論小學(xué)班主任創(chuàng)新管理的策略

楊福利

摘要：在科學(xué)素質(zhì)教育大力推廣倡導(dǎo)下，班主任教育工作不再僅僅是一種知識教育，而是一種面向全體學(xué)生的一種綜合科學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展，從學(xué)生德智體美勞的多個(gè)全方面角度進(jìn)行科學(xué)發(fā)展，增加了學(xué)校班主任教育工作的教學(xué)難度。班主任除了需要做好德育教學(xué)上的準(zhǔn)備工作，還非常需要不斷提升自身綜合素質(zhì)，用自己的自身實(shí)際行動為本班學(xué)生成長做一個(gè)示范，注重對本班學(xué)生的心理引導(dǎo)，經(jīng)常與本班學(xué)生進(jìn)行溝通，全面組織開展好的班主任教育工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;創(chuàng)新管理

引言

在當(dāng)今這個(gè)工業(yè)信息化的大發(fā)展時(shí)代，我國的迅速推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展必然更加需要專業(yè)人才的有力保障。因此，教育仍然一直是當(dāng)今這個(gè)關(guān)鍵時(shí)代國家社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重中之重。小學(xué)教育初級階段對一個(gè)實(shí)際生活認(rèn)知力和思維能力非常弱的個(gè)體而言，有著深遠(yuǎn)影響，每個(gè)班級的重要綜合管理者——班主任的身份既是教師孩子家長，還是班級引路人。作為一個(gè)小學(xué)班級的主要組織領(lǐng)導(dǎo)者，班主任在組織領(lǐng)導(dǎo)管理班級工作過程中不僅必須堅(jiān)持要認(rèn)真履職，還要不斷創(chuàng)新新的教育教學(xué)管理工作。

1小學(xué)班主任管理策略現(xiàn)狀

班主任教育管理學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)過程當(dāng)中的主導(dǎo)性人物。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)時(shí)代的不斷進(jìn)步、教育體制的不斷前進(jìn)、素質(zhì)教育的不斷深入普及，管理策略上的明確要求必須做到與時(shí)俱進(jìn)。目前，我國的中小學(xué)的班主任管理實(shí)施策略還不夠先進(jìn)、科學(xué)、全面。首先，班主任以一種主觀教育方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為主，沒有能夠切身性地深刻了解每個(gè)學(xué)生具體情況，局限于用各種班規(guī)或者校規(guī)等的制度形式來嚴(yán)格管控約束每個(gè)學(xué)生;其次，班主任只是為了獨(dú)攬大權(quán)，班干部的作用并沒有真正充分發(fā)揮并起到實(shí)際上的重要用處;最后，學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任也是以客觀性地教育每個(gè)學(xué)生錯(cuò)誤為主，沒有能夠深入經(jīng)驗(yàn)性地深刻了解到學(xué)生的錯(cuò)誤想法，這樣的一種主觀性質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)方式學(xué)習(xí)成效不明顯。目前很多小學(xué)班主任都會有居高臨，認(rèn)為自己僅僅只是代表著一個(gè)教育上的權(quán)威，面對松散不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊粋€(gè)學(xué)生或聽之任之，或?qū)ζ洳捎脟?yán)厲性的體罰。還有部分班主任不夠上進(jìn)，對所有學(xué)生的管理一成不變、千篇一律，教學(xué)方法完全可能跟不上實(shí)際情況要求。

2小學(xué)班主任創(chuàng)新管理策略

2.1注重交流，建立和諧的師生關(guān)系

在學(xué)生管理的背景下，大多數(shù)班主任往往故意忽視與學(xué)生的溝通，往往認(rèn)為學(xué)生不成熟，所以在管理學(xué)生的過程中，他們總是一貫地去命令學(xué)生，但他們并不知道這種教學(xué)方式對于學(xué)生心理的傷害。雖然小學(xué)生的整體年齡很小，他們沒有獨(dú)立思考的能力，很多小學(xué)生正處于身心健康發(fā)展的黃金時(shí)期，對很多事情都充滿了興趣，已經(jīng)有了一些自己的想法，在這個(gè)前提下班主任的管理必須建立在溝通和引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，作為學(xué)生心中的朋友，如果教師在對學(xué)生的管理上總是以長輩的身份，要求學(xué)生尊重自己的管理方法，很容易與學(xué)生產(chǎn)生隔閡。學(xué)生的內(nèi)心比較敏感，會疏遠(yuǎn)老師，害怕老師，這不利于學(xué)生身心的發(fā)展，如果師生關(guān)系好，學(xué)生對老師的感情會更親密，愿意分享，使教師能夠更好地了解學(xué)生成長的現(xiàn)狀，為學(xué)生成長提供更多的幫助，促進(jìn)班級管理的下一步發(fā)展。

班主任在創(chuàng)新教學(xué)管理策略的執(zhí)行過程中，可以通過時(shí)間管理和課堂教學(xué)相協(xié)調(diào)結(jié)合的管理方式，比如說在教學(xué)過程中，班主任就可以合理的充分運(yùn)用這種管理方式，打破傳統(tǒng)的授課管理模式，在進(jìn)行課堂教學(xué)中，可以將多數(shù)課堂教學(xué)時(shí)間全部交給學(xué)生，讓學(xué)生自己作為整個(gè)課堂的教學(xué)主體，然而，這并不意味著學(xué)生可以隨心所欲地控制課堂教學(xué)內(nèi)容。在講授課文時(shí)，教師可以舉行小組討論、課堂辯論和其他形式的學(xué)生參與。這樣，學(xué)生就愿意分享自己的觀點(diǎn)，讓老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生對老師有更多的尊重。

2.2重視民主，讓學(xué)生參與班級管理

在小學(xué)管理的之中，教師必須重視學(xué)生作為主體的重要性，不能盲目地把班上的一切都掌握在自己手中，為學(xué)生創(chuàng)造平等互助，增加學(xué)生對班級管理的參與。班主任可以在班里實(shí)行小組管理政策，把班里的學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組每天輪班，幫助班主任管理班里的紀(jì)律。這樣，當(dāng)班級紀(jì)律出現(xiàn)問題時(shí)，學(xué)生往往可以通過內(nèi)部協(xié)商解決問題，而不是班主任獨(dú)立進(jìn)行，這在一定程度上增加了班級管理的合理性，因?yàn)榻處熀苋菀自诩o(jì)律的語境中受到客觀影響，做出不公正的判斷。賦予了本組學(xué)生這一權(quán)利，不同的學(xué)生有不同的意見，因此，學(xué)生更容易討論一個(gè)相對公平的解決方案，在一定程度上保障了全體學(xué)生的權(quán)益，這種管理方法也提高了學(xué)生獨(dú)立處理事務(wù)的能力。

2.3新冠病毒的基本知識認(rèn)識和了解

新冠病毒是人們對此次病毒的一種簡稱，雖然人類對新冠病毒并不完全了解，但是通過幾個(gè)月的各個(gè)方面的不懈努力，對新冠病毒已有了相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識。新冠病毒通過人與人之間的直接或間接傳播，具有極強(qiáng)的傳染性，人一旦受到感染，極易引發(fā)肺炎，有些感染后短期內(nèi)沒有癥狀，但是大多數(shù)感染者都會表現(xiàn)出乏力、發(fā)熱、咳嗽等癥狀，嚴(yán)重的還會導(dǎo)致呼吸困難甚至衰竭，帶來生命危險(xiǎn)。所以，在避免學(xué)生聚集的情況下，各班的班主任應(yīng)該挑起這個(gè)重?fù)?dān)，在開學(xué)第一堂課就對學(xué)生進(jìn)行了基本知識的講解，增強(qiáng)他們對新冠病毒的基本知識，讓學(xué)生自覺、積極、積極地參與到這場疫情防控的第一堂課中來，為盡快奪取這場戰(zhàn)役的最后勝利而努力。

2.4家校聯(lián)合，利用家長資源進(jìn)行管理

家庭環(huán)境對孩子的成長起著重要的作用。在管理學(xué)生的過程中，班主任不能忽視家庭的作用。小學(xué)生還沒有到青春期，所以他們經(jīng)常聽從父母的話。比起教師家長在教育中與孩子相處的時(shí)間更多，對孩子的了解也更多，在家里學(xué)校聯(lián)合管理的背景下，教師可以通過建立微信群、家訪、召開家長會等方式加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，先管理家長，然后管理學(xué)生。大多數(shù)家長認(rèn)為，在孩子不聽話的情況下，打罵比溝通更有效。教師需要調(diào)整家長的教學(xué)方式，在管理小學(xué)生的時(shí)候，要多關(guān)注家長。而打罵只會影響學(xué)生的身心發(fā)展，班主任和家長可以分享孩子在學(xué)校和家里的成績，與家長討論孩子在成長過程中的錯(cuò)誤，并針對孩子的問題，制定學(xué)校和家庭發(fā)展各方面的管理策略，使管理更加集中、具體，更容易解決學(xué)生成長和學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的各種問題，使班級管理更加有效。

2.5新冠病毒疫情防控措施基本知識宣傳教育

在疫情形勢下，在學(xué)生充分了解新冠病毒基本知識的基礎(chǔ)上，更重要的是如何教學(xué)生掌握防控基本知識。此時(shí)，班主任就成了學(xué)生的直接監(jiān)護(hù)人。第一要監(jiān)督每一位學(xué)生每天應(yīng)做的行為：正確佩戴合適的口罩;按照國家推廣的七步洗方法，做到飯前飯后勤洗手;在公共場所與他人保持一米以上距離，不要參加聚集性活動;加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉，還要保證他們營養(yǎng)充足;堅(jiān)持每天早中晚測量自己的體溫，如果出現(xiàn)發(fā)熱或新冠病毒感染癥狀，應(yīng)立即向?qū)W校有關(guān)負(fù)責(zé)人報(bào)告。二是要注意保持教室、寢室通風(fēng)好，學(xué)校所有場所要定期消毒等。

3.結(jié)語

學(xué)生的全面健康發(fā)展和維持學(xué)校的正常教學(xué)運(yùn)行都同樣需要良好的學(xué)校班級管理秩序，班主任教師應(yīng)不斷努力提高自身的整體素質(zhì)和綜合能力、培養(yǎng)學(xué)生的自我管理控制能力、加強(qiáng)與各級學(xué)校各職能部門、家長、各科班主任教師和老師的溝通聯(lián)系，以形成一股新的教育整合力量，促進(jìn)良好的學(xué)校班集體秩序建設(shè)，班主任的教育工作方式需要隨著社會時(shí)代的發(fā)展變化而不斷創(chuàng)新，教育同樣要求擁有一顆愛心，學(xué)生同樣渴望被他人關(guān)懷，班主任要以海納百川的博大胸懷態(tài)度去對待接納每一位學(xué)生，用一顆慈母之心和愛去溫暖每個(gè)學(xué)生的一顆心田，讓學(xué)生更好成長。

參考文獻(xiàn)：

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