小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的培養(yǎng)

付巍

我國(guó)開設(shè)英語(yǔ)這門世界通用語(yǔ)言已經(jīng)很多年了，但由于英語(yǔ)不是母語(yǔ)，缺少語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：有些學(xué)生考試常常能拿高分，但要讓他流利地說(shuō)幾句英語(yǔ)卻很難，有的甚至只會(huì)寫不會(huì)說(shuō)，在進(jìn)行課堂口語(yǔ)練習(xí)時(shí)，有的學(xué)生面對(duì)老師和同學(xué)十分害羞，不愿積極參與口語(yǔ)活動(dòng);有的學(xué)生雖然參與積極性較高，一到正式發(fā)言就吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴，表達(dá)時(shí)出現(xiàn)許多語(yǔ)言錯(cuò)誤。課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生能夠聽、說(shuō)、讀、寫，聽、說(shuō)排前兩位，但在實(shí)際學(xué)習(xí)中，這兩方面卻是最差的。而且，“說(shuō)”的能力低下產(chǎn)生的反面影響，已明顯延至以后的學(xué)習(xí)，所以培養(yǎng)小學(xué)生開口“說(shuō)”的能力已成為學(xué)習(xí)初始階段的主要目標(biāo)之一。

新《課標(biāo)》中“口語(yǔ)交際”的教學(xué)內(nèi)容和要求，對(duì)低年級(jí)學(xué)生的要求是“聽一段話或一件簡(jiǎn)單的事;能復(fù)述基本內(nèi)容?！薄澳苷f(shuō)一段意思完整連貫的話。愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，有禮貌?！庇纱丝梢?jiàn)，強(qiáng)化小學(xué)生“說(shuō)”的意識(shí)，“提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的聽說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣”至關(guān)重要，實(shí)際教學(xué)中，我根據(jù)年齡、心理、生理和認(rèn)知的特點(diǎn)在教學(xué)實(shí)踐中大膽創(chuàng)新，總結(jié)出了以下口語(yǔ)教學(xué)法。

一、在模仿中學(xué)習(xí)

在小學(xué)階段，是孩子語(yǔ)言模仿能力最強(qiáng)階段。一般說(shuō)來(lái)，兒童較易于掌握口語(yǔ)，在記憶、模仿、靈敏等方面較成年人有明顯的優(yōu)勢(shì)。他們不僅善于模仿，而且敢于模仿，這就決定了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本模式，即以聽說(shuō)為主線，通過(guò)交際性的聽說(shuō)訓(xùn)練來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)英語(yǔ)的大門。新版PEP教材中也增加了聽力的比重，讓學(xué)生在聽的過(guò)程中養(yǎng)成良好的語(yǔ)感，為口語(yǔ)教學(xué)打下一定的基礎(chǔ)。在教學(xué)Let’s try， Let’s talk環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生多聽老師、磁帶或其他聲音媒體的范讀，對(duì)比著聽聽同學(xué)、自己的讀音與范讀的異同，聽了范讀之后，認(rèn)真模仿和跟讀范讀者所讀的字母、音素、單詞、句子等，并經(jīng)常朗讀所學(xué)內(nèi)容，在可能的情況下，多運(yùn)用英語(yǔ)與他人交際，這樣在傾聽，模仿與練說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)生口語(yǔ)得以提高。

二、在情景中運(yùn)用

英語(yǔ)教材中，教學(xué)內(nèi)容多是以情景方式展現(xiàn)的，這樣的情景教學(xué)，更有利于學(xué)生理解和運(yùn)用英語(yǔ)。在課堂教學(xué)中我也努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，在情境中開展口語(yǔ)交際活動(dòng)，把知識(shí)和技能融會(huì)在完成任務(wù)的過(guò)程之中，我以實(shí)用為出發(fā)點(diǎn)，就學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活情境和將來(lái)可能遇到的情景選材，依據(jù)生活實(shí)際篩選了小學(xué)生日常生活常見(jiàn)情景，如：?jiǎn)柡颉⒄務(wù)撎鞖?、日期、邀?qǐng)別人干某可事、征求別人同意、道謝、自我介紹、物品介紹、打電話等，創(chuàng)設(shè)一些有趣味的話題：引導(dǎo)學(xué)生大膽交流，對(duì)那些不敢講、不愿講的學(xué)生及時(shí)幫助他們消除心理障礙，鼓勵(lì)他們多講多用，在輕松的氛圍中完成教學(xué)目標(biāo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，不僅要在課堂教學(xué)中進(jìn)行，還要要求學(xué)生在日常生活中運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，這樣對(duì)營(yíng)造課后英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍有著積極的作用。

三、在游戲中強(qiáng)化

出于天性，小學(xué)生對(duì)游戲有著濃厚的興趣和極高的熱情，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在課堂英語(yǔ)教學(xué)中，我經(jīng)常采用游戲方式開展教學(xué)。在游戲的選擇上可根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容確定，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生可采用些簡(jiǎn)單的，易操作的游戲。例如：在復(fù)習(xí)水果單詞時(shí)，先把水果用較薄的布包上，讓學(xué)生閉上眼睛用手去摸一摸，讓學(xué)生猜一猜是什么水果，然后用英語(yǔ)說(shuō)出該水果的名稱，接著要求學(xué)生找一找該單詞的“好朋友”;或者出示字母卡片，讓學(xué)生排隊(duì)組成一個(gè)個(gè)水果單詞。這些活動(dòng)比單純讓學(xué)生讀單詞有效得多。除英語(yǔ)課堂外開展英語(yǔ)課外活動(dòng)也是提高學(xué)生口語(yǔ)的有效途徑，英語(yǔ)課外活動(dòng)形式多樣，靈活多變，很能激起學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生多方面發(fā)展英語(yǔ)才能。教師可以利用活動(dòng)課時(shí)間給學(xué)生欣賞一些英語(yǔ)卡通片，利用課前和課上的五分鐘，教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，感受英語(yǔ)氛圍，形成良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的環(huán)境。

四、在表演中升華

學(xué)以致用是教學(xué)的最高境界，每節(jié)課學(xué)完本課教學(xué)內(nèi)容，我都會(huì)給學(xué)生提供表演的機(jī)會(huì)，因?yàn)樾W(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)，好表現(xiàn)自己，適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行課堂小表演，可以把學(xué)生帶入仿真的生活當(dāng)中，用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想和感受，把英語(yǔ)真正和生活結(jié)合起來(lái)。新版小學(xué)PEP英語(yǔ)教材，為英語(yǔ)教學(xué)提供了很多好的情景和聽說(shuō)活動(dòng)，教師只要吃透教材，充分利用好教材，就可以把課堂變成一個(gè)大舞臺(tái)，讓學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上分角色并進(jìn)行活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能有話可說(shuō)，有事可做。輕松提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力貴在堅(jiān)持，需要教師在日常英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，處處著眼，時(shí)時(shí)著手，不斷地動(dòng)腦筋、想辦法，多為學(xué)生們提供練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，為學(xué)生更好學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。