國(guó)際奧林匹克教育研究機(jī)構(gòu)探索對(duì)中國(guó)奧林匹克教育推廣工作的啟示

石偉東 尤一平 郝博文

摘 ?要：奧林匹克運(yùn)動(dòng)將教育作為核心內(nèi)容置于首要地位，這是目前國(guó)內(nèi)外奧林匹克教育研究專(zhuān)家的共識(shí)，《奧林匹克2020+5議程》中也提到了奧林匹克教育及可持續(xù)發(fā)展理念的重要性。本文通過(guò)探索和研究全球范圍內(nèi)奧林匹克教育的推廣情況，重點(diǎn)分析專(zhuān)門(mén)從事奧林匹克教育的機(jī)構(gòu)和組織，例如國(guó)際奧林匹克學(xué)院、國(guó)家（地區(qū)）奧林匹克學(xué)院以及奧林匹克研究中心的發(fā)展情況，分析這些機(jī)構(gòu)的設(shè)置、機(jī)構(gòu)間的關(guān)系及所發(fā)揮的作用，以期對(duì)中國(guó)奧林匹克教育及推廣工作提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：奧林匹克2020+5議程;奧林匹克教育;國(guó)際奧林匹克學(xué)院;奧林匹克研究中心

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2021）11-0043-03

自1896年第一屆奧運(yùn)會(huì)在希臘雅典開(kāi)幕起，現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)就呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)，奧林匹克教育也隨之完善和深入。2021年3月13日，國(guó)際奧委會(huì)一致通過(guò)了奧林匹克運(yùn)動(dòng)新的改革路線圖——《奧林匹克2020+5議程》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《議程》），基于團(tuán)結(jié)、數(shù)字化、可持續(xù)發(fā)展、公信力、經(jīng)濟(jì)和金融方面的韌性等幾大趨勢(shì)，新增了15條改革建議，旨在未來(lái)5年更好地應(yīng)對(duì)后疫情時(shí)代的挑戰(zhàn)。《議程》中提到國(guó)際奧委會(huì)已經(jīng)制定了與可持續(xù)發(fā)展有關(guān)的教育指南，幫助理解奧林匹克運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的重要性，未來(lái)的重點(diǎn)是將奧林匹克知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)并加以推廣，可見(jiàn)奧林匹克教育在未來(lái)仍然占據(jù)重要位置。北京即將迎來(lái)2022年冬奧會(huì)，成為世界上唯一舉辦過(guò)夏奧會(huì)和冬奧會(huì)的“雙奧之城”。中國(guó)在冬奧會(huì)結(jié)束后將繼續(xù)加強(qiáng)奧林匹克教育推廣，在奧運(yùn)場(chǎng)館開(kāi)展社會(huì)、體育、教育和文化活動(dòng)，踐行《議程》中提到的奧林匹克教育可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。本文試圖通過(guò)探索國(guó)際奧林匹克教育組織的現(xiàn)狀，著重研究國(guó)際奧林匹克學(xué)院、國(guó)家（地區(qū)）奧林匹克學(xué)院及各國(guó)奧林匹克研究中心，試圖為中國(guó)奧林匹克教育的開(kāi)展提供學(xué)術(shù)支撐和意見(jiàn)建議。

一、全球奧林匹克教育機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀

隨著全球化進(jìn)程的加快，奧林匹克運(yùn)動(dòng)的影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了體育的范圍，對(duì)當(dāng)代世界的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、哲學(xué)、文化、藝術(shù)、新聞媒介等許多方面產(chǎn)生了不容忽視的影響，由于它的巨大社會(huì)影響，使世界上越來(lái)越多的人將探索的目光投向奧林匹克運(yùn)動(dòng)，越來(lái)越多的人開(kāi)始投身奧林匹克研究以及奧林匹克教育。

國(guó)際奧委會(huì)（IOC）自1894年成立以來(lái)，一直致力于推廣奧林匹克運(yùn)動(dòng)，也是當(dāng)之無(wú)愧最早投身于奧林匹克教育的機(jī)構(gòu)。一百多年來(lái)，國(guó)際奧委會(huì)不斷發(fā)展和完善，成為世界體育事業(yè)以及奧林匹克運(yùn)動(dòng)的最高領(lǐng)導(dǎo)和組織機(jī)構(gòu)，在奧林匹克教育領(lǐng)域增加和強(qiáng)化了其下屬的專(zhuān)門(mén)委員會(huì)，包括但不限于：奧林匹克文化與奧林匹克遺產(chǎn)委員會(huì)、奧林匹克教育委員會(huì)、奧林匹克團(tuán)結(jié)基金委員會(huì)、世界反興奮劑機(jī)構(gòu)（WADA）、洛桑奧林匹克博物館、奧林匹克研究中心（OSC）等[1]，通過(guò)多種形式開(kāi)展教育活動(dòng)，使奧林匹克教育受到廣泛關(guān)注（圖1）。

除了國(guó)際奧委會(huì)，其他奧林匹克教育的組織機(jī)構(gòu)也不斷壯大，國(guó)際單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)（IFs）、各國(guó)或地區(qū)奧委會(huì)（NOC）、各舉辦奧運(yùn)城市奧組委（OCOG）、國(guó)家或地區(qū)的教育部門(mén)的“規(guī)定動(dòng)作”和體育俱樂(lè)部、學(xué)校體育部、體育教育協(xié)會(huì)、大眾媒體的協(xié)作配合，對(duì)賽事組織管理、傳授體育技能、交流比賽經(jīng)驗(yàn)、傳播體育文化等方面發(fā)揮了重大作用。另外，還有專(zhuān)門(mén)進(jìn)行奧林匹克教育推廣的國(guó)際奧林匹克學(xué)院（IOA）、各國(guó)家（地區(qū)）奧林匹克學(xué)院（NOA）、各國(guó)奧林匹克研究中心（OSCs）等，在奧林匹克教育人才培養(yǎng)、奧林匹克文化傳播、奧運(yùn)遺產(chǎn)保留、運(yùn)動(dòng)員職能轉(zhuǎn)換等方面發(fā)揮了舉足輕重的作用，逐漸形成了奧林匹克教育的網(wǎng)絡(luò)體系。

二、典型奧林匹克教育機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)述

（一）國(guó)際奧林匹克學(xué)院（IOA）

國(guó)際奧林匹克學(xué)院（International Olympic Academy，簡(jiǎn)稱(chēng)IOA）是專(zhuān)門(mén)進(jìn)行奧林匹克研究和教育的機(jī)構(gòu)，坐落于希臘的奧林匹亞，成立于1961年。IOA的愿景是探索和提高奧林匹克主義對(duì)人文主義所作的貢獻(xiàn)。作為一個(gè)多元化、跨學(xué)科的國(guó)際文化中心，它的目標(biāo)是研究和豐富奧林匹克文化，弘揚(yáng)奧林匹克精神。IOA建立的基礎(chǔ)是受希臘古健身中心所啟發(fā)，以此來(lái)保護(hù)和傳播奧林匹克精神，探討和實(shí)施與奧林匹克主義相關(guān)的教育方針和社會(huì)準(zhǔn)則，鞏固奧林匹克理想，并且希望通過(guò)使人們身心和諧發(fā)展來(lái)進(jìn)一步塑造奧林匹克思想，這些目的都與古希臘人以及使當(dāng)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興的專(zhuān)家學(xué)者所主張的準(zhǔn)則相一致，并且與顧拜旦所倡導(dǎo)的理念一致。

國(guó)際奧林匹克學(xué)院的教育形式以項(xiàng)目和會(huì)議為主，學(xué)歷教育為輔，包括：國(guó)際青年研討會(huì)、國(guó)際研究生奧林匹克研討班、為體育類(lèi)高等學(xué)校的教育者和官員舉辦的國(guó)際會(huì)議、國(guó)家?jiàn)W林匹克學(xué)院管理者國(guó)際會(huì)議、奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)獎(jiǎng)牌獲得者國(guó)際會(huì)議、體育記者國(guó)際會(huì)議、與奧林匹克主題研究相關(guān)的教育訪問(wèn)活動(dòng)以及關(guān)于“奧林匹克主義研究、奧林匹克教育、奧林匹克競(jìng)賽組織管理”的碩士學(xué)位項(xiàng)目。

（二）國(guó)家（地區(qū)）奧林匹克學(xué)院（NOA）

國(guó)家（地區(qū)）奧林匹克學(xué)院（National Olympic Academy，簡(jiǎn)稱(chēng)NOA）是IOA的分支機(jī)構(gòu)，也是其思想的傳播者和宣傳者。IOA協(xié)助各國(guó)或地區(qū)的國(guó)家（地區(qū)）奧委會(huì)（NOC）建立NOA，旨在激勵(lì)人們宣傳奧林匹克哲學(xué)及推廣奧林匹克理想。因此，國(guó)家（地區(qū)）的奧林匹克學(xué)院均依附于該國(guó)家或地區(qū)的奧委會(huì)建立。

NOA并不是傳統(tǒng)意義上的學(xué)院或大學(xué)，由于不同國(guó)家（地區(qū)）教育體制各不相同，NOA在設(shè)立時(shí)會(huì)顯現(xiàn)出組織架構(gòu)的差異，IOA在其中發(fā)揮協(xié)調(diào)員作用，為不同國(guó)家或地區(qū)設(shè)立NOA提供了總的指導(dǎo)方針。

一般情況下，NOA與國(guó)際奧委會(huì)、國(guó)家?jiàn)W委會(huì)、全國(guó)聯(lián)合會(huì)、各級(jí)教育委員會(huì)、地方當(dāng)局、申辦奧運(yùn)會(huì)組委會(huì)等各種組織合作制定奧林匹克教育計(jì)劃，這些計(jì)劃從實(shí)踐而非理論的角度對(duì)國(guó)家或地區(qū)奧林匹克教育進(jìn)行引導(dǎo)，且具有足夠的靈活性，以適應(yīng)年輕人的需求，并鼓勵(lì)青年人積極參與體育活動(dòng)。NOA主要涉及的教育活動(dòng)包括但不限于：對(duì)教師、教練員、運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行繼續(xù)教育，使其在教學(xué)和訓(xùn)練中展開(kāi)奧林匹克理想和價(jià)值觀的教育;出版奧林匹克運(yùn)動(dòng)和奧林匹克教育相關(guān)出版物，并分發(fā)到各學(xué)校、體育俱樂(lè)部和高等院校;在學(xué)校和社會(huì)廣泛開(kāi)展體育、文化、藝術(shù)教育等各種類(lèi)型的奧林匹克教育活動(dòng)。但由于不同國(guó)家（地區(qū)）教育體系的不同以及NOA在結(jié)構(gòu)和運(yùn)作上的差異，因此各個(gè)國(guó)家（地區(qū)）的奧林匹克教育實(shí)踐程度也不盡相同。

第一所國(guó)家?jiàn)W林匹克學(xué)院于1968年在西班牙成立。其他國(guó)家（地區(qū)）效仿西班牙的做法，紛紛建立本國(guó)的奧林匹克學(xué)院。目前，世界上有149個(gè)國(guó)家（地區(qū)）奧林匹克學(xué)院，包括中國(guó)奧林匹克學(xué)院（1992年10月20日建立，掛在國(guó)家體育總局宣傳司，沒(méi)有實(shí)體，少數(shù)國(guó)家或地區(qū)奧委會(huì)采取了這種方式）、中國(guó)香港奧林匹克學(xué)院（1987年10月27日建立）和中國(guó)臺(tái)北奧林匹克學(xué)院（1977年7月建立）[2]。這些分布在世界各地的國(guó)家（地區(qū)）奧林匹克學(xué)院與坐落在希臘奧林匹亞的IOA組成了一個(gè)研究奧林匹克理論的體系，是奧林匹克教育推廣和發(fā)展的主力軍。

（三）國(guó)際奧委會(huì)奧林匹克研究中心（OSC）

奧林匹克研究中心（Olympic Studies Centre，簡(jiǎn)稱(chēng)OSC）的創(chuàng)立可以追溯到現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)的復(fù)興者顧拜旦。顧拜旦說(shuō)：“我相信，奧林匹克研究中心將比其他任何事情對(duì)我的工作的延續(xù)和進(jìn)步更有幫助?！睘榱藥椭櫚莸┑墓ぷ魅〉眠M(jìn)展，OSC逐步完善，并在1993年成立，位于瑞士洛桑，與奧林匹克博物館毗鄰，工作日對(duì)公眾開(kāi)放，下設(shè)圖書(shū)館、大學(xué)關(guān)系部、歷史檔案研究和文獻(xiàn)服務(wù)等部門(mén)，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和組織全球范圍內(nèi)奧林匹克方面的科學(xué)研究、檔案管理及教育工作，目的是保存和分享奧林匹克運(yùn)動(dòng)的歷史和相關(guān)知識(shí)，以豐富奧林匹克運(yùn)動(dòng)的未來(lái)。

OSC是全世界關(guān)于奧林匹克知識(shí)的權(quán)威參考來(lái)源，作為國(guó)際奧委會(huì)的一部分，其獨(dú)特的地理位置便于收集和分享有關(guān)奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的最新、最準(zhǔn)確的信息。其下設(shè)的奧林匹克世界圖書(shū)館囊括了國(guó)際奧委會(huì)檔案、國(guó)際奧委會(huì)和奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)組織委員會(huì)的正式出版物以及書(shū)籍、文章和期刊，資源涵蓋與奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)和奧林匹克運(yùn)動(dòng)在社會(huì)中的地位有關(guān)的所有關(guān)鍵主題，已成為國(guó)際奧林匹克運(yùn)動(dòng)研究與教學(xué)、文化推廣與出版和價(jià)值傳播的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。其核心工作是為國(guó)際奧委會(huì)和整個(gè)奧林匹克運(yùn)動(dòng)以及廣大從事此方面研究的學(xué)者和專(zhuān)家服務(wù)。其使命是與專(zhuān)業(yè)人士和研究人員共享奧林匹克知識(shí)和研究成果，提供獨(dú)特奧林匹克圖書(shū)館館藏的訪問(wèn)，分享奧林匹克知識(shí)，推動(dòng)奧林匹克研究工作和奧林匹克知識(shí)的交流。

（四）其他國(guó)家學(xué)術(shù)性?shī)W林匹克研究中心（OSCs）

在過(guò)去的幾十年里，學(xué)術(shù)性?shī)W林匹克研究中心（academic Olympic Studies and Research Centres，簡(jiǎn)稱(chēng)OSCs）的數(shù)量大幅增加，它們是由國(guó)際奧委會(huì)批準(zhǔn)成立的、遍布于世界各地的奧林匹克研究中心，是依托于大學(xué)校園，并通過(guò)教授、研究人員和學(xué)生行使職能，任務(wù)是通過(guò)學(xué)術(shù)活動(dòng)（課程、研究、出版物和會(huì)議）在大學(xué)生群體中（或有針對(duì)性的其他組織中）傳播奧林匹克知識(shí)、推廣奧林匹克教育。OSCs致力于促進(jìn)奧林匹克運(yùn)動(dòng)和奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的教學(xué)、研究和傳播，承擔(dān)著在所在國(guó)家或地區(qū)傳播奧林匹克教育的義務(wù)和責(zé)任，同時(shí)在國(guó)際層面與其他國(guó)家的奧林匹克研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行交流合作。

國(guó)際奧委會(huì)在2021年4月7日更新了全球OSCs名錄，目前全世界有47所奧林匹克研究中心，形式包括研究中心、研究所、大學(xué)、學(xué)院或者研究小組。其中，較為出名的有加拿大奧林匹克研究中心（International Centre for Olympic Studies）和俄羅斯國(guó)際奧林匹克大學(xué)（Russian International Olympic University）等。加拿大奧林匹克研究中心從1992年開(kāi)始每2年舉辦一次國(guó)際奧林匹克研究研討會(huì)（International Symposia for Olympic and Paralympic Research-ISOPR），該會(huì)議具有較為廣泛的影響力，是加拿大國(guó)際奧林匹克研究中心的品牌，得到國(guó)際奧委會(huì)的支持，目前已舉辦了十四屆，原計(jì)劃于2020年召開(kāi)的第十五屆會(huì)議因?yàn)橐咔檠悠?。俄羅斯國(guó)際奧林匹克大學(xué)于2009年10月21日成立，索契奧組委、俄羅斯奧委會(huì)和國(guó)際奧委會(huì)簽署了備忘錄，是世界上第一所奧林匹克大學(xué)，專(zhuān)注于體育商業(yè)教育，并將奧林匹克價(jià)值觀及相關(guān)經(jīng)驗(yàn)融入其課程。

目前中國(guó)有6所奧林匹克研究中心，分別依托于北京體育大學(xué)（1994）、中國(guó)人民大學(xué)（2000）、南通大學(xué)（2014）、首都體育學(xué)院（2019）、清華美院（2021）、上海體育學(xué)院（2021）建立。2019年8月，北京市正式確定依托首都體育學(xué)院建設(shè)北京國(guó)際奧林匹克學(xué)院，作為北京“雙奧之城”的特色人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)和重要的人文知識(shí)遺產(chǎn)。2020年2月，北京國(guó)際奧林匹克學(xué)院正式獲得國(guó)際奧委會(huì)批準(zhǔn)，英文名稱(chēng)Beijing Institute For International Olympic Studies，簡(jiǎn)稱(chēng)BIIOS，被列入國(guó)際奧林匹研究機(jī)構(gòu)名錄。OSCs的建立豐富了奧林匹克知識(shí)的內(nèi)涵，在世界范圍內(nèi)促進(jìn)了學(xué)者們的交流，對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)有關(guān)的關(guān)鍵話(huà)題進(jìn)行了新的分析，并對(duì)奧林匹克教育的本土化和推廣做出了新的嘗試。

三、對(duì)中國(guó)奧林匹克教育開(kāi)展的啟示

經(jīng)過(guò)對(duì)以上機(jī)構(gòu)的調(diào)研，時(shí)至如今，奧林匹克教育機(jī)構(gòu)蓬勃發(fā)展，每年都有各種奧林匹克教育形式涌現(xiàn)，“卓越、尊重、友誼”的奧林匹克教育核心價(jià)值得以充分挖掘。從宏觀層面看，以?shī)W林匹克運(yùn)動(dòng)為載體的國(guó)際奧林匹克教育，其領(lǐng)域、內(nèi)容、對(duì)象、方式都逐漸趨于多元化發(fā)展的態(tài)勢(shì)。在全球化和新冠肺炎疫情的背景下，奧林匹克理想更是通過(guò)不同的教育機(jī)構(gòu)得以融合各國(guó)的國(guó)情和文化，彰顯出本土化與國(guó)際化相融合、社會(huì)發(fā)展與國(guó)際和平共同推進(jìn)的時(shí)代特征。

中國(guó)奧林匹克教育不僅要依靠政府的支持，還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮奧林匹克教育機(jī)構(gòu)的專(zhuān)長(zhǎng)，挖掘和加深專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)的教育能力，以?shī)W林匹克教育和研究為載體，凝練奧林匹克教育本土化研究成果，增強(qiáng)我國(guó)的國(guó)際地位，提升我國(guó)在國(guó)際奧委會(huì)、各國(guó)際單項(xiàng)體育組織和相關(guān)聯(lián)合國(guó)機(jī)構(gòu)的話(huà)語(yǔ)權(quán)與影響力。綜合對(duì)全球奧林匹克教育機(jī)構(gòu)的調(diào)研，得出以下啟示：

（一）以教育為核心，抓住機(jī)遇推進(jìn)奧林匹克教育本土化發(fā)展

作為奧林匹克運(yùn)動(dòng)最高綱領(lǐng)文件，《奧林匹克憲章》提出奧林匹克主義是將體育運(yùn)動(dòng)與文化和教育相融合。因此，奧林匹克運(yùn)動(dòng)實(shí)質(zhì)是以教育為核心、體育為載體的國(guó)際文化現(xiàn)象。現(xiàn)代奧運(yùn)發(fā)展的百余年中，奧林匹克運(yùn)動(dòng)始終重視奧林匹克的教育價(jià)值，致力于發(fā)展奧林匹克核心價(jià)值觀建設(shè)。

中國(guó)奧林匹克教育應(yīng)當(dāng)抓住2022年北京冬奧周期的新機(jī)遇，勇于承擔(dān)時(shí)代責(zé)任，充分依托北京“雙奧城市”的獨(dú)特地緣優(yōu)勢(shì)，著重進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化與奧林匹克精神融合、體教融合、奧林匹克多元文化及本土化方面的研究，一方面以教育為核心，大力發(fā)揮已成立的奧林匹克研究中心的作用，把奧林匹克主義所倡導(dǎo)的和平友誼、公平競(jìng)爭(zhēng)、奮力拼搏等人類(lèi)良好品質(zhì)進(jìn)行保留，通過(guò)奧林匹克教育傳播奧林匹克精神;另一方面發(fā)揮中國(guó)武術(shù)及民族與傳統(tǒng)體育等學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在推廣奧林匹克精神的同時(shí)，普及中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化，為展示中國(guó)良好形象和傳播奧林匹克精神作出中國(guó)貢獻(xiàn)。

（二）踐行可持續(xù)發(fā)展原則，融合夏季與冬季運(yùn)動(dòng)文化

北京作為世界上第一個(gè)舉辦夏季及冬季奧運(yùn)會(huì)的“雙奧之城”，不僅擁有獨(dú)特的奧運(yùn)遺產(chǎn)，也將作為中國(guó)奧林匹克教育的學(xué)習(xí)范本，為世界各國(guó)的奧林匹克教育開(kāi)展所借鑒。中國(guó)奧林匹克教育工作應(yīng)當(dāng)發(fā)揮“雙奧”城市優(yōu)勢(shì)，扎實(shí)開(kāi)展奧林匹克教育活動(dòng)項(xiàng)目，認(rèn)真開(kāi)發(fā)、保護(hù)和利用“雙奧”遺產(chǎn)資源，各種奧林匹克教育機(jī)構(gòu)應(yīng)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，挖掘“雙奧”期間關(guān)于體育賽事管理、競(jìng)賽組織、場(chǎng)館管理的豐富經(jīng)驗(yàn)，匯集智慧和人文遺產(chǎn)，在2022年冬奧周期推進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)普及，在后冬奧時(shí)代全面推進(jìn)夏季運(yùn)動(dòng)及冰雪運(yùn)動(dòng)文化，在傳承奧林匹克教育遺產(chǎn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)推進(jìn)青少年奧林匹克運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及教育傳播和本土化推廣，加強(qiáng)健康中國(guó)建設(shè)，在培養(yǎng)人才的同時(shí)推動(dòng)奧林匹克教育可持續(xù)發(fā)展。

（三）開(kāi)展多元化奧林匹克教育項(xiàng)目，助推多學(xué)科融合建設(shè)

奧林匹克教育是多元文化產(chǎn)物，中國(guó)奧林匹克教育工作兼具國(guó)際化、跨文化、跨學(xué)科的特性，豐富了在不同文化語(yǔ)境下開(kāi)展奧林匹克教育的可能性。奧林匹克教育機(jī)構(gòu)之間應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)交流與合作，中國(guó)奧委會(huì)、地方政府的教育委員會(huì)、高校以及中小學(xué)、奧林匹克研究中心、體育俱樂(lè)部、媒體等加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，形成優(yōu)質(zhì)、有特色且符合國(guó)際發(fā)展方向的奧林匹克教育和體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，同時(shí)發(fā)揮社會(huì)服務(wù)功能。專(zhuān)門(mén)的奧林匹克研究中心需形成專(zhuān)門(mén)的教師團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)與世界其他國(guó)家的奧林匹克教育機(jī)構(gòu)合作交流，動(dòng)員并整合國(guó)內(nèi)外的社會(huì)資源和學(xué)術(shù)資源，試點(diǎn)并推廣奧林匹克價(jià)值觀課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合，既開(kāi)展學(xué)歷教育，也開(kāi)展多元化的非學(xué)歷教育項(xiàng)目，既開(kāi)展學(xué)生教育，也開(kāi)展師資培訓(xùn)，召開(kāi)以?shī)W林匹克研究為主題的國(guó)際會(huì)議，打造青少年科普研學(xué)基地等，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)多層次、多元化發(fā)展，滿(mǎn)足不同人群的教育和研究需求，全力助推多學(xué)科融合建設(shè)，豐富奧林匹克教育人才培養(yǎng)體系。

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[基金項(xiàng)目：2019年度國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金重大委托項(xiàng)目階段研究成果，項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：19GZH045]