小學(xué)語文五年級閱讀教學(xué)措施分析

曾花芳

摘要：目前，小學(xué)語文閱讀中存在諸多問題，解決智力思維水平低下，就要提高課程意識，改進(jìn)教材解讀，改善課堂調(diào)查的準(zhǔn)確率，提高學(xué)生意識，改變陳述形式，增加課堂的靈活性;提高認(rèn)識，關(guān)注關(guān)鍵問題，增強課堂的容忍度，提高過程意識，重視學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);措施

前言

在中國傳統(tǒng)教育和功利主義價值觀的掩蓋下，中國小學(xué)教師忽視學(xué)生思維的發(fā)展，學(xué)生的審美和道德傾向于知識的碎片化。目前，許多人評價教師教課的時候，學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程就是理解標(biāo)準(zhǔn)答案的過程。根據(jù)信息處理理論，大多數(shù)傳統(tǒng)小學(xué)包括兩個信息處理階段，換言之，作為一種新的教學(xué)形式，大多數(shù)小學(xué)教師仍然不知道其必然性和可能性，這就是為什么教師必須在語言教學(xué)、學(xué)生思考和創(chuàng)造、抽象和總結(jié)、的基礎(chǔ)上培養(yǎng)高素質(zhì)的教師。

1小學(xué)語文閱讀教學(xué)的積極意義

小學(xué)閱讀對提高學(xué)生的技能和素養(yǎng)具有積極意義。在學(xué)習(xí)的第一階段，小學(xué)應(yīng)該更加重視閱讀技能的教育。

1.1提高學(xué)生的智力和品德

閱讀是獲得知識的必要手段。學(xué)生可以通過閱讀書籍、報紙和電子書來加深自己的感受，通過深入全面的閱讀，學(xué)生的視野也大大拓展，有助于培養(yǎng)個人能力。

1.2加強學(xué)生語文能力的培養(yǎng)

作為我們的母語，漢語是主要的語言，只有借助漢語工具，學(xué)生才能獨立學(xué)習(xí)，通過廣泛深入的閱讀提高個人素質(zhì)，學(xué)生才能理解、傳遞和運用各種形式的漢語，有效地提高語言知識的整體水平。

1.3良好的閱讀習(xí)慣有助于學(xué)生的生活

良好的閱讀習(xí)慣對學(xué)生的成長起著重要的作用。俗話說"學(xué)無止境"。學(xué)生不僅要在學(xué)校閱讀，校外閱讀也可以增強學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀技能，并對其未來的個人行為能力培養(yǎng)起到積極的作用，提高這些素質(zhì)可以使學(xué)生終身受益。

2小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，小學(xué)閱讀已經(jīng)引起了人們的廣泛關(guān)注，但許多學(xué)校在教學(xué)理念和教學(xué)方法上還存在一些不足。

2.1缺乏形式多樣性

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，許多教師還按照狹窄的課程和統(tǒng)一的教學(xué)形式學(xué)習(xí)閱讀，學(xué)生只能在枯燥僵化的課堂氣氛中被動學(xué)習(xí)，其效果不明顯，這時可以通過擴展課程教學(xué)生創(chuàng)造性閱讀。

2.2教學(xué)目的不明

閱讀教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和提問能力，學(xué)生在課堂上不能按照教師的教學(xué)理念達(dá)到教育目標(biāo)，因此，教師必須在學(xué)生知識積累和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，確保閱讀教學(xué)的有效性。

3小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂提問存在的問題及成因分析

3.1教師提問數(shù)量偏多，源于長期占據(jù)發(fā)問主體地位

通過調(diào)查學(xué)校的12個班級中，教師平均每天提出185個問題，平均每個班級至少15個問題。隨著課程改革理念的深化，教師的教學(xué)現(xiàn)象發(fā)生了很大的變化。然而，教師仍然提出了嚴(yán)重的問題，并繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。教師通過大量的問題來灌輸知識，這些問題雖然涉及課堂細(xì)節(jié)，但往往不好控制學(xué)生思維的發(fā)展。

3.2心理內(nèi)容取決于他們的能力

在教學(xué)過程中，教師提出的問題過于簡單，內(nèi)容太少，不能使學(xué)生思考清楚。隨著時間的推移，他們產(chǎn)生了思維慣性。這是由于教師專業(yè)發(fā)展的局限性。據(jù)統(tǒng)計，問題主要在于對文本內(nèi)容的理解和"信息抽取"，對這些問題的思考水平較低。由于這些差異和沖突，教師需要深入培訓(xùn)，加強課程設(shè)計和實施的能力。

4小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂提問問題解決的具體策略

4.1強化課程意識，提高課堂提問的向心力

課程知識包括課程理論的自主培養(yǎng)和教學(xué)資源的開發(fā)，影響教師教學(xué)觀念的產(chǎn)生，教師處于教學(xué)的前沿，對其認(rèn)識的優(yōu)劣直接影響到教師改革的成敗和教學(xué)質(zhì)量。語言課程決定了如何選擇課程內(nèi)容和活動類型，突出漢語的特點?？茖W(xué)確定正確的教學(xué)目標(biāo)，要求教師根據(jù)簡單閱讀的原則解讀教材，把握教材的思想內(nèi)容和語言訓(xùn)練的位置，避免表面剎車，導(dǎo)致小問題和教學(xué)內(nèi)容分散，努力改善問題教學(xué)的偏頗，制定并實施教學(xué)措施，這三個問題不僅與文章的內(nèi)容有關(guān)，也關(guān)系到學(xué)生的閱讀前景，因此，在解決設(shè)計問題時，教師必須澄清學(xué)科性質(zhì)，澄清主要問題，根據(jù)主要問題，提出補充問題，不斷深化教學(xué)重點，使教學(xué)過程清晰有針對性，引導(dǎo)學(xué)生在實施真正學(xué)習(xí)的過程中加強對課堂的意識。

4.2轉(zhuǎn)變呈現(xiàn)方式，提高課堂提問的靈活性

新課程致力于以學(xué)生為本的發(fā)展理念，從教師的角度出發(fā)，認(rèn)真制定和修改學(xué)校的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)過程。從每個學(xué)生的個人知識水平出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入。首先，在內(nèi)容解釋問題上，將各種信息結(jié)構(gòu)的整合和意義形成的復(fù)雜問題結(jié)合起來，它反映了問題的連貫性和層次性，并指導(dǎo)學(xué)生這樣做。其次，科學(xué)研究表明，提高和鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的思考是閱讀成功的關(guān)鍵。接著，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的困難?？紤]到他們在理解課文方面的差異，教師應(yīng)保留疑問和困難，學(xué)生可能遇到的問題，收集問題，澄清和總結(jié)問題，從而使學(xué)習(xí)問題更加緊迫，課堂考試就會簡單和適當(dāng)。課堂提問應(yīng)務(wù)實，改變陳述順序，合理靈活。將問題直接轉(zhuǎn)化為實際的閱讀練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和評論，這不僅降低了問題的嚴(yán)重性，也直接影響了評價，這種問題轉(zhuǎn)換可以防止學(xué)生回答被動問題，使學(xué)生能夠獨立深入地參與學(xué)習(xí)過程。

4.3聚焦核心問題，提高課堂提問的包容度

整合是指將分散的要素組合起來，實現(xiàn)資源與信息系統(tǒng)之間的協(xié)同作用，形成一個有價值并且有效的綜合體，整合學(xué)校調(diào)查不僅可以簡化學(xué)習(xí)過程，還可以激發(fā)課堂提問。將問題整合為全文，并將問答按缺陷進(jìn)行劃分，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的核心作用，提高學(xué)生素質(zhì)，鼓勵學(xué)生更深入地閱讀和學(xué)習(xí)課文。教師從一開始就要關(guān)注、引導(dǎo)和適應(yīng)學(xué)生的思維結(jié)果，可能影響學(xué)生思維的問題，換言之，教師可以考慮減少問題的數(shù)量，提高思維內(nèi)容，提高思維技能的發(fā)展水平。

4.4注重學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

提問的功能不是在學(xué)習(xí)過程中找到正確的答案，而是教育學(xué)生思考的本質(zhì)，使他們在提問和決策的過程中發(fā)展思維。閱讀是一個非常開放的學(xué)習(xí)過程，特別是在語文領(lǐng)域，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在討論和回答問題時思考，學(xué)生之間的交流可以通過從不同角度思考來促進(jìn)不同的思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生開放的異性思維方式，觀察學(xué)生的理解過程，整合信息，構(gòu)建意義，創(chuàng)造思想和表達(dá)思想，閱讀、思考和表達(dá)觀點的教學(xué)應(yīng)包括在克服懷疑的過程中。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生多閱讀，多思考，多提問，多討論，給他們足夠的時間和空間。例如，毛澤東的《七律.長征》，可以引領(lǐng)同學(xué)們提出問題。比如，這篇課文抒發(fā)了毛澤東什么樣的情感？他是在什么背景下寫出這篇詩的？在閱讀過程中，教師不僅要為學(xué)生創(chuàng)造主動提問的機會，還要為學(xué)生提供特別的建議。詢問學(xué)生對課文的理解，句子的意思和文章的語言形式，以及擴展課文內(nèi)容的可能性。教師應(yīng)通過各種咨詢和指導(dǎo)方法，有效提高學(xué)生的聽力和思維素質(zhì)，使課堂真正成為學(xué)生的快樂園地。

5結(jié)語

總而言之，在小學(xué)識字教學(xué)和深入學(xué)習(xí)語言的過程中，教師不僅要大膽從事教學(xué)活動，而且要用簡單的語言清晰、理性地解釋深刻的理論，促進(jìn)學(xué)生思維和創(chuàng)造力的產(chǎn)生，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)知識，這是目前教育領(lǐng)域的重中之重。

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