信息化背景下初中生英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的研究

劉戰(zhàn)風(fēng)

摘要：初中素質(zhì)教育學(xué)校除在將英語專業(yè)基礎(chǔ)課知識傳授給初中生以外，還應(yīng)著重于在初中階段加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立參與學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、思維活動方式等方面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立參與的能力，促進(jìn)初中學(xué)生全面健康發(fā)展。在學(xué)科信息化的背景下，身為中學(xué)教師應(yīng)不斷提高初中學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)活動興趣，培養(yǎng)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，切實(shí)有效地提高初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);初中英語;信息化

前言

在全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程加速的今天，英語在國際貿(mào)易和文化交流中的地位日益重要。因此，社會各界對于初中生英語能力的培養(yǎng)是越來越重視，而現(xiàn)今針對初中英語的一系列教育革新正是加強(qiáng)英語教學(xué)工作的體現(xiàn)。然而，要有效提高我國初中階段英語教育教學(xué)的效率，首先是要在日常英語教學(xué)中，把重點(diǎn)放在如何培養(yǎng)學(xué)生的初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)上，并積極運(yùn)用現(xiàn)代英語教學(xué)方法，使初中學(xué)生能更好地深入學(xué)習(xí)初中英語基礎(chǔ)知識。

一、學(xué)科核心素養(yǎng)的概述

學(xué)科核心素養(yǎng)一詞近幾年來被越來越多地提起，它主要是指學(xué)生們不僅要在自己的知識上有所積累，還必須積累與該學(xué)科相關(guān)的社會科學(xué)理論和文化基礎(chǔ)知識，還需要在德育、體育、美育、勞動等教育方面不斷取得新進(jìn)展。

每個人在學(xué)校這段時間里，都不斷吸取各個方面各個領(lǐng)域的專業(yè)知識，學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識，各種專業(yè)技能，這個時期的發(fā)展可為學(xué)生在今后的工作中、生活中做好鋪墊。而隨著年齡的增長，隨著學(xué)識地不斷積累，學(xué)生終有一天會離開校園、進(jìn)入社會，這時候核心素養(yǎng)的作用就體現(xiàn)出來了，核心文化素養(yǎng)較高的學(xué)生能更好地適應(yīng)當(dāng)今這個時代，在日益激烈的社會市場競爭中占有絕對優(yōu)勢。而那些不具備此類核心素養(yǎng)的學(xué)生，他們的綜合素質(zhì)，綜合能力相對來說會弱一些，因此，他們在社會競爭中會缺乏一定的核心競爭力，其職業(yè)發(fā)展空間將會受到很大程度的限制。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時還應(yīng)該更多注意做到授人以漁，教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)行為，從而使學(xué)生能夠更多地培養(yǎng)其綜合能力、更好地掌握學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、如何在初中英語信息化教學(xué)中國培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

（一）提供學(xué)習(xí)資源，并在課前預(yù)習(xí)

信息化的英語教學(xué)的一個突出特征，就是學(xué)生不受空間時空點(diǎn)的限制，學(xué)生可以在任何時間、任何地點(diǎn)自由地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，在實(shí)際的初中英語專業(yè)學(xué)科課程教學(xué)中，教師可通過“教育云”等線上化教育教學(xué)工具提前為學(xué)生提供相關(guān)的課前預(yù)習(xí)視頻、微課等英語資料。而通過線上化的課前預(yù)習(xí)，同學(xué)們自然能對下節(jié)課要講的一些英語基礎(chǔ)知識及時進(jìn)行正確把握，掌握英語單詞的正確讀音、搭配、句型的基本結(jié)構(gòu)等，在實(shí)際的初中英語課堂上自然能做得更好。

在課前預(yù)習(xí)階段，學(xué)生們會把自己不理解的英語問題和某些難點(diǎn)及時進(jìn)行分析和總結(jié)，然后在實(shí)際的英語課堂上及時向教師提問，以便使老師能夠更有針對性地及時地解決學(xué)生英語實(shí)際學(xué)習(xí)中存在的問題，從而更好地解決英語課堂教學(xué)中的問題。課前英語自主知識預(yù)習(xí)能極大地提高日后學(xué)生自主學(xué)習(xí)的綜合能力，減少他們在以后學(xué)習(xí)新課程知識時對老師的心理依賴性，長此以往，學(xué)生可以更加依賴于自己的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的自主性。

以人教版英語教材（go for it）七年級上冊Unit 4 This is my

Sister.為例子，其主要教學(xué)目標(biāo)就是我們要能夠讓中學(xué)生真正學(xué)會如何介紹和正確辨別一個人，學(xué)會用this/that/these/those等等代表各個方位的副詞來介紹別人。英語教師上課可以首先為學(xué)生們提供一些學(xué)習(xí)英語資源，教會學(xué)生如何使用本單元新學(xué)的單詞，例如father/grandmother/brother/sister等相關(guān)詞匯的正確讀音，讓學(xué)生學(xué)會如何正確運(yùn)用these/that等表方位介紹副詞，掌握一些基礎(chǔ)性的教學(xué)知識點(diǎn)及內(nèi)容，以在提高英語課堂教學(xué)效率的同時提升中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）有關(guān)資料導(dǎo)入，提高學(xué)生的興趣

當(dāng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，便能極大地減少英語教師的課堂教學(xué)難度，幫助英語教師更快、更順暢地開展課堂教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)各種新型教學(xué)活動。初中英語課堂教學(xué)中的教師應(yīng)高度重視英語課堂中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，借助多種多媒體播放設(shè)備，通過與英語課堂教學(xué)活動內(nèi)容密切相關(guān)的英語圖片、視頻、動畫等，通過播放英語圖畫、動畫等形式，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)英語，并以此為契機(jī)，利用多種多媒體播放設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。教師既可通過播放圖象、錄像等方式，對本課時相關(guān)英語基本知識點(diǎn)內(nèi)容作具體的教學(xué)介紹，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的基本情況，并使其掌握英語基本知識，提高其英語學(xué)習(xí)的積極性。盡早主動融入英語課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，可有效幫助廣大學(xué)生在未來學(xué)習(xí)工作生活學(xué)習(xí)中更好地迅速融入到自己當(dāng)前所需完成的學(xué)習(xí)任務(wù)中，為學(xué)生節(jié)約大量的學(xué)習(xí)時間，幫助學(xué)生快速提高英語核心能力，幫助學(xué)生快速提高英語核心能力，提高英語核心素養(yǎng)。

以人教版英語教材八年級Unit 2 How often do you exercise？簡單舉例，這一單元模塊主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是以運(yùn)動為話題的表達(dá)方式。所以英語教師在開始進(jìn)行教學(xué)前可以先在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放一些關(guān)于體育運(yùn)動、鍛煉身體的微視頻，當(dāng)中主要內(nèi)容涉及一些熱愛運(yùn)動的人士平時的鍛煉方式以及鍛煉周期，然后在此基礎(chǔ)之上再由英語教正式進(jìn)行英語授課，向?qū)W生們更為深入、更為詳細(xì)地介紹本單元的基礎(chǔ)知識點(diǎn)。這種將“固態(tài)”書面知識轉(zhuǎn)化為“動態(tài)”視頻內(nèi)容的方式可以很好地將學(xué)生代入教學(xué)情境，在進(jìn)行高效教學(xué)的同時，也能讓學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚興趣，從而自發(fā)地去尋找與教材內(nèi)容相關(guān)的視屏，進(jìn)行自主觀看，自主學(xué)習(xí)。

（三）突出重點(diǎn)知識，加強(qiáng)對文字的把握

每堂英語課都或多或少地含有重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生對這些重難點(diǎn)基礎(chǔ)知識的正確理解和掌握程度，直接影響到課堂教學(xué)的整體效率，因此，在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)更加重視對這些重難點(diǎn)基礎(chǔ)知識的解釋，應(yīng)集中講述這些英語基礎(chǔ)知識的易錯點(diǎn)及基本用法。英語教師也可考慮借助一些視頻微課課程平臺來深入講述一些重難點(diǎn)基礎(chǔ)知識，課程視頻應(yīng)是通過圍繞某個特定主干問題展開深入的討論，應(yīng)注重抓住主題，以免脫離知識點(diǎn)范疇。使用這種方式進(jìn)行重難點(diǎn)的講解能更好實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)的簡化，從而在一定程度上降低教學(xué)難度，便于學(xué)生深入學(xué)習(xí)和掌握，從而使學(xué)生更加準(zhǔn)確地掌握主要知識點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)信息化高效課堂的建設(shè)。

結(jié)語

總之，在初中英語教學(xué)中滲入信息化的教育理念和教學(xué)方式，可以為教師提供更多的英語學(xué)習(xí)信息資源，充分調(diào)動初中學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，從而使其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升初中學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和探究學(xué)習(xí)能力。在當(dāng)今這個信息化的時代，傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念已不再適用，時代在飛速發(fā)展，社會競爭也日益激烈，針對中學(xué)生的教育不應(yīng)僅僅只是停留在教材表面知識上，對于其學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是時代的要求，是社會的要求，更是學(xué)生自身的需求，而身為中學(xué)英語教師，應(yīng)順應(yīng)時代潮流，轉(zhuǎn)變教育觀念，在日常教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行不斷探索、不斷學(xué)習(xí)新的方式方法，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)的教學(xué)工具和技術(shù)手段，繼而提高中學(xué)英語課堂的教學(xué)效率，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵曉霞，王菁.基于核心素養(yǎng)的中小學(xué)英語課程與教學(xué)中減負(fù)之實(shí)現(xiàn)[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2017（06）.

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