探討如何高效提升小學數(shù)學課堂質(zhì)量

沈秀峰 吳守斌

摘要：小學數(shù)學是義務教育的核心學科之一。它不僅幫助學生掌握知識和技能，為了生活和學習，本文旨在提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，為優(yōu)化課堂教學的設計和實施做出積極貢獻，激發(fā)學生學習興趣促進綜合素質(zhì)的提高。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂質(zhì)量

前言

學生的進步與發(fā)展是評價課堂教學效果的重要標準。在教學過程中，教師不僅要面向全體學生，同時要充分考慮學生的個人需求，為了使每一個學生都有機會全面發(fā)展，小學數(shù)學教師必須優(yōu)化各個教學環(huán)節(jié)，備課，采取適當?shù)姆椒ê筒呗?，調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，從而達到良好的教學效果。

1分析小學階段數(shù)學學習的基本特點

1.1小學數(shù)學學習是將生活經(jīng)驗數(shù)學化的過程

小學生雖然缺乏足夠的生活經(jīng)驗和成長經(jīng)驗，但在日常生活中卻存在著數(shù)量和規(guī)模等一系列基本的數(shù)字概念，為數(shù)學知識基礎的形成打下了良好的基礎。小學數(shù)學教學是數(shù)學教學的過程，因此，數(shù)學教學的目的應該是適應學生的實際生活，把問題放在他們習慣的生活環(huán)境中，激發(fā)學生的學習興趣，迅速從課本中吸收知識。

1.2小學數(shù)學學習是以解決問題為主的思維活動

在小學數(shù)學中，學生主要注重直覺和形象思維，抽象思維相對較弱。他們必須建立一個面向問題的知識框架。在具體的教學背景下，在解決問題的過程中，要落實認識、實踐、計算的理念，把握探索的規(guī)律和空間。

2提升小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的探究與實踐

2.1提高數(shù)學課堂實施的有效性

有效的學校教學可以在情感教育、直覺和數(shù)字意識的培養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用，從視覺形象、數(shù)學、靈感問題、情感理解等方面激發(fā)潛能，你可以在生活中創(chuàng)造一個數(shù)學環(huán)境，真實地呈現(xiàn)數(shù)學中代表圖像的數(shù)學條件、語言描述的數(shù)學條件和游戲條件，教師應該根據(jù)問題的數(shù)學條件和數(shù)學條件，鼓勵每個學生積極發(fā)言，仔細聆聽并分享他們的經(jīng)驗，尤其是那些通常不能積極發(fā)言的學生，應該鼓勵他們參與討論。教師應鼓勵學生正確表達自己的想法，并禮貌地與同齡人交流，這有助于學生理解問題的本質(zhì)，從而進行有效的合作和意見交流。

2.2完善課堂教學評價體系

有效的課堂評價可以幫助學生糾正錯誤，增強自信心和自知動機、方向性、綜合性等。首先，建立多層次的評價標準，每個學生都有自己的教學方法和智能結(jié)構(gòu)，教師不僅要關注某一階段的教學效果，而且隨著學習過程的發(fā)展變化，應注重質(zhì)量評價和合理的評價標準;第二，將快速評估與不及時評估有效結(jié)合。為了滿足學生的愿望，對于一些高度個性化的想法，可以推遲評估，耐心傾聽和分析，同時也保留了學習學生思維的機會。最后，將教師評價與學生評價相結(jié)合。既可以是教師，也可以是學生，通過個性化、多樣化的評價，提高評價的綜合性，讓學生相互欣賞、相互競爭、相互監(jiān)督、深化思考。

2.3情境教學，借助互聯(lián)網(wǎng)資源搭建情境

微型課堂是信息化教學的產(chǎn)物。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人們越來越重視它，小學數(shù)學教師在使用微程序資源時必須表現(xiàn)出靈活性。在課堂上創(chuàng)造了豐富多彩的教學環(huán)境，使學生在數(shù)學課堂上保持冷靜，從而更有效地參與數(shù)學教學。教師可以利用微型課程創(chuàng)造教學條件，并利用網(wǎng)絡資源完成教學。學生必須掌握軸對稱和水平運動的概念，掌握軸對稱或水平運動的結(jié)果，教師可以制作相應的動畫，此外，這一過程的歷史條件是確定的，如"蓋房子"、"畫臉""等等，教師還可以以微單元的形式分配練習任務，要求學生以微米為單位繪制軸對稱或位移圖形的結(jié)果。此外，通過在微光課堂上展示正確的教學效果，幫助學生糾正錯誤，使數(shù)學課堂上的概念解釋和實踐更加有趣，提高了教學質(zhì)量。

2.4合作教學，調(diào)動學生的自主學習意識

合作學習為學生提供了交流的機會，補充了自主學習能力，在凝聚的基礎上完成任務，使學生成為真正的班主任，提高了教學質(zhì)量例如，在"創(chuàng)建日歷"計劃中，教師可以組織學生用手和大腦進行集體學習，完成日歷的創(chuàng)建。教師可以將"創(chuàng)建活動日歷"的任務分為"月劃分"、"確定周分配"等"特殊日期標記"和"裝飾日歷背景"等不同部分"。在討論任務后，每組學生將監(jiān)控完成任務的進度，以便每個學生能夠立即投入工作，在傳遞過程中相互幫助，最終完成任務。提高學生的討論和交流能力不僅可以完成數(shù)學學習，還可以改善課堂人際交往，大大提高教學質(zhì)量。

2.5趣味活動，展現(xiàn)數(shù)學課程的科學價值

數(shù)學教學是學生形成智力思維、發(fā)展掌握客觀知識的數(shù)學能力的重要手段，在這種情況下，教學活動的科學價值無法得到保證，將娛樂活動教學過程中的數(shù)學教學結(jié)構(gòu)修改為：學生可以根據(jù)自己的學習興趣和實踐經(jīng)驗完成相應的教學任務，通過休閑活動提高學生參與教學活動的積極性。以平行四邊形和梯形的教學為例，教師可以利用教學工具開展有趣的活動，幫助學生在實踐中掌握圖形知識：給四根棍子，讓學生用它們嫁接。使用剪刀等方法構(gòu)造圖形，分析圖形的特征和形狀，為了幫助學生在實際工作過程中掌握圖形知識，一些學生通過連接、平行四邊形等圖形構(gòu)造矩形。另一些人在修剪樹枝后做正方形，但由于學生沒有學習任何與數(shù)學概念有關的知識，只有圖形特征的描述不能稱為圖形。在展示數(shù)學定義的過程中，教師可以給出相應的數(shù)學概念，幫助學生掌握圖形知識。

2.6總結(jié)經(jīng)驗，及時積累既有的學習理論

學習是一個不斷積累和進步的過程，在小學數(shù)學教學中，教師不僅要幫助學生掌握基本的數(shù)學教學方法，還要關注學生的學習態(tài)度：在學習過程中，為了提高數(shù)學教學的效率，保證教學活動的順利進行，中學生積累了相關的數(shù)學教學經(jīng)驗，結(jié)合生活經(jīng)驗和過程，解決與數(shù)學相關的問題，應將準備與重復結(jié)合起來。在積累經(jīng)驗的過程中，教師應幫助學生總結(jié)數(shù)學知識，提高學習能力，探索和分享三個環(huán)節(jié)，提高培訓質(zhì)量。在回憶階段，老師們問了一些關于"盒子和積木"的問題：我們學習了矩形和積木的知識。在分析了學生對矩形和方塊的概念和定義后，在教師開始講授教學內(nèi)容，幫助學生掌握相關概念并完成任務后，他們對教學知識進行了研究：除了框架和方塊外，他們還研究了哪些三維模式，牢記古老的數(shù)學理論，勇于學習教學知識是數(shù)學教學發(fā)展的必然保證。

3結(jié)語

總而言之，本文分析了小學數(shù)學教學的主要特點，并從課程設計和課堂教學兩方面探討了提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的有效策略，以期取得積極的效果，促進小學數(shù)學教學水平的不斷提高，為后續(xù)教學打下堅實的基礎。

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