高中美術(shù)鑒賞和繪畫(huà)結(jié)合的教學(xué)行動(dòng)研究

高中美術(shù)鑒賞和繪畫(huà)結(jié)合的教學(xué)，主要是通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的感受、認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生完善自己的道德品格，形成正確的審美觀(guān)、世界觀(guān)、人生觀(guān)，在開(kāi)發(fā)學(xué)生心智、潛能等方面都有重要意義?，F(xiàn)階段美術(shù)鑒賞、繪畫(huà)和其他基礎(chǔ)教學(xué)一樣，存在著嚴(yán)重的重視基礎(chǔ)知識(shí)而忽視其他方面能力的培養(yǎng)的問(wèn)題。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)高中美術(shù)鑒賞和繪畫(huà)結(jié)合的幾點(diǎn)思考和做法。

一、美術(shù)鑒賞和繪畫(huà)結(jié)合的教學(xué)要重視學(xué)生的情感因素

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的概念，其目的是強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生自己親身經(jīng)歷的美術(shù)活動(dòng)，來(lái)體驗(yàn)和感受活動(dòng)的價(jià)值，從而形成自己的藝術(shù)和價(jià)值觀(guān)念。如鑒賞故宮建筑會(huì)激發(fā)人們的民族自豪感；鑒賞拉斐爾的《西斯廷圣母》會(huì)讓人感受到一種愉悅、親切之感；而看到潘鶴的雕塑《艱苦歲月》則會(huì)讓人感受到革命先輩的英雄主義和樂(lè)觀(guān)主義精神，崇敬之情油然而生。因此，在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，如果忽視學(xué)生的心理感受和情感的參與，那就根本談不上真正的鑒賞。

但是中學(xué)生由于生活閱歷、審美經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)修養(yǎng)的不足，能對(duì)美術(shù)作品積極主動(dòng)地鑒賞是比較困難的。教育學(xué)家第斯多惠在教師規(guī)則中講過(guò)：“我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒。沒(méi)有興奮的情緒怎么激勵(lì)人？怎么喚醒沉睡的人？”我想這句話(huà)應(yīng)該能給我們以啟迪，在美術(shù)鑒賞教學(xué)中需要教師對(duì)學(xué)生作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和激發(fā)，其過(guò)程可分為三個(gè)步驟：其一是引發(fā)學(xué)生的情感，教師可幫助學(xué)生分析美術(shù)作品的形象、情節(jié)，特別是一些引人入勝的細(xì)節(jié)內(nèi)容，如《蒙娜麗莎》的神秘微笑、古希臘雕塑《拉奧孔》的痛苦表情等。其二是適當(dāng)提出一些問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象，要注意問(wèn)題不要太多，要少而精，重點(diǎn)要突出。其三要以肯定的態(tài)度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，這一點(diǎn)很重要。在高中美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)中，我深深體會(huì)到學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品需要展示的情感需要，申請(qǐng)制作了在海豐縣彭湃中學(xué)主校道、彭湃烈士像旁的四個(gè)大型美術(shù)專(zhuān)用欄，長(zhǎng)期不定期展示全校師生美術(shù)作品，開(kāi)創(chuàng)海豐縣彭湃中學(xué)兩年一次全校學(xué)生“百米畫(huà)卷現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)”活動(dòng)，并把學(xué)校美術(shù)活動(dòng)介紹及作品發(fā)到我的省工作室公眾號(hào)、個(gè)人微博、博客，與更多的人分享。

二、美術(shù)鑒賞和繪畫(huà)結(jié)合的教學(xué)要注重作品的文化情境

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，新課程的基本理念之一就是“要在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)”。因此，在美術(shù)鑒賞教學(xué)時(shí)，不能單講技法，要把美術(shù)作品放在一定的文化環(huán)境中去學(xué)習(xí)。那么具體怎么做呢？首先，為了幫助學(xué)生更好地理解作品的內(nèi)涵，需要了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景和相關(guān)的歷史故事。如鑒賞拉斐爾的《雅典學(xué)院》時(shí)，就有必要介紹有關(guān)“文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)”的歷史以及“人文主義精神”。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過(guò)各種方法來(lái)了解這些知識(shí)，如播放錄像、到圖書(shū)館查資料、上網(wǎng)搜尋等。其次，還要盡可能創(chuàng)造一些教學(xué)情境，幫助學(xué)生獲得更加豐富的體驗(yàn)。有時(shí)還可以選擇一些具有文學(xué)情節(jié)的作品供學(xué)生鑒賞。

我們知道藝術(shù)來(lái)源于生活，生活中美術(shù)現(xiàn)象也隨處可見(jiàn)。在進(jìn)行美術(shù)鑒賞和繪畫(huà)教學(xué)時(shí)，還可以把課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的活動(dòng)相結(jié)合，并與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系，擴(kuò)大學(xué)生的視野，增加他們的感性認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造一個(gè)更為廣闊的文化情境。如果有條件，還可以帶學(xué)生參觀(guān)當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館、博物館，或參觀(guān)當(dāng)?shù)氐奈幕z產(chǎn)，如宗教建筑、園林、民居等。而廣東省海豐縣，有著國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)海豐地方戲劇白字戲、西秦戲、麒麟舞獅。我嘗試著將地方民間文化聯(lián)系美術(shù)課堂教學(xué)。圖1至圖3是海豐縣彭湃中學(xué)2020年高一學(xué)生參與“汕尾地方民間文化美術(shù)教學(xué)的行動(dòng)研究”的部分資料。

美術(shù)鑒賞和繪畫(huà)的結(jié)合教學(xué)是一門(mén)綜合性學(xué)科，它涵蓋了人們生活的各個(gè)方面，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、軍事等各個(gè)領(lǐng)域，里面滲透了各門(mén)學(xué)科的知識(shí)，所以說(shuō)一定要在廣泛的文化情境中去鑒賞美術(shù)作品。

三、美術(shù)鑒賞和繪畫(huà)的結(jié)合教學(xué)要強(qiáng)調(diào)多元化

有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。任何一件優(yōu)秀的作品，不同的人在不同的情況下鑒賞，都會(huì)有不同的感受，這也正是美術(shù)鑒賞的魅力所在。事實(shí)上，美術(shù)課本中大部分文字鑒賞的敘述部分都只能代表一家之言，不是唯一的。美術(shù)鑒賞和繪畫(huà)的結(jié)合教學(xué)應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不能搞教師一言堂或者照本宣科，它不像數(shù)學(xué)、物理那樣只有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是應(yīng)該存在差異，要能容忍和接受學(xué)生的各種見(jiàn)解和感想。在教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的看法、觀(guān)點(diǎn)持正確的態(tài)度，讓學(xué)生嘗到成功的體驗(yàn)和喜悅。

（一）互動(dòng)式教學(xué)

互動(dòng)式的教學(xué)方式真正體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生為主體的教育理念，有著傳統(tǒng)教學(xué)模式所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，可以充分利用學(xué)校的課堂教學(xué)和校園文化藝術(shù)，進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、課內(nèi)外互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)生活，走進(jìn)生活中的文化藝術(shù)，與這些文化藝術(shù)產(chǎn)生直接的交流互動(dòng)。

（二）情境式教學(xué)

在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，有時(shí)為了深化主題，突出欣賞作品鮮明的時(shí)代、民族個(gè)性特征，可以針對(duì)美術(shù)作品、美術(shù)家、美術(shù)現(xiàn)象，用相關(guān)的音樂(lè)、故事、影視等方式創(chuàng)設(shè)背景情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的欣賞積極性，感染學(xué)生的欣賞情緒。

（三）鄉(xiāng)土化教學(xué)

高中階段的鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)，就是要將豐富多彩的鄉(xiāng)土美術(shù)引入課堂，也就是要充分挖掘課程資源。由于鄉(xiāng)土美術(shù)包含著廣泛而獨(dú)特的地理知識(shí)、歷史遺跡、民俗文化、民間故事等內(nèi)容，因而要讓學(xué)生通過(guò)鑒賞活動(dòng)認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)的地方文化，培養(yǎng)其民族美術(shù)的認(rèn)同感。

（四）演說(shuō)式教學(xué)

高中美術(shù)鑒賞教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，組織學(xué)生從自身體驗(yàn)出發(fā)，開(kāi)展對(duì)不同作品的比較和作品的評(píng)論，讓學(xué)生有賞而感、有感而發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀與說(shuō)的能力。為此，教師不僅要重視學(xué)生對(duì)畫(huà)面描述能力的培養(yǎng)，還要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用美術(shù)語(yǔ)言、文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)欣賞理解，重視對(duì)作品評(píng)價(jià)鑒賞能力的培養(yǎng)，使其“心領(lǐng)神會(huì)，悟?qū)ι裢ā薄?/p>

例如在美術(shù)鑒賞時(shí)，我嘗試著做主持人，讓學(xué)生做主講者，結(jié)果起到了意想不到的良好效果。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，美術(shù)課堂氣氛很好。他們做了唯美的課件，找來(lái)大量的資料，建了微博、公眾號(hào)，寫(xiě)了QQ空間的日志，展現(xiàn)了許多有個(gè)性的美術(shù)作品，讓老師和同學(xué)們感動(dòng)、感悟。

結(jié)語(yǔ)：

新課程理念告訴我們，美術(shù)鑒賞和繪畫(huà)結(jié)合的教學(xué)應(yīng)該看重其學(xué)習(xí)的過(guò)程，不要過(guò)于追求結(jié)果，也很少有統(tǒng)一性，這樣有利于學(xué)生進(jìn)行積極思維，使學(xué)生學(xué)會(huì)研究問(wèn)題的方法，鍛煉獨(dú)創(chuàng)思維的能力，增強(qiáng)美術(shù)欣賞的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)校美術(shù)教育是在全面發(fā)展的素質(zhì)教育思想指導(dǎo)下，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)的方式去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科，其目的不是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)美術(shù)家，而是通過(guò)美術(shù)教育讓學(xué)生掌握美術(shù)方面的知識(shí)，去培養(yǎng)學(xué)生的種種美術(shù)方面的能力和品質(zhì)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的引導(dǎo)下，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到：高中美術(shù)鑒賞和繪畫(huà)結(jié)合的教學(xué)，主要通過(guò)鑒賞和繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而不是掌握多少美術(shù)史論和多少美術(shù)技法、理論，其根本目的是培養(yǎng)學(xué)生用一種美好的心態(tài)面對(duì)社會(huì)、面對(duì)未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]徐改，劉晨. 中外美術(shù)鑒賞[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009.

作者簡(jiǎn)介：葉宇斌，海豐縣彭湃中學(xué)。