游戲化教學(xué)活動在幼兒園音樂活動中的運用與實踐

周艷麗

摘要：通過參與音樂教學(xué)活動，可以有效激發(fā)兒童學(xué)習(xí)音樂的興趣。樂感是兒童音樂游戲教學(xué)的靈魂，即音樂游戲伴隨著音樂，學(xué)生根據(jù)樂感的變化學(xué)習(xí)音樂的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍等基本元素，從而達(dá)到游戲化音樂教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);幼兒園;音樂活動

隨著我國素質(zhì)教育的逐步深入，幼兒教師應(yīng)適應(yīng)國家教育政策的變化，將其教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)理念相結(jié)合。孩子們主要通過游戲和生活獲得知識。因此，教師在教學(xué)活動中不能忽視這兩個方面。從學(xué)生的角度來看，游戲項目應(yīng)該根據(jù)孩子的特點進(jìn)行設(shè)置，使孩子的音樂親密度更接近，培養(yǎng)他們的藝術(shù)感染力。

一、游戲化教學(xué)在幼兒園音樂教育中的重要價值

音樂游戲的發(fā)展為孩子們創(chuàng)造了愉快的課堂氣氛，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和想象力。在音樂活動中，游戲的發(fā)展為學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展空間。教師在精心設(shè)計的音樂教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)他們獨特的審美能力，使學(xué)生在快樂的游戲中領(lǐng)悟音樂知識和技能，同時滲透德育和美育。

二、游戲化教學(xué)活動在幼兒園音樂活動中的運用

1、科學(xué)選擇游戲內(nèi)容

隨著音樂資料的豐富，教師的選擇范圍越來越廣，音樂教學(xué)活動的背景資料要貼近學(xué)生的年齡和生活經(jīng)歷，這將考驗教師對音樂教材的理解和對音樂基礎(chǔ)知識的掌握。將游戲元素融入傳統(tǒng)固定的幼兒園音樂教學(xué)模式中，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)音樂知識，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，達(dá)到音樂教學(xué)的目的。比如在《猴子爬樹》的音樂活動中，通過將《西游記》的主題曲引入課堂，孩子們開始模仿《西游記》主角的各種動作，課堂氣氛立刻活躍起來。聽音樂的時候，音樂的主角是一只猴子。老師可以拿出準(zhǔn)備好的猴子玩具，從而引起學(xué)生的興趣。然后放《猴子爬樹》的音樂，同學(xué)們一起被帶入進(jìn)音樂世界，學(xué)做“猴子爬樹，猴子摘桃子，猴子撓臉頰等等”。這種音樂選擇既符合學(xué)生的實際，又具有游戲的特點。同時提高了學(xué)習(xí)興趣。

2、為幼兒營造良好的音樂氛圍

當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入信息時代。在幼兒教育中，我們可以充分利用各種資源進(jìn)行教育教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂氛圍，讓他們在音樂氛圍中更好地感受音樂，從而達(dá)到更好的音樂教學(xué)目的。例如，在教育教學(xué)中使用多媒體設(shè)備播放動畫，可以激發(fā)兒童的感官和學(xué)習(xí)興趣，為他們的音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個吸引人的良好氛圍。比如學(xué)習(xí)《小螺號》時，老師可以用擴(kuò)音器引導(dǎo)學(xué)生，盡可能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在這種氛圍中為游戲營造一定的氛圍。音樂教學(xué)不能局限于課本上的內(nèi)容，可以給學(xué)生播放更多的音樂內(nèi)容。一首好的音樂可以更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。對音樂有了一定的好奇心和興趣后，玩音樂游戲是提高音樂教學(xué)效果的有效途徑。在音樂教學(xué)中，教師可以用想象來描述音樂，也可以講故事讓學(xué)生體驗音樂的美。比如在學(xué)習(xí)《我愛雪蓮》的音樂內(nèi)容時，可以利用多媒體為孩子呈現(xiàn)雪蓮花的畫面和生長環(huán)境，讓孩子了解雪蓮花強(qiáng)大的生命力，引導(dǎo)孩子更好的了解雪蓮花的習(xí)性，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3、構(gòu)建情境游戲，提高教學(xué)內(nèi)容吸引力

音樂作為幼兒時期培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)思想的主要方式，依據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律，選擇幼兒感興趣的游戲，并為其構(gòu)建真實的教學(xué)情境，融合音樂、游戲、表演為一體，讓音樂活動更加豐富多彩，更好的帶動學(xué)生，展開對音樂世界的想象，培育學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)。在音樂活動中教師可針對節(jié)奏加強(qiáng)的歌曲，比如《小星星》、《泥娃娃》、等歌曲，教師就可先引導(dǎo)學(xué)生聽歌曲展開想象，感受歌詞營造的意境。在播放完歌曲后，可提問學(xué)生的感受，鼓勵學(xué)生描繪腦海中的畫面，發(fā)散學(xué)生的思維。然后教師可為學(xué)生播放提前設(shè)計好的課件，利用音頻、視頻、圖片相結(jié)合的課件，為學(xué)生構(gòu)建真實情境，使學(xué)生彷佛置身在音樂描繪的場景中，更加精準(zhǔn)的體會音樂表達(dá)的情感、情緒、力度等。在情境中教師可與學(xué)生展開深度的溝通，為學(xué)生講解故事和音樂畫面，體會學(xué)生的情緒變化，使學(xué)生投入更多的情感在活動中，提升音樂活動實施的效果。在完成情境的構(gòu)建后，教師可針對音樂指導(dǎo)學(xué)生制作樂器，如利用水桶制作手鼓、利用水瓶制作沙錘，在音樂響起時由學(xué)生敲擊樂器，配合音樂進(jìn)行演奏，使寫生了解音樂的高低音，以及不同的節(jié)奏，對音樂和樂器有著初步的認(rèn)知。

結(jié)束語：

在幼兒園的音樂教師應(yīng)認(rèn)識到音樂游戲在幼兒學(xué)習(xí)中的重要性，將音樂與游戲結(jié)合起來，以達(dá)到良好的音樂教學(xué)效果。設(shè)計游戲時，要注意選擇與孩子身心特點相融合的音樂游戲，保證孩子能夠積極參與。幼兒教師可以充分利用各種資源進(jìn)行教學(xué)，為幼兒創(chuàng)造良好的音樂氛圍，使學(xué)生在音樂氛圍中更好地感知音樂，幼兒園教師應(yīng)不斷探索游戲在音樂教學(xué)中的應(yīng)用，從而更好地提升音樂教學(xué)的效果。

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