副手也重要

柏猛

班主任是一個班級的領導者，是班級的靈魂，是其他老師無法代替的。同是班主任工作是一項既艱巨、辛苦而又充滿智慧的工作。每一個學生品德行為、學習成績、身心健康、紀律衛(wèi)生、特長愛好等各方面情況，班主任老師不光是要知曉，還要為其全面發(fā)展尋思引航。我作為一名副班主任，每天積極配合正班主任工作，做好學生的思想教育工作，參與班級管理工作，也要全面的把握了學生的心理情況和認知水平，為每個孩子的健康成長和快樂學習保駕護航。

一、正”攜“副”手，營造和諧的教育氛圍。

每一個班集體就好像一個大家庭，要想每一個孩子健康的成長，營造良好的班級氛圍是至關重要的，正、副班主任就好比這個大家庭的父母，要互相配合，統(tǒng)一思想，攜手努力打造一個和諧奮進的學習、生活環(huán)境，讓學生在理想的教育環(huán)境中健康成長。作為一個班級管理的副手，畢竟在班級管理工作內容和經驗上，我都還與正班主任有差距，因此，更多的情況下，我尊重并虛心學習正班主任的理念和教育思想，積極地與班主任管理思想達到和諧統(tǒng)一。在日常管理中，我們用彼此認同的方式來管理班級：如打飯、排隊、午休等等……，彼此用同樣的思想和標準教育引導學生的行為品質，言行一致，為班級建立統(tǒng)一的規(guī)范。

二、言傳身教，塑造學生美好的心靈

“師者，人之模范也?！痹趯W校教育中，由于老師的勞動具有示范性，他們的品德、行為隨時都可能給未定型的學生留下深刻的印象，潛移默化影響著學生的思想和行為。因此，老師對學生的思想教育和日常行為管理方面，用不言之化、行為之范感染學生追求崇高，用“勝不驕、敗不餒”的精神去感召學生追求卓越，去教育學生在挫折和困難面前成為當之無愧的強者，去引導學生不陶醉于成功的喜悅中而不思進取;不沉溺于失敗陰影里而不能自拔。

三、和學生做朋友，用心去接納他們。

作為一個老師，關愛孩子是天性，也是自己的本職工作。因此，班主任也罷，副班主任也好，首先都是愛每個學生的。以心交心，只有用心去和學生交流，學生才會向你敞開心扉。這樣你才能夠真正的融入到孩子之中。課內，我用自己的滿腔激情和學生實施良性互動，讓學生學得輕松，學得快樂;課后，我常和孩子們一起談心交流，關心一下他們所關心的事情，還有了解孩子們的心理變化、興趣、愛好等，有時我們還會開開玩笑，從而讓孩子們感受到老師的關心和喜愛，讓孩子們感到家的溫暖。

四、學會處理班級中的各種矛盾，積攢自己管理班級的經驗。

每個班每天都要處理來自學生之間的大大小小的矛盾，如果這些矛盾完全留給班主任去管，那么班主任他們也很辛苦，作為副班的我，我就主動去協(xié)助班主任去管理班上工作和處理一些班級上發(fā)生一些事情，以減少班主任的負擔。比如每次知道班上因為某件事情扣分，我都會主動跟班上學生談話，并問他們?yōu)槭裁窗嗌峡鄯郑裁丛?，以后要注意什么，該怎么做才能更好等等。我還會采用獎勵的方法，我跟班上的學生說如果我們班一個星期都沒有扣過分的話，全班每個同學都能得加分的獎勵，當時學生聽到也非常高興，我也希望能通過這樣的形式能讓每個學生在各方面都能取得進步。

五、用寬容對待調皮的學生

寬容地對待學生，尤其是調皮的學生。十來歲的學生自我意識和自我約束能力還不是很強。在其生活、學習的過程中犯點錯誤是在所難免的。如果學生動輒得咎，處處受罰，他的情緒一定會大受挫折，信心也會在不知不覺中喪失殆盡。一旦整個人在精神上萎靡不振，就算有高超的智慧、才能，也將難以發(fā)揮。反之，如果用欣賞的眼光來看他，他將因受到尊重而振奮，甚至能夠挖掘出他特有的潛能。對待學生，尤其是調皮的學生，我協(xié)助班主任寬容、愛護他們，幫助他們分析違紀原因，尊重他們的人格和尊嚴，鼓勵他們重新開始。這樣的教育效果可能比單純處罰要好的多。我相信，總有一天，孩子會被老師這寬容心所感化。

總之，我認為班級的管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作。在班級管理上抓落實，與班主任積極做好溝通工作，讓班級形成良好的班風、學風。嚴與愛并重，提高課堂效率。高年級主抓自覺習慣，低年級主抓養(yǎng)成教育，讓自己的班級管理更上一層樓。班級管理工作是一件十分繁瑣卻又必不可少的重要工作，正所謂十年樹木，百年樹人，我們要全面教育、管理、指導學生，使他們成為有思想、有道德、有文化、有紀律、的棟梁之材。