思政教育的對策建議。

關鍵詞：“四史” 中職院校 思政教育

通過思政教育，將學生培養(yǎng)成明辨是非、積極向上的社會主義青年，是中職院校思政教育中一項重要任務。“四史”是馬克思主義中國化的具體實踐產(chǎn)物，是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分，也是深化青少年學生思政教育的重要內(nèi)容之一。傳承“四史”的精髓與內(nèi)涵，為創(chuàng)新中職院校思政教育內(nèi)容提供了新的方式和形式。

一、中職院校思政教育的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)

思政教育，向來以講授傳統(tǒng)的政治和歷史內(nèi)容為主，缺乏結合企業(yè)或技術實際的思政教育內(nèi)容，導致思政教育課程在中職院校里受重視程度普遍不高。隨著信息技術的發(fā)展，德育課也開始注重學生合作、視頻授課，但由于授課形式單一，課程培訓、專業(yè)教師、專業(yè)構建都沒有達到相關要求，導致很多中職院校思政教育收不到理想效果。

社會不良的娛樂文化沖擊學生思想觀念，安逸性生活環(huán)境削弱思政教育傳達的內(nèi)涵。中職院校學生總體上年齡較小，好奇心強，紀律觀念淡薄，思想觀念和思辨能力沒有完全定型，在社會不良的娛樂文化沖擊下，很容易被有偏差的價值觀念所影響，產(chǎn)生消極和抵觸的心理。因此，思政教育需要創(chuàng)新，重新引導學生回歸正道。

二、“四史”融入中職院校思政教育的具體舉措

（一）學史明理，用“四史”凈思想

1.提升教師隊伍的思想素養(yǎng)

為人師表，德高為范。這八個字，說明了教師在教育中的示范性和重要性。讓教師們深入學習“四史”，學深悟徹與凈化思想，堅定教書育人的理想信念，使之能夠在日常的知識傳授和待人接物中，潛移默化地教給學生為人處世的正確方式。為此，要組建專業(yè)化思政教師隊伍，開展專業(yè)化思政教育培訓，讓教師參與到“四史”及其他思想政治教育的學習和課題研究中，不斷提升教師的思想素養(yǎng)與能力。

2.做好家長群體的思想教育

家庭是孩子人生中第一所學校，父母在孩子的教育過程中起著非常重要的作用。學?？梢酝ㄟ^線上家長會，為家長講述“四史”及其他歷史知識，還可以利用短信及各類新媒體平臺，向家長推送“四史”等知識，豐富家長的理解和認識，提升其思想政治素養(yǎng)，從而帶動家庭形成良好的思想氛圍，使學生在家庭生活中，潛移默化地吸收“四史”的積極內(nèi)容。

（二）學史增信，引“四史”入校園

1.靜態(tài)宣傳“四史”

“四史”豐富的內(nèi)涵能夠增強青年學生對黨和國家的信心。在校園里設置紅色文化宣傳墻，建設“四史”內(nèi)涵文化墻，懸掛“四史”橫幅標語，編輯推出“四史”主題校報?？取?/p>

2.動態(tài)宣傳“四史”

讓學生在時間軸上縱橫地觀摩“四史”的發(fā)展與變化，不斷提升民族認同感、自豪感、自信感，離不開生動形象的宣傳。通過舉行“四史”文化周、“四史”演講比賽和戲劇比賽，在日常校園廣播中插入“四史”及相關歷史文化知識講解，以“四史”為主題召開專題班會等，對“四史”進行靜態(tài)與動態(tài)的宣傳，讓學生在校園里隨時看到和感受到“四史”，于潛移默化中提升自我的思想品德，不斷增強自信心。

（三）學史崇德，讓“四史”進課堂

1.做好“四史”的課內(nèi)學習

將思政課程具體化，把愛黨愛國愛社會主義的內(nèi)涵生動形象地呈現(xiàn)給學生，以“四史”內(nèi)容進一步豐富思政課程的內(nèi)容，把“四史”內(nèi)容編寫進思政教育的課本。一方面豐富“四史”的表現(xiàn)形式，引入網(wǎng)上紅色教育課堂等課程，具體生動地講解“四史”;另一方面借助網(wǎng)絡資源，利用慕課、云班課、美圖、美拍等網(wǎng)上資源，帶動學生自主化、智能化地理解和學習“四史”，了解無數(shù)先烈和英雄為革命事業(yè)不懈奮斗的精神品德與高尚情操。

2.強化“四史”的校外學習

學史崇德，就是要結合紅色歷史文化學習“四史”，從眾多的革命先輩身上，感悟精神力量，崇尚和發(fā)揚高尚道德品質(zhì)，更好地提升思想道德境界。為此，學?？梢院侠戆才砰_展思政教育校外學習活動，開展線下紅色教育，強化“四史”的學習，組織學生參觀紅色文化的紀念館、革命館、檔案館等。

（四）學史力行，融“四史”于實踐

1.踐行“四史”校企實習

學史力行是明理、增信、崇德的歸宿與落腳點，學史力行，關鍵在于行，也就是實踐。強化學生的思想政治教育，深化“四史”的學習教育，可以在校企合作實習中，把學生學習“四史”中英雄模范人物艱苦奮斗和敢為人先等品德的具體行動表現(xiàn)作為考核要點之一，促使學生加強思想品德錘煉;在創(chuàng)業(yè)孵化基地學習參觀時，引導學生深化對艱苦創(chuàng)業(yè)精神內(nèi)涵的理解，使其能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中不斷提高抗壓能力。有組織地開展實踐活動，能不斷拓寬學生實踐的渠道，夯實其成長之基，幫助其練就過硬本領。

2.做好“四史”志愿服務工作

對中職院校學生而言，實踐活動除了校企實習，大部分形式都是志愿服務。如果把志愿服務和“四史”學習有機結合，讓學生從志愿服務和實踐中，更加深刻感悟愛國愛黨愛社會主義的內(nèi)涵與價值，那么學史力行將更具說服力和影響力?？蓪⑿聲r代文明實踐活動等特色項目和學校的志愿者活動有機結合，組織學生走進社區(qū)參與“為群眾辦實事”等便民惠民服務活動，抓好學生樂于助人、善于奉獻的思想品德教育與實踐，不斷厚植學生的為人民服務的情懷，促進其繼承、弘揚英雄先烈前仆后繼為人民幸福、為民族振興、為國家富強而奮斗的精神。

三、小結

青年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培。中職院校的學生作為青年的一部分，同樣是祖國的未來、民族的希望。我們要大力加強“四史”教育，豐富思政教育的內(nèi)容與形式，引導他們努力成為社會主義新時代建設的奮進者、開拓者、奉獻者，為實現(xiàn)中國夢去建功立業(yè)，放飛夢想。

參考文獻：

[1]湯志堅.馬克思主義哲學的意識形態(tài)性研究[J].曲阜師范大學學報，2013（1）.

[2]周彤.“四史”融入高職思想政治教育的困境與創(chuàng)新路徑探索[J].文化創(chuàng)新比較研究，2020（8）.

（作者單位：廣州市技師學院）