小學(xué)語文的課堂教學(xué)方法探究

徐錦屏

摘要：在語言教育中，教師逐步培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，樹立良好、創(chuàng)新的教育理念，認識創(chuàng)新教學(xué)方法的人力資源開發(fā)目標(biāo)，充分理解培養(yǎng)目標(biāo)和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)等需要培養(yǎng)。在這個過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的基本能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使中國教育成為創(chuàng)新教育。提高我們學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方向;小學(xué)語文

課程改革是一個實驗性的過程，卻牽扯到千千萬萬孩子的一生學(xué)習(xí)路程，如何給孩子上一堂有意義的課？在對學(xué)生進行習(xí)作教學(xué)時，我們會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生所表現(xiàn)出來的積極性不高，不能深入學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致學(xué)生寫作意識不濃、愿望不高。教學(xué)不足的新時代的本來面貌，新活力，世態(tài)的原旋轉(zhuǎn)，老師的教學(xué)方法，教育革新不足，堅守官職的僵硬性，思考問題的時候死鉆牛角尖，學(xué)生學(xué)習(xí)語文時也感覺累，這對學(xué)生的成長一生中也有很大的影響，，學(xué)生的犧牲了自己的愛好，興趣，也很難有效的學(xué)習(xí)，成績也提高不了。為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的表達欲望，讓他們能說和寫得合理起來，教師可以通過采用情境方式，引導(dǎo)學(xué)生進行思考。

一、創(chuàng)造多樣的課堂

（一）教師有趣的課堂語言

這種魅力不僅讓學(xué)生喜歡，更能激發(fā)學(xué)生對語文的興趣。因此，教師在教學(xué)中要用心，用華麗的詞句和靈活的方法打動學(xué)生，把學(xué)生置于優(yōu)美的語言境界，讓學(xué)生感受語言的美和文學(xué)的魅力。一個人的工作想要被別人欣賞，每個人的心態(tài)都有被別人欣賞的需要，尤其是孩子的成就感。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，即使是最小的亮點也需要得到肯定和表揚，才能讓學(xué)生更加自信。

（二）充滿交流的課堂

之前的語文課，學(xué)生是只能聽課的可憐人，無法與任何人“交流”。在課堂教學(xué)中，教師的情緒直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。所以，老師一定要把自己的心情調(diào)整到以前最完美的狀態(tài)，站在教室里，微笑著面對學(xué)生，不僅要微笑還要微笑，發(fā)自內(nèi)心的微笑，從而為師生互動創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)，師生合作，課堂活動中的師生關(guān)系。短短的一句話，一個簡單的動作，就會在學(xué)生心中形成一段美好的記憶?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進師生關(guān)系的和諧發(fā)展，甚至可以影響學(xué)生的生活。

（三）進行開放的課堂

課堂是充滿激情的動態(tài)區(qū)域，也是學(xué)生尋求知識、創(chuàng)造、展示自我和體驗成功的平臺。這是學(xué)生健康成長和學(xué)習(xí)的地方。學(xué)生的可能性是無限的，關(guān)鍵是老師是否給學(xué)生提供了一個足夠大的平臺。在教學(xué)中，建議使用學(xué)生喜歡聽的游戲，創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)造條件活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。游戲改變了過去學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式。教師不再需要給學(xué)生講課，讓學(xué)生不再依賴死記硬背。充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與能力，讓學(xué)生在游戲中獲得啟迪和體驗，達到寓教于樂的效果，實現(xiàn)知識與娛樂的完美結(jié)合。

二、學(xué)生深度學(xué)習(xí)的不足之處

（一）綜合思維能力欠缺

在書本中，作者開頭將情感隱藏在細節(jié)中，文章采用蘊意表達法，學(xué)生需要進行深入縝密分析，才能感語作者的情感。小學(xué)生處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，思維能力發(fā)育不完善;生活經(jīng)驗不多，對情感的感知能力相比較弱，使其情感分析能力差。

因此，教師在教學(xué)中根據(jù)作者的生平、社會背景，可以幫助學(xué)生更好地理解作者的情感需求，增強學(xué)生們的獨立思維能力。

（二）抽象分析能力不足

在教學(xué)活動中，學(xué)生是主體，教師是作為主導(dǎo)者和管理者。而教師向?qū)W生傳授知識和方法的過程，一般是提出問題和解決問題的過程。學(xué)生只有配合教師積極思考，才能提高自身的知識素養(yǎng)，達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是，在實際教學(xué)中，有的教師忽視學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探究的過程，只關(guān)注結(jié)果，把知識全部灌輸給學(xué)生。這樣，學(xué)習(xí)知識的過程變成了死記硬背的過程，妨礙了教學(xué)的進行，阻礙了抽象分析能力的提高，也有悖于人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

三、小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

俗話說，好的開始是成功的一半。語文課的開始是課堂的導(dǎo)入，對于高效課堂的構(gòu)建有著重要的意義。成功的課程導(dǎo)入能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探究欲望，為深度學(xué)習(xí)鋪墊了基礎(chǔ)。對于教師來說，首先要提高備課質(zhì)量，圍繞教學(xué)主題，充分收集資源，聯(lián)系實際生活，構(gòu)建真實的課堂情境。另一種是讓學(xué)生參與其中，通過聽歌、做游戲、講故事等方式促進積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在教師的指導(dǎo)下進行深度學(xué)習(xí)。以《觀潮》為例，在課程導(dǎo)入階段，教師可以用多媒體播放錢塘江大潮的影像資料，讓學(xué)生感受潮水的磅礴氣勢。然后進入課程的階段，在教材的內(nèi)容外，教師還可以補充更多的知識，例如河流，源水文的特征，文化的起源、開發(fā)現(xiàn)狀等，學(xué)生深入理解文章內(nèi)容的同時，真正的“天下第一潮”奇觀的感覺。

（二）嘗試小組合作

高質(zhì)量的教學(xué)活動離不開教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用。教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的主觀能動性，營造寬松、活躍、積極的課堂氛圍，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)。為此，教師要合理設(shè)計課題，讓學(xué)生自由討論，總結(jié)結(jié)果。以《將相和》為例，教師會問的問題是“文章中描寫了幾件事”?！傲H的性格特征是什么？”把“如何評價藺相如”的問題分配到小組，小組成員閱讀文章進行討論，得出結(jié)論后由代表發(fā)言。首先，教師在教學(xué)活動中，觀察各組的討論進度，根據(jù)需要進行提示和啟發(fā)。最后，評價最終結(jié)論，指出優(yōu)點和缺點。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們在討論和探究的過程中，明確文章的結(jié)構(gòu)，接觸文章的主旨，從而達到深度學(xué)習(xí)的目的。

四、小學(xué)語文課堂的個性化

（一）如果教師能夠有意識地調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性，讓課堂盡可能有趣，我想每個人都需要積極學(xué)習(xí)，才能達到更理想的教育效果。在解釋文章或論文時，您可以將其與實際和相關(guān)材料聯(lián)系起來，以生動地吸引學(xué)生的注意力。教育實踐表明，如果學(xué)生對所學(xué)的東西感興趣，對學(xué)習(xí)知識充滿信心，他們總是積極樂觀的。例如，為了最大限度地提高熱情，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法，并結(jié)合他們的所見所聞。倡導(dǎo)故事寫作、閱讀理解、排練，讓學(xué)生在日常生活中自覺使用語文，不斷提高綜合運用語言的能力。

（二）學(xué)生的個性發(fā)展，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生的寫作多是描寫、記敘性的短文。而很多學(xué)生描寫不夠細膩，敘述不夠完整。這里，我們在習(xí)作課上，多對學(xué)生進行合理表達的指導(dǎo)和訓(xùn)練。要以學(xué)生為本，創(chuàng)新出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。事實證明，在小學(xué)語文教學(xué)中加入讓人感興趣的事物，更能吸引學(xué)生們的注意力與專注力。讓學(xué)生提前寫一個腳本，在教室里與角色扮演，進入情感進入場景，加深了學(xué)生對字面意思的理解，還活躍了課堂氛圍，帶動學(xué)生參與和學(xué)習(xí)的興趣，使枯燥的課堂教學(xué)變得生動有趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率大大提高。

結(jié)語

在研究和實踐語文教學(xué)的過程中，教師需要充分考慮不同因素和條件，把握教學(xué)創(chuàng)新方向，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，使學(xué)生逐漸形成良好的漢語學(xué)習(xí)和思考習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和教學(xué)能力。中小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重將核心價值觀教育理念融入具體教學(xué)活動中，使學(xué)生形成價值觀和態(tài)度，善待生活，逐步提高各自的審美才能，發(fā)現(xiàn)并寫好在日常生活中，培養(yǎng)良好的語文讀寫能力。

參考文獻：

[1]楊琳.“統(tǒng)編版”小學(xué)語文教材與傳統(tǒng)蒙學(xué)識字教材字量、字種對比研究[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2021，37（09）：50-57.

[2]李慧嫻.在“童心語文”中成長——以統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級下冊《童年的水墨畫》為例[J].江西教育，2021（27）：40.