江西省高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)在“體教融合”發(fā)展背景下的路徑探索與思考
——以江西師范大學(xué)為例

陳建紅 袁偉林 段寶斌

（九江學(xué)院體育學(xué)院 江西 九江 332005）

1、引言

2020年4月27日中央全面深化改革委員會(huì)的第十三次會(huì)議上，通過文件《關(guān)于體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展意見》強(qiáng)調(diào)樹立“健康第一”的教育理念，促進(jìn)青少年體育鍛煉與文化學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)發(fā)展，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在全國(guó)兩會(huì)閉幕之后，全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)籃球協(xié)會(huì)主席姚明在接受記者采訪時(shí)表示，近幾年來體教融合的話題愈發(fā)得到關(guān)注，而在今年的兩會(huì)期間更是得到了跨行業(yè)的討論，姚明表示，關(guān)心孩子從根本上來說，就是關(guān)心國(guó)家的未來，而體教融合的核心就是要重視體育在教育中能夠?qū)⑵浞e極作用發(fā)揮出來。而高校更是體教融合的一個(gè)戰(zhàn)略要地，解決高校的體教融合問題具有重要的戰(zhàn)略意義，一方面可促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展；另一方面可以為國(guó)家輸送高質(zhì)量的體育人才。那么如何在高校更好的貫徹實(shí)施體教融合理念呢？那就要針對(duì)高校體教融合的現(xiàn)存問題，對(duì)癥下藥，從思想、目標(biāo)、資源、措施等方面入手，在解決問題的過程中不斷創(chuàng)新發(fā)展，最終推動(dòng)我國(guó)體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

2、江西師范大學(xué)體教融合現(xiàn)狀調(diào)查

2.1、江西師范大學(xué)運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展的客觀條件

江西師范大學(xué)有健美操、田徑、籃球、排球、足球、跆拳道等10余支代表隊(duì)，其中田徑、健美操、跆拳道、足球?yàn)楦咚竭\(yùn)動(dòng)隊(duì)。近幾年先后涌現(xiàn)出了李榮祥、歐陽鯤鵬、勞義、倪振華、楊文軍、金紫薇、吳優(yōu)、高玉蘭、敖金平等50多位世界冠軍、亞洲冠軍和全國(guó)冠軍,現(xiàn)役國(guó)家隊(duì)隊(duì)員吳海燕也是畢業(yè)于江西師范大學(xué)，但在優(yōu)秀人才的培養(yǎng)上仍然存在許多問題急需解決。

（1）主要經(jīng)費(fèi)來源情況。

根據(jù)表2數(shù)據(jù)可知,江西師范大學(xué)的經(jīng)費(fèi)相對(duì)匱乏，92.26%的教練認(rèn)為訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)一般或不足，僅有7.69%的教練員認(rèn)為充足，而教練員和運(yùn)動(dòng)員中分別有72.22%和 58.82%的人認(rèn)為經(jīng)費(fèi)不足。從數(shù)據(jù)表2可知，訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)來源渠道主要是學(xué)校，比較單一。

表1 訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)情況

表2 訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)來源情況

（2）訓(xùn)練場(chǎng)地等基礎(chǔ)設(shè)施情況。

從表3可以看出，有51.22%的運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為場(chǎng)地設(shè)施的條件一般，29.27%的運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為較好，12.78%的運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為較差。由此可看出，目前江西師范大學(xué)的場(chǎng)地設(shè)施條件仍亟待完善，場(chǎng)地設(shè)施是高校為國(guó)家輸送高質(zhì)量后備體育人才的重要保障與前提。倘若訓(xùn)練場(chǎng)地等基礎(chǔ)設(shè)施無法得到充分的保障，運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)成績(jī)就很難有較大的提升，運(yùn)動(dòng)安全也無法得到充分的保障。

表3 訓(xùn)練場(chǎng)地等基礎(chǔ)設(shè)施情況（N=82）

（3）學(xué)校對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的政策支持情況。

運(yùn)動(dòng)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展離不開政策的支持，而體教融合的關(guān)鍵也在于政策與體制。

從表4可以看出，76.92%的院校管理者沒有針對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)制度相應(yīng)的政策和管理制度，僅有23.08%的管理者有針對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)制定相應(yīng)政策與管理制度。大部分的管理者未能及時(shí)的根據(jù)外部環(huán)境和運(yùn)動(dòng)員學(xué)訓(xùn)問題的變化，對(duì)運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)與管理體制沒有制定相應(yīng)的政策調(diào)整。

表4 學(xué)校對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的政策與管理制度的制定情況（N=13）

2.2、運(yùn)動(dòng)員情況分析

（1）年齡與訓(xùn)練年限。

運(yùn)動(dòng)員的年齡與訓(xùn)練年限是影響運(yùn)動(dòng)成績(jī)的重要因素，并且在一定范圍內(nèi)，隨著運(yùn)動(dòng)員年齡與訓(xùn)練年限的逐漸增加，運(yùn)動(dòng)員的各項(xiàng)身體機(jī)能與訓(xùn)練水平也逐漸提高。

從表5可以看出，52.44%的運(yùn)動(dòng)員的年齡在20-22歲之間，3.65%的運(yùn)動(dòng)員的年齡在17-18歲，因此，可知江西師范大學(xué)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的整體年齡處于適中，具有較大的發(fā)展空間。45.12%的運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練年限都在4年以上，只有28.04%的運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練年限在2-3年，因此，可知江西師范大學(xué)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員的整體素質(zhì)技能較好，為運(yùn)動(dòng)隊(duì)優(yōu)良運(yùn)動(dòng)成績(jī)的取得提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障。

表5 運(yùn)動(dòng)員的年齡與訓(xùn)練年限（N=82）

（2）學(xué)習(xí)的態(tài)度。

運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練最直接的動(dòng)力之一是動(dòng)機(jī)意愿與目標(biāo)導(dǎo)向，其也暗示著運(yùn)動(dòng)員學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的心理狀態(tài)。在運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練活動(dòng)中，訓(xùn)練動(dòng)機(jī)越高的學(xué)生訓(xùn)練過程感覺越上進(jìn)，不怕吃苦流汗，而積極性越低的學(xué)生對(duì)訓(xùn)練的態(tài)度越消極，對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)決心和信心較差。所以運(yùn)動(dòng)員對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)的態(tài)度與重視程度是影響訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)成績(jī)的重要影響因素。

從表6可以看出，有85.36%的運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)是同等重要的，認(rèn)為訓(xùn)練更重要和文化學(xué)習(xí)更重要的人數(shù)同為7.32%，僅占少數(shù)。由此可以看出江西師范大學(xué)的絕大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員對(duì)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的重要性都有較清晰的認(rèn)知，不會(huì)極端片面化。體教融合，它的目標(biāo)是青少年運(yùn)動(dòng)員在接受高水平的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的前提下，確保能夠接受學(xué)校所提供的所有教育和社會(huì)機(jī)會(huì)。高校培養(yǎng)出來的運(yùn)動(dòng)員不應(yīng)該僅僅是在運(yùn)動(dòng)成績(jī)上有所建樹，而更應(yīng)該是在德智體美等各個(gè)方面都能全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

表6 運(yùn)動(dòng)員對(duì)訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的態(tài)度（N=82）

（3）訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的時(shí)間分配。

學(xué)訓(xùn)矛盾已成為高校高水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)和訓(xùn)練沖突的主要來源，學(xué)習(xí)與訓(xùn)練上的協(xié)調(diào)不均勻、管理模式上的不合理、學(xué)訓(xùn)中出現(xiàn)的漏洞，都是制約高水平運(yùn)動(dòng)員發(fā)展的因素。

由表7可知，在有比賽時(shí)的文化學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)少于4h的運(yùn)動(dòng)員占63.45%，在無比賽時(shí)的文化學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)在4-5h的運(yùn)動(dòng)員占46.34%，在有比賽時(shí)的訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)在4-5h的運(yùn)動(dòng)員占46.34%，在無比賽時(shí)的訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)少于4h的運(yùn)動(dòng)員占60.96%，而運(yùn)動(dòng)員必須每天的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)達(dá)到8h才能保證不落下正常學(xué)習(xí)進(jìn)度。大部分運(yùn)動(dòng)員都未能根據(jù)有無比賽的具體情況來調(diào)整自己的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)分配，但在無比賽時(shí)，只有少部分的運(yùn)動(dòng)員會(huì)花6h以上的時(shí)間投入文化學(xué)習(xí)之中，而在有比賽時(shí)，也只有少部分運(yùn)動(dòng)員花6h以上的時(shí)間投入運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之中。因此，高校在的培養(yǎng)方案和管理模式方面，如何科學(xué)有效地平衡好學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，盡力為高水平運(yùn)動(dòng)員提供專業(yè)的指導(dǎo)培訓(xùn)，顯得尤為重要。

表7 運(yùn)動(dòng)員對(duì)訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的時(shí)間分配（N=82）

2.3、教練員情況分析

優(yōu)秀體育人才的培養(yǎng)除了需要必要的物質(zhì)手段和物質(zhì)條件以外，也缺少不了優(yōu)秀的體育教練員。競(jìng)技體育教練員要負(fù)責(zé)訓(xùn)練計(jì)劃的制定、實(shí)施和監(jiān)督評(píng)價(jià)，負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練和管理，整個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)過程幾乎全在教練員或教練員團(tuán)隊(duì)指揮下完成，外界干預(yù)較少，且運(yùn)動(dòng)員和其他相關(guān)人員通常要按照教練員的指示和安排開展活動(dòng)。高校的體育教練員是國(guó)家后備體育人才的組織者和培養(yǎng)者，教練員組織能力、知識(shí)技能的高低，可直接影響運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果、運(yùn)動(dòng)成績(jī)的優(yōu)劣。

（1）職稱級(jí)別及從業(yè)情況。

從表8和表9可以知道，江西師范大學(xué)的教練員82.69%是初級(jí)教練員和中級(jí)教練員，只有少部分是高級(jí)教練員，而且僅有28.84%的教練員是以專職教練員的身份進(jìn)行從教。因此江西師范大學(xué)的教練員的整體素質(zhì)還亟待提高，同時(shí)擴(kuò)大專職教練員的比例。

表8 體育教練員的職稱級(jí)別（N=52）

表9 體育教練員的從業(yè)情況（N=52）

（2）教齡。

優(yōu)秀教練的勝任力是通過多年的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)積累而獲得，是支持實(shí)踐訓(xùn)練的必備基礎(chǔ)。所以教練員的執(zhí)教年齡在較大程度上體現(xiàn)了教練員的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和執(zhí)教能力。

從表10可以可得，江西師范大學(xué)的教練員執(zhí)教年齡在5-10年和大于10年的教練員占73.08%，執(zhí)教年齡少于5年的僅占26.92%，整體的教練員隊(duì)伍的執(zhí)教年齡都較長(zhǎng)，執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)積累也較豐富，更加的有利于培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育運(yùn)動(dòng)員，創(chuàng)造更多的運(yùn)動(dòng)佳績(jī)。

表10 體育教練員的執(zhí)教年齡（N=52）

（3）繼續(xù)深造學(xué)習(xí)情況。

由圖1可知，江西師范大學(xué)的體育教練員參加培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流與科研活動(dòng)的次數(shù)大部分集中在每年1-2次，一次沒有參加的也存在不少，每年能達(dá)到三次以上的僅有少部分。

圖1 教練員每年繼續(xù)深造學(xué)習(xí)情況

（4）系統(tǒng)訓(xùn)練計(jì)劃的制定情況。

體育教學(xué)計(jì)劃是指體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)前,針對(duì)學(xué)生的整體情況及預(yù)期教學(xué)目標(biāo),制定的階段時(shí)間內(nèi)的具體、合理教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。

由圖2可知，江西師范大學(xué)的大部分體育教練員都會(huì)制定周計(jì)劃和月計(jì)劃、比賽期間的計(jì)劃。由此說明大部分教練員都能為運(yùn)動(dòng)員制定相應(yīng)的體育教學(xué)計(jì)劃，但在完整的年計(jì)劃和非比賽期間計(jì)劃的制定方面還有所欠缺，未能建立完整的系統(tǒng)計(jì)劃方案。

圖2 體育教練員訓(xùn)練計(jì)劃的制定情況

（5）體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教練員的來源及學(xué)歷。

由表11可知，江西師范大學(xué)61.54%的教練員來源于專業(yè)體育院校體育專業(yè)畢業(yè)生，30.77%來源于專業(yè)退役運(yùn)動(dòng)員；由表12可知江西師范大學(xué)69.23%的教練員的學(xué)歷都是本科，僅有30.77%的教練員學(xué)歷是碩士研究生及以上，可見，江西師范大學(xué)的教練員大部分畢業(yè)于專業(yè)體育院校，整體隊(duì)伍的體育技能扎實(shí)、技術(shù)能力水平高，但整體的學(xué)歷層次不高。

表11 運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員的來源情況（N=52）

表12 運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員的學(xué)歷層次（N=52）

2.4、江西師范大學(xué)體育管理者情況

（1）對(duì)學(xué)訓(xùn)矛盾的處理原則。

體育管理者對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)的原則影響著學(xué)訓(xùn)的發(fā)展方向與側(cè)重點(diǎn)，既關(guān)系教練員的教學(xué)計(jì)劃的制定，也關(guān)系到運(yùn)動(dòng)員自身的全面發(fā)展。

由表13可知，江西師范大學(xué)的管理者有53.85%的原則都是學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都要相兼顧，但仍有46.15%的管理者“持訓(xùn)練為主，學(xué)習(xí)次之”與“學(xué)習(xí)為主，訓(xùn)練次之”的原則，這十分不利于運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展。因此，管理者應(yīng)及時(shí)改正極端片面化的指導(dǎo)原則，注重運(yùn)動(dòng)員發(fā)展的全面性與均衡性，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)體育人才。

表13 管理者對(duì)學(xué)訓(xùn)矛盾的處理原則（N=13）

（2）資源分配情況。

從表14可知，江西師范大學(xué)46.15%的管理者認(rèn)為目前的資源分配基本滿足運(yùn)動(dòng)隊(duì)的正常運(yùn)行，但依舊有38.46%的管理者認(rèn)為目前的資源分配是不足以滿足運(yùn)動(dòng)隊(duì)的正常運(yùn)行的。因此，院校的管理者應(yīng)在整合現(xiàn)有效資源的基礎(chǔ)上，對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)現(xiàn)存需要與薄弱環(huán)節(jié)加大資源的供應(yīng)，以保障運(yùn)動(dòng)隊(duì)在能夠高效運(yùn)行。

表14 資源分布的滿足情況（N=13）

（3）體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教練員的配置。

由表15可知，江西師范大學(xué)的管理者對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教練員配置主要是2-3人，占61.54%，教練員的配置在3-5人的運(yùn)動(dòng)隊(duì)僅占7.69%，可見江西師范大學(xué)的管理者對(duì)教練員的人數(shù)配置，整體上大致滿足運(yùn)動(dòng)隊(duì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)的需要，但職權(quán)劃分與組織結(jié)構(gòu)亟待完善與改革。

表15 管理者對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員的人數(shù)配置（N=13）

3、江西師范大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍存在的問題

綜上所述，江西師范大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)主要存在的問題有：（1）訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)來源較單一，經(jīng)費(fèi)欠缺，場(chǎng)地設(shè)施也有待完善；（2）運(yùn)動(dòng)員的學(xué)訓(xùn)矛盾問題較突出，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)的時(shí)間分配不合理；（3）教練員大多是兼職教練員，每年參加專業(yè)培訓(xùn)與科研活動(dòng)的次數(shù)較少，整體素質(zhì)有待提升；（4）管理者對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的資源分配不足，教練員配置有待提高；（5）配套政策不健全，重視程度不夠。

體教融合有利于促進(jìn)江西師范大學(xué)運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技體育水平，同時(shí)有利于促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員的身心全面發(fā)展，對(duì)中國(guó)各高校的后備體育人才的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

4、江西師范大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)“體教融合”發(fā)展路徑探索

4.1、學(xué)訓(xùn)并舉，規(guī)范管理

在整個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)之中，運(yùn)動(dòng)員的素養(yǎng)和質(zhì)量直接體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的質(zhì)量，因此運(yùn)動(dòng)員的知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能的儲(chǔ)備顯得尤其重要。隨著“科教興體”戰(zhàn)略方針在我國(guó)的貫徹實(shí)施，“體教融合”的重要戰(zhàn)略作用日益凸顯。解決學(xué)訓(xùn)矛盾問題，必須科學(xué)訓(xùn)練、學(xué)訓(xùn)并舉，可以通過增加訓(xùn)練的科技含量來縮短訓(xùn)練時(shí)間,提高訓(xùn)練質(zhì)量和效率，讓運(yùn)動(dòng)員有更多的時(shí)間接受文化教育，實(shí)現(xiàn)“體與教”雙贏。

4.2、廣開門路，增加經(jīng)費(fèi)

充足的經(jīng)費(fèi)保證是高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展的重要保障。教育部門在體育部門投入的基礎(chǔ)上應(yīng)配套出資，體育部門在訓(xùn)練場(chǎng)(館)、訓(xùn)練器材方面應(yīng)與教育部門共同投入。同時(shí)高校可以通過運(yùn)動(dòng)隊(duì)所取得的運(yùn)動(dòng)成績(jī)與影響力來吸引企業(yè)進(jìn)行投資贊助，高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)代表企業(yè)參加體育賽事，這樣不僅可以擴(kuò)寬訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)的獲取渠道，同時(shí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)也能獲得更多的參賽機(jī)會(huì)，有利于運(yùn)動(dòng)隊(duì)的競(jìng)賽成績(jī)的提升。高校還可以建立?？顚Ｓ弥贫?，并根據(jù)競(jìng)賽中運(yùn)動(dòng)員的獲獎(jiǎng)情況，設(shè)立獎(jiǎng)金。

4.3、完善政策，積極推進(jìn)體教融合

完善的運(yùn)行機(jī)制是優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育成效情況的關(guān)鍵，要實(shí)現(xiàn)體教融合的更好的發(fā)展，關(guān)鍵還是在于政策。要培養(yǎng)具有文化素養(yǎng)的高水平體育人才，離不開制度的保障，只有堅(jiān)定不移地推進(jìn)體教融合，高校才能突破障礙，獲得快速發(fā)展；另一方面，“體教融合”是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，涉及教育部門與體育部門的各個(gè)方面、層次，體育與教育行政部門必須雙管齊下，高校的相關(guān)部門不能包攬一切事物，要有明確的責(zé)任分工，各有重點(diǎn)。同時(shí)，體育本就是教育的重要組成部分，體育要回歸教育的本位之中，積極促進(jìn)體育與教育的思想觀念、目標(biāo)、資源等相融合，形成教育與體育共同發(fā)展的強(qiáng)大合力。

4.4、加強(qiáng)教練員隊(duì)伍建設(shè)，不斷提升教練員素養(yǎng)

體育教練員是后備體育人才的領(lǐng)導(dǎo)者與知識(shí)技能的主要傳授者，教練員的專業(yè)技術(shù)水平、組織教法、科研能力等對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展起著重要決定作用。為教練員定期提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)與應(yīng)用專業(yè)隊(duì)的現(xiàn)代化訓(xùn)練手段，用科技的力量改變訓(xùn)練的效率；在確保教練員執(zhí)教水平的基礎(chǔ)上，完善教練員知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高科研能力，加強(qiáng)教練員崗位培訓(xùn)，建立完整的后備人才選拔和科學(xué)訓(xùn)練機(jī)制。

優(yōu)化高校的教師結(jié)構(gòu)，吸收新鮮血液，引進(jìn)高水平的文化教師與全職教練員。教育部門與高校也應(yīng)采取相應(yīng)措施，對(duì)潛心培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員并取得較好教學(xué)成果的教練員，在技術(shù)專業(yè)職稱評(píng)比、培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方面要給予一定上的政策傾斜與關(guān)心，充分調(diào)動(dòng)教練員的積極性。

4.5、健全并完善基礎(chǔ)設(shè)施，打造適宜的運(yùn)動(dòng)環(huán)境

完備的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練場(chǎng)地設(shè)施是運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練得以開展的前提條件，江西師范大學(xué)許多場(chǎng)地設(shè)施因年久失修，不僅存在許多安全隱患，同時(shí)也逐漸無法滿足運(yùn)動(dòng)隊(duì)的正常運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練；另一方面，近年來國(guó)家把全民健身擺在了越來越突出的位置，而江西師范大學(xué)由于師生眾多，現(xiàn)有的體育資源有限，無法同時(shí)滿足眾人的運(yùn)動(dòng)需求。因此，應(yīng)加大經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的保障力度，加大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練場(chǎng)地的建設(shè)投入，同時(shí)運(yùn)用科學(xué)的手段對(duì)場(chǎng)地設(shè)施進(jìn)行維修與保養(yǎng)，撥款增添新的儀器與設(shè)備。