廖春燕：創(chuàng)新課堂模式，激發(fā)學(xué)生興趣

做一個踏踏實實的教書人，是廖春燕一直以來的追求。在看似波瀾不驚的歲月里，她和學(xué)生之間也曾留下許多難以忘卻的小故事。在秋游的旅途中，在春日的課堂上，在朗朗書聲里，在默默關(guān)懷中。

作為語文教師，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效課堂，廖春燕曾推出自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，打造高效靈動的課堂氛圍。在一次公開課上，廖春燕為每一個學(xué)生制作了詞語卡，在學(xué)生認讀的基礎(chǔ)上，自主地進行學(xué)習(xí)用具、食物、生活用品的分類，很好地遵循了學(xué)生的認知特點，讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，做中學(xué)，效果好。

作為班主任，廖春燕充分發(fā)揮“賞識教育”的作用，對班上調(diào)皮、成績落后的學(xué)生，她更多的是給予關(guān)愛和鼓勵，讓他們樹立信心，更好地融入到班集體中。

科技創(chuàng)新和勞動教育是學(xué)院路小學(xué)的特色教育，每個班級的學(xué)科教學(xué)都和勞動教育緊密結(jié)合在一起，廖春燕的語文課堂也不例外。在學(xué)校頂樓的花園里，她和學(xué)生們有一塊番茄種植園。首先是課堂知識的傳授，讓學(xué)生了解番茄，掌握種植番茄的技巧;其次是師生共同實踐，在她的帶領(lǐng)下，大家來到花園，把番茄種子種下地，澆水、除草、除蟲，學(xué)生年齡雖小，卻個個興趣高漲;最后是體驗收獲的喜悅，刨土種下種子時，學(xué)生剛?cè)胄２痪?，等快離校時，花園里已掛滿了紅彤彤的番茄，廖春燕會帶著學(xué)生們一起采摘，有時是分給每個學(xué)生，有時是讓食堂做好后大家同食?！皬牟シN到收獲，學(xué)生們親身體驗了整個過程，課本上的知識成了生活中實實在在的體驗，學(xué)生記得更牢固?！绷未貉嗾f道。

值得一提的是，學(xué)院路小學(xué)的每位教師，不但要做好各自的學(xué)科教學(xué)，還或多或少參與到科技創(chuàng)新和勞動教育工作中，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在做好語文教學(xué)的同時，廖春燕還是一名科學(xué)教師，其教學(xué)方法同樣讓人矚目。

“小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生思維和學(xué)習(xí)興趣最佳的時間，教師一定要做學(xué)生成長路上的點燈人?！绷未貉喔锌馈Ｔ诮虒W(xué)六年級《杠桿的科學(xué)》這一課時，在引入新課的環(huán)節(jié)中，廖春燕設(shè)計了一個比比誰的力氣大的游戲，讓學(xué)生們推薦出大家公認的一個力氣大的同學(xué)和一個力氣小的同學(xué)上臺，兩人分別壓住一根木棍的兩端，看誰能使木棍的一端翹起來。力氣小的同學(xué)壓離支點遠的木棍一端，力氣大的同學(xué)壓離木棍近的一端，結(jié)果力氣小的同學(xué)三次獲勝。結(jié)果自然出乎了孩子們的意料，于是，大家開始質(zhì)疑其中的原理，廖春燕便將原因循循道出， 從而激發(fā)了孩子們研究杠桿的興趣。

“教師一定要創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷改進教學(xué)方法，只有激發(fā)了學(xué)生興趣，課堂才會有質(zhì)量?！绷未貉嗌钣懈杏|地說道。

廖春燕

重慶市榮昌區(qū)學(xué)院路小學(xué)教師，語文教研組長，曾獲榮昌區(qū)師德標(biāo)兵，學(xué)院路小學(xué)質(zhì)量標(biāo)兵和優(yōu)秀教師光榮稱號。