幼兒園音樂教育教學(xué)

陳春南

摘要：近年來，隨著中國素質(zhì)教育深入發(fā)展，教育目標(biāo)的綜合能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)逐漸成為教育教學(xué)中的重點(diǎn)，全面發(fā)展是現(xiàn)代教育中重要的理念之一。音樂教育在素質(zhì)教育中愈發(fā)成熟，是培養(yǎng)幼兒興趣、鍛煉幼兒思維能力、音樂鑒賞能力等方面起到積極的促進(jìn)作用，因此音樂教學(xué)在教育工作中逐漸變得重要。在音樂教育中，幼兒園的音樂啟蒙是幼兒未來學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的關(guān)鍵性的橋梁，也是幼兒更好地接受音樂教育，啟蒙音樂天賦的前提條件。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂教育;誤區(qū)

在教育改革的深入發(fā)展下，藝術(shù)教育逐漸進(jìn)入人們的視野并且更受重視。幼兒階段是啟蒙的重要時(shí)刻，在發(fā)展左腦時(shí)，右腦潛能也需要被開發(fā)。這個(gè)階段的音樂教育不僅僅是為了放松身心，更是藝術(shù)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因?yàn)檫@會(huì)對幼兒的藝術(shù)審美奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也會(huì)使幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)得到提升，使他們萌生對于音樂的感性思維。

一、幼兒園音樂教育的意義

（一）幫助幼兒開發(fā)其創(chuàng)造性思維能力

對于幼兒來說，他們在接受幼兒園教育后，逐漸有了細(xì)膩的情感，四肢能產(chǎn)生更加和諧的膚體語言，洞察力也更加強(qiáng)大。掌握音樂知識(shí)能更好地開拓幼兒視野，比如學(xué)會(huì)打節(jié)拍，可以提高他們的體驗(yàn)和享受音樂的過程，在更好的年齡和諧發(fā)展，并幫助他們發(fā)展創(chuàng)造性的思維能力。音樂不分國界，在接受音樂學(xué)習(xí)的過程中，幼兒不斷發(fā)現(xiàn)音樂的魅力，不僅為自身音樂素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，還通過學(xué)習(xí)音樂來提高了幼兒的音樂美感，改善幼兒的藝術(shù)觀念，促進(jìn)動(dòng)兒的全面發(fā)展，這是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量學(xué)習(xí)的重要過程。同時(shí)，學(xué)習(xí)音樂提高的不僅僅是音樂素養(yǎng)，它還潛移默化地培養(yǎng)了幼兒對藝術(shù)的審美觀念，這與三觀中的世界觀與價(jià)值觀相掛鉤。

（二）促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力

音樂教育中包含著多種不同的音樂表演形式，幼兒在豐富的表演中酣暢淋漓地進(jìn)行自我展現(xiàn)，在教師的指導(dǎo)下漸漸學(xué)會(huì)各種音樂表演形式，便可以自己進(jìn)行創(chuàng)造，合理地設(shè)計(jì)出自己的節(jié)拍律動(dòng)。與音樂保持一致的律動(dòng)方法不是只有一種，這時(shí)幼兒可以大膽發(fā)揮想象力，也可以設(shè)計(jì)出不同的環(huán)節(jié)，有效地發(fā)展幼兒的創(chuàng)作能力。只有擁有豐富的想象力和創(chuàng)造力，才能與溫和而優(yōu)美的音樂結(jié)合在一起，肢體語言讓幼兒在人體運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出對聲音的感覺，例如，在利用聲音的游戲中表現(xiàn)出音樂風(fēng)格。運(yùn)動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該盡量小，注重音樂方向和節(jié)拍強(qiáng)與弱的變化，以確保幼兒可以實(shí)現(xiàn)較小的，準(zhǔn)確的，簡單的，不影響音樂認(rèn)知的音樂技能。

二、幼兒園音樂教育中存在的誤區(qū)

（一）音樂教育沒有得到充分重視

近年來，音樂教育已經(jīng)逐漸普遍化，同時(shí)也逐漸被人們所接受。但在一些專業(yè)音樂知識(shí)方面仍然存在問題。首先，音樂教育雖然在當(dāng)代教育中普及，但對其重視度不夠。從課堂教學(xué)來看，部分幼兒園僅把音樂課作為教唱課程或?qū)W習(xí)放松的課程，對于幼兒樂理知識(shí)的培養(yǎng)均未涉足，精細(xì)的培養(yǎng)更是微乎其微。其次，是師資力量，由于一些幼兒園不重視音樂教育，聘請的音樂教師的專業(yè)水平較低，對學(xué)生的音樂教學(xué)只限于教唱方面，對音樂的專業(yè)知識(shí)并不了解，可能個(gè)別教師對此方面稍有涉足，但是其專業(yè)性也達(dá)不到要求，大部分喜歡音樂的幼兒只能通過音樂專業(yè)輔導(dǎo)班來進(jìn)行培養(yǎng)。因此，音樂教育缺乏教師引導(dǎo)，導(dǎo)致幼兒的音樂啟蒙培養(yǎng)往往難以起到較大作用。

（二）過度注重音樂表演忽略本質(zhì)

鑒于幼兒發(fā)展的復(fù)雜性，確保有效和正確的教學(xué)仍然是幼兒園教育的一個(gè)主要和困難的任務(wù)。部分教師只專注于結(jié)果而不是學(xué)習(xí)過程。在對幼兒的音樂教育中，教師往往更加重視他們是否能夠順利完成他們的音樂表演，而不是學(xué)習(xí)的過程中是否真正學(xué)到了音樂知識(shí)，一味追求表演結(jié)果會(huì)阻礙幼兒音樂教育的進(jìn)一步發(fā)展，與幼兒園音樂教育的最初目標(biāo)背道而馳。

三、幼兒園音樂教育中相應(yīng)的解決對策

（一）教師要做好引路人的角色

教師在幼兒的音樂學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該給其一些啟示，告訴幼兒如何讓歌曲更加富有音樂性富有旋律性，而這一切都需要幼兒掌握足夠的樂感才能進(jìn)行接下來的教學(xué)。所以教師要幫助學(xué)生打下基礎(chǔ)，這是非常重要的一步。如何將這個(gè)基礎(chǔ)打得更加牢固，需要教師和幼兒的不斷努力。例如，教師在課前可以為幼兒準(zhǔn)備一些音樂史或一些理論知識(shí)，加以趣味的講解給他們聽，也可以讓幼兒在課下利用家長資源尋找自己感興趣的音樂，第二堂課時(shí)告知教師歌名與歌手，由教師播放給大家聽，并耐心傾聽幼兒為何喜歡這樣的歌曲，讓幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己的興趣與欣賞的音樂。

（二）重視幼兒音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)

中國的教育政策清楚地表明了幼兒園教育的目標(biāo)：重點(diǎn)應(yīng)放在幼兒學(xué)習(xí)技能上。在音樂教育中，理應(yīng)貫徹同樣的教學(xué)理念，對幼兒的音樂技能學(xué)習(xí)加以重視，而不是簡單的音樂教育。幼兒音樂教育的主要目的是為了向幼兒灌輸不同的觀念和理解音樂作品的方式，并激發(fā)他們對音樂學(xué)習(xí)的興趣。為了更好地讓幼兒體驗(yàn)到音樂學(xué)習(xí)的趣味，可以添加游戲的方式來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)主要以游戲形式進(jìn)行，這樣可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。例如，進(jìn)行“節(jié)奏律動(dòng)”小游戲，教師可以在教學(xué)中讓幼兒自行進(jìn)行分組，幾個(gè)人一起伴隨著音樂節(jié)奏去盡情釋放自己的身體，無論是跳舞或單純地打節(jié)拍都可以。教師在課堂教學(xué)中利用音樂中的節(jié)奏律動(dòng)讓幼兒配合音樂進(jìn)行肢體舞動(dòng)，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)打開幼兒的學(xué)習(xí)熱情，更好地進(jìn)行課堂開展。

（三）分清教學(xué)側(cè)重點(diǎn)

傳統(tǒng)的幼兒園音樂教育側(cè)重于音樂創(chuàng)作的教育和培訓(xùn)，也就是說，事實(shí)上，音樂表演和表現(xiàn)完全不同。音樂表演是一個(gè)低水平的簡單的模仿和簡單的技巧訓(xùn)練，音樂表現(xiàn)在藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞中都需要較高水平，帶有很高的情感色彩。從表面上看它是不可調(diào)和的矛盾，但事實(shí)上，他們是相輔相成的。音樂表現(xiàn)應(yīng)該建立在音樂技能和技巧上，而音樂技巧也需要良好的音樂表演作為其內(nèi)容，只有在正確考慮二者的情況下，才能更好地進(jìn)行音樂教育。幼兒園必須在開展音樂教育前提高教師素質(zhì)，確保教師清楚地知道這二者間的關(guān)系再進(jìn)行教學(xué)。

（四）結(jié)合生活開展音樂教學(xué)

在幼兒音樂教學(xué)中，兒歌教學(xué)對幼兒的成長有著巨大的培育價(jià)值。在傳統(tǒng)的幼兒園教育過程中，音樂教學(xué)與生活教學(xué)之間被人為割裂了，二者之間的溝通與聯(lián)系也被忽視了。事實(shí)上，結(jié)合對幼兒生活習(xí)慣的引導(dǎo)開展音樂教學(xué)，特別是運(yùn)用一些生活氣息更為濃厚的兒歌，能幫助幼兒逐漸接觸和了解音樂藝術(shù)，并且讓幼兒在學(xué)習(xí)音樂的過程中，逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這在教學(xué)上有著積極的意義。

比如，幼兒園教師可以讓幼兒學(xué)習(xí)傳唱《飯前要洗手》。這首兒歌主要是讓幼兒逐漸了解飲食過程中的良好習(xí)慣，因?yàn)楹芏嘤變涸陲嬍成嫌刑羰车牧?xí)慣。通過這首歌曲的傳唱，如歌詞"白米飯，綠葉菜，漂亮寶貝都愛吃”，幼兒的飲食觀念會(huì)不知不覺地發(fā)生改變。兒歌的旋律非常輕快，歌詞內(nèi)容簡單并且朗朗上口，又能在日常的生活中進(jìn)行傳唱，在教學(xué)上能夠起到良好的作用。同樣，在幼兒園的午休習(xí)慣培養(yǎng)過程中，通過傳唱童謠等方式，比如"花花衣，一層層，先穿藏在里面的”，讓幼兒在午休之后，了解穿衣服的順序，逐漸掌握穿衣服的方法。

結(jié)語

綜上所述，在新時(shí)代新課改為要求的大前提下，全面發(fā)展是教育改革的一大重點(diǎn)。注重幼兒音樂教育的培養(yǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)音樂教育發(fā)展中存在的誤區(qū)，并進(jìn)行改進(jìn)，是積極響應(yīng)中國大課改環(huán)境下要求學(xué)生全面發(fā)展的工作的過程。幼兒園音樂教育有一定的特點(diǎn)，它為幼兒最初對音樂的理解奠定了基礎(chǔ)，因此，重視幼兒園音樂教育是不可忽視的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文輝.淺談山西民歌在幼兒園活動(dòng)中的滲透——以太原市育英幼兒園為例[J].戲劇之家，2021（27）：89-90.