茶文化弘揚(yáng)下學(xué)校技術(shù)經(jīng)紀(jì)人培養(yǎng)的方式探析

蔡明偉

（河北科技大學(xué)，河北 石家莊 050000）

1 茶文化弘揚(yáng)概念

自古以來中國就有禮儀之邦的稱謂，茶文化的精神內(nèi)涵指的是通過沏茶、上茶、聞茶、飲茶、品茶等習(xí)慣和文化內(nèi)涵禮儀之間的結(jié)合，構(gòu)建一種具有鮮明中國文化特征的文化現(xiàn)象，還可以稱之為一種禮節(jié)現(xiàn)象。茶文化屬于中國文化范疇之內(nèi)，采用禮儀規(guī)范的形式在品茶的各個(gè)細(xì)節(jié)中呈現(xiàn)出來，主要講究的是茶葉、茶水、火候、茶具、環(huán)境等，通過對茶文化的弘揚(yáng)，可以提升更多人對優(yōu)秀茶文化和傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，還能將茶文化中所蘊(yùn)含的思想政治教育內(nèi)容傳遞出去，不斷提升人才培養(yǎng)以及教育教學(xué)工作質(zhì)量。此外，茶文化的弘揚(yáng)與發(fā)展，也可以將民族文化和精神體現(xiàn)出來，茶文化作為一種精神文明和優(yōu)秀歷史文化傳承的載體，可以通過一種文化的形式表達(dá)出民族以及社會(huì)發(fā)展的實(shí)際精神，盡可能的滿足人們對于文化的學(xué)習(xí)需求，將優(yōu)秀茶文化傳承下去。

2 茶文化弘揚(yáng)下學(xué)校技術(shù)經(jīng)紀(jì)人培養(yǎng)的要求

2.1 學(xué)生掌握主要課程技術(shù)內(nèi)容

學(xué)生成為技術(shù)經(jīng)紀(jì)人，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校規(guī)定完成主要課程的學(xué)習(xí)，能夠接受教師臨時(shí)提出的交流合作項(xiàng)目，具有不斷提高自己技術(shù)能力的個(gè)人要求。學(xué)校要幫助學(xué)生掌握課程中的技術(shù)內(nèi)容，培養(yǎng)他們應(yīng)用課程編程知識(shí)與技術(shù)的個(gè)人能力，實(shí)現(xiàn)弘揚(yáng)茶文化對學(xué)生處事能力的影響的目的。在學(xué)生與企業(yè)客戶談?wù)摷夹g(shù)交易成果的過程中，幫助他們掌握和認(rèn)識(shí)重要的技術(shù)內(nèi)容和學(xué)校經(jīng)技術(shù)經(jīng)濟(jì)環(huán)境存在的優(yōu)勢。

2.2 學(xué)生獲得技術(shù)經(jīng)紀(jì)人職業(yè)認(rèn)證

學(xué)校想要讓學(xué)生成為值得信賴的技術(shù)經(jīng)紀(jì)人，就要對他們的職業(yè)能力進(jìn)行在校期間的考核與培訓(xùn)。其中最受企業(yè)認(rèn)可的職業(yè)考核，是學(xué)生能否獲得相應(yīng)專業(yè)的職業(yè)技能等級(jí)證書。這類證書不僅能夠體現(xiàn)學(xué)生在校期間所學(xué)的專業(yè)技能，還是學(xué)校判斷他們是否存在長期發(fā)展?jié)撡|(zhì)的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生個(gè)人步入社會(huì)后進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。學(xué)校要引入弘揚(yáng)茶文化的基本學(xué)生測評要求，培養(yǎng)他們良好文化素質(zhì)和個(gè)人品質(zhì)。

2.3 學(xué)生具有競聘崗位良好素質(zhì)

很多學(xué)校都會(huì)為學(xué)生安排在校期間的實(shí)習(xí)，讓他們能夠盡早適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境和運(yùn)用所學(xué)專業(yè)的技能。其中不少學(xué)生都會(huì)因獲得實(shí)習(xí)崗位而選擇放棄在學(xué)校繼續(xù)進(jìn)修自己的專業(yè)能力。這種行為讓教師在進(jìn)行對學(xué)生的教育工作時(shí)，需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生參與學(xué)業(yè)測評的實(shí)際情況。學(xué)校要弘揚(yáng)茶文化中的人文精神和敬業(yè)品質(zhì)，培養(yǎng)他們成為技術(shù)經(jīng)紀(jì)人，要求學(xué)生關(guān)注個(gè)人學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.4 學(xué)生存在符合實(shí)際職業(yè)理想

學(xué)校為學(xué)生安排的各類學(xué)習(xí)計(jì)劃，是在幫助他們學(xué)會(huì)怎樣應(yīng)對職場生活中的技能難點(diǎn)。但學(xué)生在還未接觸到實(shí)習(xí)工作時(shí)，總會(huì)認(rèn)為學(xué)校學(xué)習(xí)計(jì)劃存在太多的形式主義，不能夠?yàn)樗麄兲峁┐罅康陌l(fā)展空間，因此學(xué)校在把學(xué)生培養(yǎng)成技術(shù)經(jīng)紀(jì)人的同時(shí)，要重點(diǎn)為學(xué)生樹立一定的職業(yè)理想，避免他們把學(xué)習(xí)當(dāng)成完成任務(wù)的一種形式。通過培養(yǎng)學(xué)生做人和做事的原則，使他們具備堅(jiān)定的職業(yè)理想和完成理想的社會(huì)責(zé)任感。

3 茶文化弘揚(yáng)下學(xué)校技術(shù)經(jīng)紀(jì)人培養(yǎng)的方式

3.1 利用課堂實(shí)驗(yàn)室環(huán)境培養(yǎng)人才

學(xué)生掌握課程技術(shù)內(nèi)容的主要方法，是在課堂上認(rèn)真聆聽教師對課本知識(shí)的分析。然后根據(jù)自己的思路，整理出課下預(yù)習(xí)課堂內(nèi)容的筆記。并嘗試進(jìn)行一定的課程實(shí)驗(yàn)和習(xí)題演練。這種做法需要學(xué)生具有相當(dāng)強(qiáng)大的自律性和學(xué)業(yè)計(jì)劃，能夠完全依據(jù)課程學(xué)習(xí)要求，了解所學(xué)專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)相關(guān)技術(shù)軟件。學(xué)校要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)資源為主要目的，打造具有專業(yè)設(shè)備和專業(yè)講師的課堂實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下了解技術(shù)內(nèi)容，在專業(yè)講師的操作指導(dǎo)下嘗試課程實(shí)驗(yàn)，不斷增強(qiáng)自己的技術(shù)基礎(chǔ)和技術(shù)能力。同時(shí)依據(jù)學(xué)生所學(xué)課程的技術(shù)需求，配置模擬課程實(shí)驗(yàn)的電子課程軟件，使他們能夠在模擬環(huán)境中反復(fù)練習(xí)操作實(shí)驗(yàn)原理，對所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行一定的積累和鞏固。這樣可以讓學(xué)生接觸到學(xué)校資源中的科技成果，利用自身才能推廣實(shí)驗(yàn)室科研成果，避免他們把研究科技理論作為唯一的學(xué)習(xí)方向，影響了學(xué)生在技術(shù)市場中的實(shí)踐能力。教師要在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中，增加對學(xué)校自主研發(fā)成果的展示，激勵(lì)學(xué)生從事有助于提高自身價(jià)值的技術(shù)交易，讓他們能夠把所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為職業(yè)發(fā)展動(dòng)力，在將來從事技術(shù)研發(fā)工作與其它技術(shù)經(jīng)紀(jì)人相關(guān)工作。

3.2 規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)業(yè)測評紀(jì)律

學(xué)校要讓學(xué)生在有一定技術(shù)基礎(chǔ)的同時(shí)，能夠滿足學(xué)校教育在學(xué)業(yè)成績上的要求，對他們進(jìn)行日常學(xué)習(xí)行為和學(xué)業(yè)測評過程中的管理。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，弘揚(yáng)茶文化、培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性，減少他們在校期間出現(xiàn)的遲到或者早退現(xiàn)象，為學(xué)生成為職場人士奠定優(yōu)秀的生活習(xí)慣。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)以個(gè)人原因?yàn)橹鞯纳⒙F(xiàn)象。他們把聽課作為主要學(xué)習(xí)方法，積極回答教師在課堂中提出的課后習(xí)題問題。但他們對于課本以外的知識(shí)不感興趣，缺少教師課堂引導(dǎo)之外的努力。這類學(xué)生在平日表現(xiàn)上，沒有比較突出的行為，但在考試成績上總是不盡人意。學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生成績的要求，使他們能夠具有一定的上進(jìn)心和對自我的要求，讓學(xué)校課程安排更能強(qiáng)調(diào)學(xué)生表現(xiàn)和他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)要求教師在學(xué)業(yè)測評過程中，不為學(xué)生提供考題以及答案，避免他們出現(xiàn)臨考前背題的現(xiàn)象，造成校內(nèi)個(gè)別學(xué)生之間的攀比現(xiàn)象，用學(xué)業(yè)等級(jí)來劃分學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而教師自身也要為學(xué)生樹立好的榜樣，在課堂教學(xué)中積極做好學(xué)業(yè)測評的準(zhǔn)備，能夠講解大家在考試中遇到的各類題型，適當(dāng)增加課后習(xí)題之外的隨堂測試內(nèi)容，讓學(xué)生能夠開動(dòng)自己的腦筋，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到測試中，獲得習(xí)題經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)累積。在日常的課程教學(xué)中，管理好學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，杜絕他們在課堂上睡覺、吃零食等不好的現(xiàn)象，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的專注度。在學(xué)生學(xué)業(yè)測評的過程中，點(diǎn)評批評出現(xiàn)抄襲或者其它作弊行為的學(xué)生。

3.3 輔助學(xué)生修完所有規(guī)定課程

學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)測評水平，幫助他們提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生能夠獲得證明自己學(xué)習(xí)價(jià)值的學(xué)歷證書。這類證書和職業(yè)技能等級(jí)證書的用處不同，對學(xué)生應(yīng)聘工作能夠起到一定的作用，可以為他們增加競聘崗位的含金量，讓學(xué)生在大型企業(yè)中的升職空間有所上漲。同時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生向上提高自己的學(xué)歷層次奠定有效的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和評測要求。不同學(xué)業(yè)層次的學(xué)生，所學(xué)習(xí)課程難度與其專業(yè)強(qiáng)度存在很大的聯(lián)系。部分學(xué)生只要通過學(xué)校安排的學(xué)業(yè)測評，就能夠在實(shí)驗(yàn)室技能考核中，獲得職業(yè)技能等級(jí)證書和學(xué)校提供的結(jié)業(yè)證明，在修滿所有課程學(xué)分后拿到學(xué)歷證書。但對學(xué)生本人具有較高要求的學(xué)校經(jīng)濟(jì)復(fù)合型人才需求，會(huì)嚴(yán)格測評學(xué)生的課程分?jǐn)?shù)和參與實(shí)驗(yàn)次數(shù)，對他們是否具有獨(dú)立操作整臺(tái)實(shí)驗(yàn)的能力，存在拿取設(shè)備操作、使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備操作、清理實(shí)驗(yàn)室有毒氣體等方面的細(xì)致考核內(nèi)容。不會(huì)把學(xué)業(yè)測評作為衡量學(xué)生能力的唯一要求，可能還會(huì)對部分學(xué)生進(jìn)行主要課程內(nèi)容的加試，以確保學(xué)生成績的合格與準(zhǔn)確性。因此學(xué)校要適當(dāng)給學(xué)生安排一定量的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們能夠有條理的復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，避免在實(shí)驗(yàn)操作課中出現(xiàn)違背實(shí)驗(yàn)室要求的不當(dāng)操作，培養(yǎng)學(xué)生弘揚(yáng)茶文化的文化素質(zhì)和專業(yè)競爭力。以此有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使他們有目標(biāo)性的修完所有規(guī)定課程，防止學(xué)生在工作中出現(xiàn)任何不負(fù)責(zé)任的行為。

3.4 實(shí)行科學(xué)合理職業(yè)規(guī)劃教育

學(xué)校要通過弘揚(yáng)茶文化的積極教育立場，增強(qiáng)他們對技術(shù)經(jīng)濟(jì)人職業(yè)和個(gè)人發(fā)展的理解。了解傳統(tǒng)教學(xué)方法存在對學(xué)生行為的強(qiáng)制性，減少這種方法在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃中的不當(dāng)使用，依據(jù)學(xué)生個(gè)人就業(yè)需求完成科學(xué)合理的教育安排。傳統(tǒng)教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)制讓部分學(xué)生產(chǎn)生了對學(xué)習(xí)這件事的逆反心理，十分注重自己在學(xué)習(xí)中的他人評價(jià)，把形式主義當(dāng)成了一種遵守課堂紀(jì)律的行為。學(xué)校要打破傳統(tǒng)教學(xué)方法對學(xué)生行為的誤導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到工作或者創(chuàng)業(yè)對他們個(gè)人價(jià)值的提升，使學(xué)生能夠用心學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識(shí)。并利用這些知識(shí)為自己獲得好的職場進(jìn)行發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己在人生道路上的目標(biāo)。這樣可以增加學(xué)校教育對學(xué)生技術(shù)經(jīng)紀(jì)人身份的指引能力，避免部分學(xué)生在技術(shù)市場中無法定位自身價(jià)值和今后發(fā)展前景的狀態(tài)。同時(shí)把職業(yè)規(guī)劃教育落實(shí)到位，讓學(xué)生主動(dòng)思考自己想要得到的工作崗位，依據(jù)其學(xué)習(xí)計(jì)劃制定學(xué)校在校期間的各類考試要求，使他們能夠無限接近自己所要達(dá)成的崗位目標(biāo)或者職業(yè)理想。當(dāng)學(xué)生能夠?yàn)榱俗约旱倪@個(gè)職業(yè)理想去奮斗時(shí)，他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量就會(huì)因其自身的努力而出現(xiàn)課程分?jǐn)?shù)、專業(yè)技能等方面的不斷提升。因此學(xué)校要幫助學(xué)生找到自己的職業(yè)理想，培養(yǎng)他們向?qū)W校技術(shù)經(jīng)紀(jì)人方向上發(fā)展，使學(xué)生能夠掌握主要課程技術(shù)和相關(guān)課程技術(shù)，在學(xué)習(xí)過程中獲得令人滿意的成績和職業(yè)發(fā)展。這樣可以促進(jìn)學(xué)生真正成為企業(yè)可用的人才，為他們今后的職業(yè)發(fā)展提供與其能力相匹配的企業(yè)平臺(tái)，使學(xué)生在平臺(tái)中得到好的資源和好的工作，落實(shí)科學(xué)合理的學(xué)校職業(yè)規(guī)劃教育。