“管理學(xué)原理”課程思政教學(xué)改革初探

謝萬忠 葉安照

（廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院，廣西 南寧 530007）

習(xí)近平同志在全國高校思想政治工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。”思政課程建設(shè)和課程思政建設(shè)是高校做好思想政治工作的兩個(gè)重要抓手，一方面要加強(qiáng)思政課程建設(shè)，全面推進(jìn)思政課程體系化建設(shè)和改革創(chuàng)新；另一方面要加快課程思政建設(shè)，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

“管理學(xué)原理”是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，主要講授管理的普遍規(guī)律、基本原理和方法。研究“管理學(xué)原理”課程思政教學(xué)改革，目的是改變傳統(tǒng)教學(xué)理念中側(cè)重理論知識(shí)和職業(yè)技能的情況，充分發(fā)揮課程德育作用，切實(shí)做好立德樹人工作。

一、“管理學(xué)原理”課程思政教學(xué)改革基本思路

“管理學(xué)原理”課程思政教學(xué)改革的基本思路是要做到與思政課程同向同行，發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)。

1.同向方面

核心是要解決與思政課程政治方向一致性、育人方向一致性、文化認(rèn)同統(tǒng)一性的問題。要充分挖掘和運(yùn)用管理思想、理論和實(shí)踐中所蘊(yùn)含的思想政治教育資源，通過課堂把我們國家的理論、制度、道路、文化等融入教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的國家認(rèn)同、政治認(rèn)同、道路認(rèn)同、理論認(rèn)同、制度認(rèn)同、文化認(rèn)同，切實(shí)增強(qiáng)“四個(gè)自信”。

2.同行方面

關(guān)鍵是要做到在教學(xué)過程中與思政課程步調(diào)一致、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)、共享發(fā)展。要堅(jiān)持全員、全過程、全方位“三全育人”原則，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程，注意結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)條件變化，改革教育教學(xué)的方式方法，變被動(dòng)式說教為主動(dòng)式學(xué)習(xí)，將主流價(jià)值觀貫穿于專業(yè)教學(xué)和技能培養(yǎng)過程中，潤物細(xì)無聲地促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

二、“管理學(xué)原理”課程思政教學(xué)改革面臨的問題

課程思政是新時(shí)代下高校立德樹人教育工作的新要求，雖然各級(jí)教育管理部門大力推進(jìn)，但是仍面臨諸多問題。

1.對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)不足

雖然各高校對(duì)課程思政重視程度在加強(qiáng)，但作為一項(xiàng)系統(tǒng)性工程很難一蹴而就，需要從理念到執(zhí)行的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，作為具體實(shí)踐者的各學(xué)科專業(yè)教師，雖然認(rèn)識(shí)到課程思政的重要性，但還是把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育理解為思政課的任務(wù)，對(duì)專業(yè)課程如何開展思政教育認(rèn)識(shí)不足，在組織課程教學(xué)過程中，沒有能將專業(yè)知識(shí)傳授、職業(yè)技能教育與思政教育有效結(jié)合。

2.挖掘課程思政資源不夠

就管理學(xué)學(xué)科發(fā)展沿革來看，管理理論的形成和發(fā)展與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)踐有著密切的聯(lián)系，因此課程教學(xué)內(nèi)容也較為依賴企業(yè)案例，但是學(xué)生囿于自身知識(shí)素養(yǎng)水平，對(duì)講授的內(nèi)容缺乏感性認(rèn)識(shí)。另外，相關(guān)理論的形成主要是在歐美發(fā)達(dá)國家，在理論內(nèi)容、實(shí)踐過程等方面與我國國情有諸多不符。在這種情況下，貫穿的思政要素容易出現(xiàn)生搬硬套的情況，難以起到讓學(xué)生內(nèi)化于心、外化于行的效果。

信息研判的平臺(tái)建設(shè)，是信息集成的必要途徑，是整合信息并得以功能化的必備基礎(chǔ)。雖然信息研判平臺(tái)建設(shè)取得初步成果，但在基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的擴(kuò)張、專業(yè)信息應(yīng)用平臺(tái)、信息研判方法及信息戰(zhàn)法探索等方面需要進(jìn)行進(jìn)一步深化。

3.教學(xué)組織方式效果仍需要加強(qiáng)

作為基礎(chǔ)理論課，“管理學(xué)原理”課程在教學(xué)組織過程中主要還是以課堂理論教學(xué)為主，雖然也采用了視頻、案例討論、自主講授等方式，但這些教學(xué)方式方法在實(shí)現(xiàn)課程思政的效果方面仍有待檢驗(yàn)。另外，在構(gòu)建和利用第二課堂方面也有不足，課堂單調(diào)的理論講授既難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也沒有達(dá)到課程思政全面、全員、全過程“三全育人”的要求。

4.課程考核標(biāo)準(zhǔn)仍需探索

“管理學(xué)原理”課程主要還是從專業(yè)維度進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)，主要以平時(shí)表現(xiàn)和期考成績作為評(píng)價(jià)依據(jù)，考試內(nèi)容上也以管理理論知識(shí)記憶及應(yīng)用為主，而思政方面的考核內(nèi)容和要求不明確，由此導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)該課程時(shí)，變成了以背誦記憶管理理論為主。考前死記硬背相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)就能考高分，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)變得簡單化、功利化，難以有效實(shí)現(xiàn)課程思政目的。

三、“管理學(xué)原理”課程思政教學(xué)改革實(shí)施對(duì)策

根據(jù)當(dāng)前“管理學(xué)原理”課程思政教學(xué)改革面臨的問題，按照與思政課程同向同行，發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)的基本思路，要重點(diǎn)做好以下方面工作。

（一）做好課程思政設(shè)計(jì)

“管理學(xué)原理”課程內(nèi)容按板塊主要包括“管理概況”“管理理論”“管理職能”三部分基本知識(shí)。因此，可以根據(jù)課程思政目標(biāo)，按照立德樹人的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容找好思政切入點(diǎn)，做好教學(xué)設(shè)計(jì)（如表1）。

表1 “管理學(xué)原理”課程思政實(shí)施設(shè)計(jì)

續(xù)表

（二）構(gòu)建思政教學(xué)內(nèi)容

要深入挖掘管理理論和實(shí)踐中的思政資源融入教學(xué)當(dāng)中。

1.管理概述

2.管理理論

該部分主要講授管理理論的發(fā)展，主要讓學(xué)生了解中外管理思想和管理理論內(nèi)容。在教學(xué)過程中，一方面要對(duì)管理理論的形成和發(fā)展做講解，讓學(xué)生能更全面了解管理學(xué)科；另一方面，要充分挖掘我國五千年文明發(fā)展史上所積淀的管理思想精華，即以人為本，講仁愛、守誠信、求同存異等，讓學(xué)生加深對(duì)歷史和文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)國家文化本源的認(rèn)同。同時(shí)，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展，在我國在人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等領(lǐng)域取得了舉世矚目的成就，我國企業(yè)的管理思想和管理實(shí)踐也越來越受到重視，如海爾集團(tuán)的“人單合一，按單聚散”管理等，通過組織學(xué)生開展對(duì)這些企業(yè)案例進(jìn)行研討，有助于進(jìn)一步宣傳我國社會(huì)主義建設(shè)的輝煌成就，不斷增強(qiáng)學(xué)生的國家自豪感、民族自豪感。此外，還可以結(jié)合華為公司被外國政府無端打壓的案例，讓學(xué)生深刻理解發(fā)展的曲折性和緊迫感，在百年未有之大變局中增強(qiáng)定力、擔(dān)當(dāng)作為。

3.管理職能

該部分主要講授管理的基本職能，即計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制、創(chuàng)新，主要讓學(xué)生熟悉管理活動(dòng)的內(nèi)容和要求。該部分內(nèi)容具有較強(qiáng)的延展性，從宏觀層面而言，通過教學(xué)，讓學(xué)生理解在國際環(huán)境、科技發(fā)展等的大背景下，我國五年規(guī)劃編制的重要意義，特別是“十三五”時(shí)期，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高舉改革旗幟，統(tǒng)攬改革全局，推動(dòng)改革攻堅(jiān)，領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻取得舉世矚目的建設(shè)成就，以此引導(dǎo)學(xué)生自覺聽黨話，堅(jiān)定跟黨走，奮進(jìn)新時(shí)代。從微觀層面而言，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際做好大學(xué)生活的規(guī)劃，通過明確奮斗目標(biāo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向、以計(jì)劃為指引，充實(shí)大學(xué)時(shí)光。此外，在領(lǐng)導(dǎo)職能部分可以組織“管理就是溝通”主題研討，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到溝通的重要性，培養(yǎng)理解和尊重意識(shí)，營造和諧的校園氛圍。

（三）拓寬教學(xué)方式

要達(dá)到課程思政目的，必須要在堅(jiān)持“學(xué)生為中心”的理念下重視對(duì)教學(xué)方法的調(diào)整，在有效利用案例、課堂討論等傳統(tǒng)方法的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代技術(shù)組織開展教學(xué)活動(dòng)。

1.運(yùn)用案例教學(xué)法

重點(diǎn)選擇符合主流價(jià)值觀、體現(xiàn)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、能引導(dǎo)學(xué)生樹立榜樣作用等的案例來配合相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容的講授。注意案例的展示方式，可以通過視頻方式進(jìn)行展播，既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)案例的直觀了解，也能較好提升學(xué)習(xí)的樂趣，從而降低“缺課率”，提高“抬頭率”。

2.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的利用

根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)條件下的教育教學(xué)新特點(diǎn)，可以利用線上相關(guān)教學(xué)資源，通過安排教學(xué)任務(wù)的方式布置學(xué)生開展自學(xué)，再通過線下“翻轉(zhuǎn)課堂”，集中對(duì)重難知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，既提高時(shí)間的利用率，也能在完成理論教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力的目的。

3.積極構(gòu)建第二課堂

一方面引導(dǎo)學(xué)生積極參加社團(tuán)、志愿服務(wù)等，在不同的組織、活動(dòng)中實(shí)踐管理理念和方法；另一方面，在管理職能部分，可以安排相關(guān)班級(jí)到企業(yè)、教育基地、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等開展現(xiàn)場教學(xué)。讓學(xué)生自主策劃組織活動(dòng)，使其真正實(shí)踐計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等管理職能，深刻理解這些職能的含義和作用，從而培養(yǎng)管理理念，鍛煉管理技能。

（四）做好課程考核評(píng)價(jià)

要改變傳統(tǒng)教學(xué)中以考核記憶和應(yīng)用管理知識(shí)情況為主的方式，將思想政治教育要求融入考核評(píng)價(jià)中，做好考核評(píng)價(jià)的反饋和結(jié)果運(yùn)用，突出課程思政導(dǎo)向作用。

1.考核內(nèi)容方面

要在傳統(tǒng)理論考試中增加思想政治內(nèi)容，如新冠肺炎疫情防控、“十三五”規(guī)劃等，這些內(nèi)容體現(xiàn)了管理與思想政治的緊密結(jié)合，同時(shí)也是學(xué)生親身經(jīng)歷、身處其中的，因而能更深刻理解其中要義，能在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理知識(shí)的考核過程中有效開展思政教育。

2.考核評(píng)價(jià)依據(jù)方面

要確定合理的評(píng)價(jià)依據(jù)，如就華為公司被外國政府無理打壓的案例，從管理學(xué)內(nèi)容來說，涉及企業(yè)管理環(huán)境方面的知識(shí)，屬于對(duì)課程知識(shí)的認(rèn)知層面；對(duì)其背后所反映的我國社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的曲折性和發(fā)展的緊迫性，以及個(gè)人如何立足自身擔(dān)當(dāng)作為，屬于思政教育層面的理解，要根據(jù)對(duì)問題認(rèn)識(shí)的不同層次進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

3.加大對(duì)課程參與程度的考核

在教學(xué)過程中，適時(shí)開展課程實(shí)訓(xùn)，并對(duì)學(xué)生策劃組織校外實(shí)訓(xùn)活動(dòng)過程中，對(duì)計(jì)劃、組織、控制等職能的具體運(yùn)用和活動(dòng)開展情況進(jìn)行考核，以此促進(jìn)學(xué)以致用，培養(yǎng)管理意識(shí)。

四、結(jié)語

加強(qiáng)課程思政建設(shè)是高校落實(shí)習(xí)近平同志重要指示精神，履行立德樹人職責(zé)，做好新時(shí)代背景下人才培養(yǎng)的具體舉措。對(duì)于性格已經(jīng)基本成形的大學(xué)生群體，一方面要發(fā)揮思政課程政治教育主渠道作用；另一方面，也要在專業(yè)教育過程中潤物細(xì)無聲地加強(qiáng)思政政治教育，從而實(shí)現(xiàn)為黨育人、為國育才的教育目的。