“水準測量”課程思政教學設(shè)計

高培培

（衡水學院園林教研室 河北 衡水 053000）

1 課程內(nèi)容特征

測量學是園林專業(yè)對接行業(yè)課程。主要研究內(nèi)容為：地球的大小和形狀，以及測定地面點的位置和高程、將地球表面的地形及其他信息測繪成圖；測量工作為園林工程建設(shè)施工提供地貌、地物的基礎(chǔ)信息，是工程建設(shè)的基礎(chǔ)。在園林專業(yè)課程體系中，為后續(xù)的園林設(shè)計、園林工程、園林工程施工管理等課程打下基礎(chǔ)。水準測量作為測量基本工作的重點內(nèi)容，主要講授工程建設(shè)中與高程相關(guān)知識，包括測量原理、測量儀器、測量方法、數(shù)據(jù)處理、誤差分析等。水準測量一般開設(shè)于測量學課程中第一章，對培養(yǎng)學生測量學思維起到了啟蒙作用。

2 學情分析

水準測量是測量學基本工作中第一章內(nèi)容，也是工程建設(shè)中最常見的基本工作。與其他基礎(chǔ)課相比較，測量學的專業(yè)性更強，實踐性更強，在農(nóng)林專業(yè)課程體系中，測量學一般在第二、三學期開設(shè)，學生專業(yè)課程教學處于起步階段，園林工程專業(yè)知識儲備匱乏，缺少工程實踐經(jīng)驗，動手能力差，這對該課程的行課帶來一定困難。但從另一方面分析，學生對該門課程的學習習慣尚未形成，在學期初，正是培養(yǎng)學生良好的專業(yè)學習習慣的機會。

從學生政治思想狀況分析，該階段學生由高中學校封閉式管理過渡為高校的自由開放式管理，融媒體時代，學生很容易接觸到新鮮事物，學習環(huán)境異常復雜，思想易受外界事件沖擊，思想觀念也面臨著考驗，所以在大學初期，引導學生堅持正確的政治方向尤為重要。課堂是培養(yǎng)學生的第一陣地，要把握課堂教學的機會，對學生實施思想政治教育引導。

3 課程思政目標設(shè)計

課程思政是一個完整的教學體系，在課前要做好課程思政的方案設(shè)計，包括課程思政定位、課程思政目標、課程思政實施方法、課程思政效果評價。①課程思政定位要解決培養(yǎng)什么樣的人，預期達到何種效果。②課程思政目標設(shè)定為三個層面：思想政治、價值觀、職業(yè)道德。不同學科對三個目標層次具體體現(xiàn)不同，根據(jù)測量學學科內(nèi)容及特點，對標三個層面，將思政目標設(shè)定為民族自豪感、文化自信(測量學發(fā)展歷程)、團結(jié)協(xié)作(實驗過程)、吃苦耐勞(實驗過程)、勇挑重擔(新技術(shù)在測量學中的應用)、嚴謹細心(數(shù)據(jù)處理)、理性思維(儀器操作)。③課程思政實施分為課堂教學、實驗、實踐周三個環(huán)節(jié)，線上線下統(tǒng)籌開展，貫穿全過程，課前將思政材料與專業(yè)知識點相關(guān)聯(lián)，把要傳達的精神意識進行提煉，使課堂效果深刻而自然。

將課程思政目標從三方面具化：①知識目標：掌握常用的測量儀器如水準儀、經(jīng)緯儀、羅盤儀、全站儀的構(gòu)造、工作原理、使用方法、數(shù)據(jù)處理方法；掌握小區(qū)域測圖方法；能熟練識讀地形圖。②能力目標：能根據(jù)不同基址條件，設(shè)計測量方案，并實施；對實施過程中出現(xiàn)的問題，能分析問題原因，探索解決方法，具有較強的分析能力。培養(yǎng)學生的工程意識和工程實踐能力以及解決復雜工程問題的能力。③素質(zhì)目標：培養(yǎng)學生嚴謹、認真、耐心的工作態(tài)度，能適應測量工作環(huán)境，熱愛測量工作；關(guān)注學科前沿知識，對新科技、新技術(shù)能及時了解，做到知識的更新?lián)Q代。

4 課程思政的實施

4.1 課程思政元素。對標課程思政“知識—能力—素養(yǎng)”三層次一體化的目標，將課程融入思政元素(見表1)。

表1 水準測量課程思政教學設(shè)計

4.2 課程思政教學方法與途徑。課程思政實施主要采用三種手段：第一，以課堂講授為主要手段，課程思政內(nèi)容與教學內(nèi)容結(jié)合的理想狀態(tài)應如鹽入水，水乳交融，在教學內(nèi)容中寓道理，在典故中融真知，通過講授知識起到啟發(fā)、引領(lǐng)的作用，主要應用于本章節(jié)初始階段，在講授理論知識開始，采取講授案例、觀看視頻資料相結(jié)合的方式。第二，以作業(yè)形式完成，對于特定知識點，讓學生通過查閱文獻資料的方法了解該知識點。如在水準測量一章中，讓學生查閱我國大地水準點的發(fā)展歷程，提示學生注意其中數(shù)據(jù)的變化和測量方法的變化，從中讓學生體會測量工作的嚴謹性、科學性及團隊協(xié)作精神，以上通過交文本作業(yè)或課堂分組討論的形式完成。第三，以線上微信群推送的方式，建立課程微信群，對應章節(jié)知識點，推送相關(guān)測量新聞事件，如2020年珠峰高程測量過程制作了大量的測量方案講解視頻、測量步驟動畫演示、人物專訪視頻等，還有北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)的建設(shè)，央視也制作了很多關(guān)于北斗導航系統(tǒng)發(fā)展歷程和應用的視頻與動畫，抓住當代大學生對網(wǎng)絡信息的興趣性，將這些資料推送給學生，讓學生隨時隨地感受到這些切實發(fā)生在我們身邊的測量科學的發(fā)展成就，增加學生的民族自豪感和文化自信。

5 教學效果與反思

通過課程思政教育，不僅提高了學生對專業(yè)知識的學習興趣，也對幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀起到了積極的作用，也從側(cè)面激發(fā)了學生對專業(yè)課程的學習熱情。作為專職教師，一方面平時要多搜集和積累與課程相關(guān)的思政元素，注意關(guān)注時事，關(guān)注學科前沿發(fā)展，積極與專業(yè)知識相聯(lián)系。另一方面要注意思政元素與專業(yè)知識的融合方法、融入點位要多元化，巧妙構(gòu)思才能達到教學目的，避免生搬硬套，牽強附會。同時后續(xù)還要對課程思政效果的評價制定可量化的評價指標。