如何讓德育在高中班級管理中“落地生根”

蔡光輝

摘要：德育課程是學(xué)校開展綜合性素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。它已經(jīng)滲透到了學(xué)校德育教育的整個過程及學(xué)生們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€方方面面，包括了智力、體育、美術(shù)、心理和勞動等教育。在促進學(xué)生的健康成長與學(xué)校事業(yè)發(fā)展中扮演指導(dǎo)、推動和保證的角色。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員在他們的日常生活中與老師和學(xué)生接觸最多，是老師進行模擬性學(xué)習(xí)的直接途徑和對象，老師的語言舉止將給學(xué)生留下深刻的印象，對學(xué)生的意識形態(tài)和行為將會產(chǎn)生潛在的影響。德育工作既是開展班主任工作的根本性內(nèi)容，又是開展班主任工作的基礎(chǔ)性保障。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育工作;管理

引言

高中階段的學(xué)生，思想正在成熟，是基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵時期。現(xiàn)階段存在情緒不穩(wěn)定、心理不穩(wěn)定、思想活動等問題，極易受到良好思想道德教育的影響，也容易出現(xiàn)壞思想、壞現(xiàn)象。因此，作為一名中學(xué)教師，有必要加強學(xué)生的道德教育，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中實施德育。教師要多與學(xué)生溝通，多組織學(xué)生開展一些德育活動，讓學(xué)生在良好的課堂環(huán)境中健康成長。

一、德育教育與班級管理相結(jié)合的現(xiàn)實意義

俗話說，沒有規(guī)矩就沒有方圓，所以對于班級的管理來說，對于學(xué)生掌握文化課程和樹立正確道德價值觀都具有很大的意義。班集體不但是我們學(xué)習(xí)知識、磨練人格的地方，也是我們培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要環(huán)境。然而，由于許多因素的干擾，大多數(shù)學(xué)校行政人員管理工作仍然存在一些重片面化的教育方法和模式，不利于學(xué)生良好價值觀的樹立。基于此，隨著新課程改革的深入，班主任們應(yīng)真正意識到德育在班級管理中的意義和重要性，通過各種有針對性的德育管理方法，來推動和激勵學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。同時，班主任還要注意做到把班級文化和德育的有機融合，讓每個學(xué)生從思想層面上明確自己在對班級管理中的責(zé)任和義務(wù)，從而提高自己的自律能力。

二、高中班主任管理工作中德育教育現(xiàn)狀

當(dāng)下我國的德育課程水平已經(jīng)有了顯著的改善和提高，但如果想要將其與班級的管理相結(jié)合，仍然存在著許多困難和問題，這些困難還需要加以解決。許多的班主任在組織和開展對班級的管理工作時，把大部分的管理精力集中在了學(xué)生的考試成績上，幾乎不關(guān)注學(xué)生的思想和道德品質(zhì)，而是根據(jù)考試成績把每個學(xué)生劃分為優(yōu)等生和后進生。事實上，受到我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想和觀念的沖擊，許多學(xué)校的班主任認為自己最大的使命就是要努力提高學(xué)生的知識和成績，反而輕視"先做人，后做事"的德育課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重地影響了高中生德育課堂教學(xué)的核心價值和效果的發(fā)揮。

三、高中班主任管理工作中德育教育對策

（一）加強學(xué)科教育和德育教育的結(jié)合，在課堂教學(xué)中滲透德育，提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

將德育課程知識滲透到課堂文化中，更能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。比如，班主任讓任課教師在課堂上向?qū)W生滲透道德知識。學(xué)科老師可以在上本學(xué)科內(nèi)容時給學(xué)生滲透德育知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識的同時，也能懂得一些做人的道理。

例如，從學(xué)校德育工作的角度出發(fā)，應(yīng)對學(xué)生對其內(nèi)心世界問題進行深入性的了解，進而可以借助有效且富有針對性的德育讓學(xué)生學(xué)習(xí)精神充滿積極向上的特征，在此基礎(chǔ)上促使學(xué)生不斷提升學(xué)科知識技能鞏固能力。班級學(xué)科德育綜合管理工作在開展時，應(yīng)從"以學(xué)生為中心"的良好班風(fēng)建設(shè)方面積極進行良好班風(fēng)營造，從鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)行為方面也應(yīng)給予積極鼓勵，這個工作過程中學(xué)校班主任老師可以以每個學(xué)生的德育綜合評測成績來作為考核依據(jù)，積極研究制定學(xué)生相應(yīng)的綜合評測考核指標(biāo)，選擇符合實際要求的班干部。同時，在班干部資格評選工作過程中，應(yīng)通過綜合考慮入選學(xué)生的整體個人綜合素養(yǎng)以及相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)成績，確保民主公正平等的班級組織管理基本原則得以有效彰顯。

（二）加強心理教育與德育教育的結(jié)合，緩解學(xué)生心理壓力

應(yīng)試教育給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了極大的心理壓力，作為班主任的一項重要工作，德育工作不僅是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀的重要途徑，也是學(xué)校和教師了解學(xué)生思想，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力的重要途徑。對班主任而言，德育工作不僅要在班會課等公開場合進行。還要在課后給學(xué)生提供幫助。很多同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時都會向老師傾訴，這是學(xué)生對教師的信賴，教師也不能辜負學(xué)生的信任，認真傾聽學(xué)生的傾訴，尊重學(xué)生的想法，在力所能及的范圍內(nèi)向?qū)W生提供建議和幫助。在當(dāng)前整體社會普遍焦慮，學(xué)生心理問題越來越嚴(yán)重的今天尤其重要。

舉例來說，當(dāng)學(xué)生向老師訴說家庭關(guān)系不好，父母關(guān)系不融洽時，老師就應(yīng)該在認真聽學(xué)生講完后，鼓勵學(xué)生向信任的朋友傾訴，排解壓力。當(dāng)發(fā)生家庭暴力等惡性事件時班主任應(yīng)主動介入，以面談家長的形式進一步了解情況，力圖緩解雙方的緊張關(guān)系，對于情節(jié)嚴(yán)重的家暴更應(yīng)負起成年人的責(zé)任，幫助學(xué)生報警。除學(xué)生的個人生活問題外，學(xué)習(xí)問題也應(yīng)是教師關(guān)注的焦點，當(dāng)學(xué)生因成績不佳而感到自卑時，班主任可協(xié)助聯(lián)系課堂教師，通過分析試卷、作業(yè)，了解學(xué)生在知識與能力方面的不足，鼓勵學(xué)生以正確的心態(tài)看待學(xué)業(yè)成績，積極地進行彌補和提升。

（三）加強勞動教育與德育教育的結(jié)合，積極聯(lián)系生活實際

要更好地開展德育工作，班主任可以積極聯(lián)系生活實際，豐富德育教育的教學(xué)形式，把思想道德知識融入學(xué)生的日常生活中，使學(xué)生能深刻理解思想道德內(nèi)容所表達的內(nèi)涵，完善自己的價值觀念，因此班主任可以根據(jù)實際的教學(xué)條件，組織學(xué)生進行德育教育的活動，如教師為了提高學(xué)生的尊老意識，加強學(xué)生有關(guān)“孝”的教育，可以舉辦以“講身邊的孝道”為主題的班會，組織學(xué)生進行德育教育的活動，如教師為了提高學(xué)生的尊老意識，加強學(xué)生關(guān)于“孝老”的認識，提高學(xué)生對孝順父母、長輩的認識。另外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)鼐蠢显鹤鲆惶斓牧x工，以實際行動為老人服務(wù)，明白敬老、孝順的意識要落實到行動中，以全面提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，更好地完成德育教育的任務(wù)。

（四）借助社會熱點，融入德育教育

就當(dāng)下信息高速發(fā)展的社會而言，德育教育工作也需要跟上時代腳步，與時俱進，以確保德育教育的時效性，使之具備時代意味，增加教育意義。就普通高中學(xué)生而言，往往他們能夠比一般高中生更快地準(zhǔn)確抓住當(dāng)前中國社會的一些熱點問題。因此，普高班主任若能在班級管理中借助這些社會熱點融入德育教育，勢必能夠引起學(xué)生注意。舉例而言，就曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上激起社會討論熱潮的"老人在馬路上摔倒應(yīng)不應(yīng)扶"這一問題來看，班主任可以依據(jù)高中生心理特點，以此為基礎(chǔ)開展一次主題辯論班會，讓學(xué)生各抒己見。在實施高中德育班級教學(xué)管理中，以典型社會相關(guān)熱點教育辯論問題作為高中德育教育教學(xué)切入點，不僅非常能夠有效引發(fā)更多高中生對此類問題實際進行深入性的思考，增強高中德育教育的教學(xué)時效性，增加其中的教育實踐意義，還非常有助于幫助高中學(xué)生初步樹立正確看待此類典型社會熱點問題實際所應(yīng)必須具備的正確德育視角，使之逐漸形成正確的社會世界觀、人生觀、價值觀，扶正其思想，提高綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)語

為了優(yōu)化高中班級管理工作，班主任應(yīng)重視德育教育的重要意義，采取有效的教育方式方法，激勵學(xué)生主動融入德育教育實踐中去，將德育更好地滲透到高中的教學(xué)之中，力求在正確道德理念的指引下，實現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)，幫助高中生更好地成長和發(fā)展。

參考文獻：

[1]胡明根，丁明標(biāo).班主任工作案例分析[M].北京：科學(xué)普及出版社，2007.

[2]魏書生.我是這樣做老師的[M].南京：南京大學(xué)出版社，2015.