高中武術(shù)教學(xué)方法的影響因素與實(shí)踐

邵尹毅 馬應(yīng)鳳

摘要：在高中武術(shù)教學(xué)快速發(fā)展的同時(shí)，武術(shù)教學(xué)質(zhì)量有了較大的提高，但與武術(shù)教學(xué)方法有關(guān)的因素仍不利于其發(fā)展。武術(shù)教師要對(duì)影響武術(shù)教學(xué)方法的相關(guān)因素進(jìn)行綜合分析，提高武術(shù)教學(xué)效果。傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)觀不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的需要，缺少教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，已經(jīng)無(wú)法響應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，武術(shù)教學(xué)理論必須適應(yīng)實(shí)踐條件，與科學(xué)的教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合，向?qū)W生傳遞豐富的教學(xué)信息，達(dá)到教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：高中武術(shù)：教學(xué)方法：影響因素：實(shí)踐

前言

武術(shù)的社會(huì)價(jià)值和民族文化使得武術(shù)教學(xué)顯得尤為重要。在高中課程中引入武術(shù)教學(xué)，能充分發(fā)揮武術(shù)教學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。但隨著高中武術(shù)教學(xué)的發(fā)展，出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，嚴(yán)重影響了武術(shù)教學(xué)效果。

一、高校武術(shù)教學(xué)的影響因素

武術(shù)教育有其獨(dú)特的社會(huì)價(jià)值和民族文化特質(zhì)，受上述相關(guān)因素的影響，武術(shù)教育的存在具有重要意義。將武術(shù)教育與高中教師有機(jī)結(jié)合，通過(guò)德育、智育、體力綜合開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化，增強(qiáng)學(xué)生體育意識(shí)，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。伴隨著高中舞蹈教育的發(fā)展，出現(xiàn)了許多影響深遠(yuǎn)的問(wèn)題，影響了舞蹈教育的效果[1]。

1.武術(shù)教師水平較低

有的學(xué)?？梢云刚?qǐng)?bào)w育院校的專家當(dāng)武術(shù)教師，但是，由于體育院校武術(shù)教師有限，大部分高中只能依靠專業(yè)水平較低的武術(shù)教練，這些一般都是兼職的教練，課堂形式單一，缺乏責(zé)任心。武術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，沒(méi)有明確教學(xué)的重要目的，只能運(yùn)用武術(shù)教學(xué)中的理論知識(shí)，武術(shù)教學(xué)的核心問(wèn)題難以解決，就無(wú)法保證學(xué)生健康成長(zhǎng)。若武術(shù)教學(xué)失去其重要性，則武術(shù)教學(xué)將會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間。

2.不重視學(xué)生心理培養(yǎng)

大部分高中教授武術(shù)的教師都把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的能力上，而忽視了學(xué)生的心理素質(zhì)，因此，學(xué)生存在心理問(wèn)題，不愿意接受武術(shù)指導(dǎo)。許多武術(shù)家在講授時(shí)，語(yǔ)言過(guò)于粗暴，以致于武術(shù)家的訓(xùn)練方法有問(wèn)題，語(yǔ)言也比較過(guò)激。這嚴(yán)重地影響了武術(shù)教學(xué)的效果，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)不利[2]。

3.武術(shù)教學(xué)忽視理論知識(shí)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的興趣日益濃厚，往往忽視了武術(shù)教學(xué)中理論知識(shí)的重要性，有些高中連武術(shù)教材都沒(méi)有，在實(shí)踐教學(xué)中就更加以限制。這種現(xiàn)象使武術(shù)教學(xué)存在著教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況不相適應(yīng)的問(wèn)題，偏離了大學(xué)生武術(shù)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。武術(shù)課內(nèi)容涉及多方面，涉及技術(shù)理論、武術(shù)技巧、中醫(yī)、氣功等。由于受其影響，其內(nèi)容不同于一般體育教育課程。高中對(duì)動(dòng)作技能的培養(yǎng)越來(lái)越重視，而忽視武術(shù)教學(xué)的文化內(nèi)涵，學(xué)生對(duì)武術(shù)教學(xué)的真正意義認(rèn)識(shí)不深，同樣影響武術(shù)教學(xué)效果。

4.武術(shù)教學(xué)內(nèi)容空乏

伴隨著社會(huì)的快速發(fā)展，當(dāng)代高中生心理發(fā)生了巨大變化，大部分學(xué)生只接受他們認(rèn)為有意義、他們感興趣的課程。假如教師不能準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生，就會(huì)讓大學(xué)生覺(jué)得你的武術(shù)教學(xué)很枯燥。高中武術(shù)教學(xué)中，多以基礎(chǔ)武術(shù)、太極拳、擊劍為主，練習(xí)難度較大。因?yàn)楦咧猩诔跗谟?xùn)練不夠充分，導(dǎo)致身體靈活性不強(qiáng)，難以接受過(guò)于復(fù)雜的訓(xùn)練內(nèi)容。另外，目前大部分教育機(jī)構(gòu)沒(méi)有創(chuàng)新的武術(shù)教學(xué)觀念，多采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。傳統(tǒng)武術(shù)觀念過(guò)于陳舊，武術(shù)內(nèi)容過(guò)于單調(diào)，不能滿足當(dāng)代高中生學(xué)武術(shù)的需要，這不利于武術(shù)理論和實(shí)際知識(shí)的結(jié)合，不利于武術(shù)教學(xué)的健康發(fā)展。

5.武術(shù)教學(xué)氣氛與環(huán)境缺乏

學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目，那一定是真心想學(xué)的表現(xiàn)，為學(xué)生提供良好的體育環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但高中體育教學(xué)缺乏相應(yīng)的裝備與體育環(huán)境，造成目的傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)成為影響武術(shù)教學(xué)的因素之一。如果天氣不好的話，大部分的武術(shù)教學(xué)都在室外進(jìn)行，該課程將無(wú)法正常進(jìn)行，也無(wú)法保證武術(shù)教學(xué)能夠正常進(jìn)行。若無(wú)良好的練武氛圍，就難以調(diào)動(dòng)高中生對(duì)武藝的重視[3]。

二、武術(shù)教學(xué)的改善措施

1.組建武術(shù)教師團(tuán)隊(duì)

高中校武術(shù)教學(xué)要有一支專業(yè)化的師資隊(duì)伍。校長(zhǎng)要重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，并提出相應(yīng)的管理措施。比如，加強(qiáng)教師的專業(yè)性，定期對(duì)武術(shù)教師進(jìn)行專業(yè)水平的考核和制定合理的獎(jiǎng)懲制度。要充分發(fā)揮武術(shù)教師的專業(yè)水平，充分認(rèn)識(shí)武術(shù)教學(xué)中的不足之處，從武術(shù)教育根本點(diǎn)解決教育全過(guò)程問(wèn)題。對(duì)武術(shù)教師來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的能力比較重要，他們常常忽略自己的教育觀點(diǎn)是否合理，表達(dá)形式上，要注意自身的語(yǔ)氣，這將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。為此，武術(shù)教師需要足夠的關(guān)心和耐心，以提高其專業(yè)素質(zhì)，通過(guò)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生提供優(yōu)良的教學(xué)理念，提高學(xué)生武術(shù)水平。

2.給予學(xué)生足夠的重視

武術(shù)課教學(xué)中，要求武術(shù)教師對(duì)學(xué)生要有足夠的尊重，注意到學(xué)生的心理變化，更多地與學(xué)生溝通，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題并提出解決辦法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中幫助學(xué)生避免誤解，鼓勵(lì)學(xué)生自愿接受指導(dǎo)，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3.加強(qiáng)武術(shù)理論知識(shí)的實(shí)效性

武術(shù)教材的選材要充分考慮教材的內(nèi)容是否符合教學(xué)目的。科學(xué)性武術(shù)課已成為武術(shù)家進(jìn)行教學(xué)工作的必要條件，它能使教師準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生。武學(xué)內(nèi)容豐富，內(nèi)涵深刻，但學(xué)生學(xué)時(shí)晚，水平低下，武術(shù)教材的合理性成為武術(shù)教學(xué)布置中的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面了解武術(shù)教學(xué)的目的。

4.優(yōu)化武術(shù)教學(xué)內(nèi)容

武術(shù)教育在中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，實(shí)用性極強(qiáng)，體育教師應(yīng)積極運(yùn)用武術(shù)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接受武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)武術(shù)教學(xué)效果。通過(guò)介紹中國(guó)武術(shù)傳統(tǒng)文化特征，引導(dǎo)高中生正確認(rèn)識(shí)武術(shù)文化。二是加強(qiáng)學(xué)生武術(shù)基本功。教師應(yīng)與學(xué)生共同參與教學(xué)，統(tǒng)籌兼顧學(xué)生教育加強(qiáng)師生關(guān)系。經(jīng)過(guò)調(diào)查分析，大多數(shù)學(xué)生學(xué)武術(shù)的主要目的是鍛煉身體，有教師指導(dǎo)學(xué)生，改革武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的需要，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)武術(shù)教學(xué)目標(biāo)[4]。

5.營(yíng)造良好的武術(shù)教學(xué)氛圍

為保證武術(shù)課程的正常開(kāi)展，各高中學(xué)校應(yīng)根據(jù)武術(shù)教學(xué)相應(yīng)的武術(shù)教具配備齊全。創(chuàng)設(shè)武術(shù)教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生積極參與武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)武術(shù)的熱情，促進(jìn)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展。

三、武術(shù)教學(xué)的實(shí)踐性

武術(shù)練習(xí)法各不相同，教學(xué)過(guò)程中既有樂(lè)趣又有困難，使學(xué)生懂得，凡事都是艱難的開(kāi)始，只有逐漸學(xué)會(huì)武術(shù)，他們才能逐步走向成功。將理論知識(shí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮二者的價(jià)值，進(jìn)一步增強(qiáng)武術(shù)教學(xué)效率。學(xué)校應(yīng)重視武術(shù)教學(xué)，加強(qiáng)武術(shù)訓(xùn)練，提高武術(shù)教學(xué)實(shí)效，武術(shù)教材內(nèi)容不斷優(yōu)化，注重現(xiàn)代化教學(xué)理念，運(yùn)用武術(shù)教學(xué)的基本功，在實(shí)際教學(xué)中提高武術(shù)教學(xué)的實(shí)效[5]。

結(jié)語(yǔ)

充分發(fā)揮武術(shù)的特色與優(yōu)勢(shì)，達(dá)到修身養(yǎng)身、強(qiáng)身健體的目的，從而學(xué)會(huì)武術(shù)技能。武術(shù)教學(xué)方式直接影響著高中武術(shù)教學(xué)質(zhì)量，為此，高校有必要根據(jù)教育發(fā)展的趨勢(shì)，提出相應(yīng)的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)武氛圍，完善武術(shù)教學(xué)過(guò)程，從而繼承中國(guó)武術(shù)文化衣缽，對(duì)武術(shù)教學(xué)有最高的認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴錦松，余衛(wèi)平.普通高校武術(shù)課程課內(nèi)外一體化改革的實(shí)驗(yàn)研究[]].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（5）.

[2]于洪波，周濱.試論高校武術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（3）.

[3]郭玉成，邱不相.高等院校民族傳統(tǒng)體育學(xué)專業(yè)的歷史使命——繼承武術(shù)文化與弘揚(yáng)民族精神[J].武術(shù)科學(xué)，2006（2）.

[4]遲明莉.“導(dǎo)學(xué)一學(xué)導(dǎo)”教學(xué)法在普通高校武術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].北京體育大學(xué)，2005（6）.

[5]曹曦東.江西省普通高校武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2006.