九年級化學(xué)課堂改革與教學(xué)

趙石紅

摘要：備課是課堂的基礎(chǔ)。換言之，備課質(zhì)量直接影響課堂教學(xué)效果。以新課程理念為基礎(chǔ)，深入分析教育內(nèi)容，制定周密的教育計劃，從而實現(xiàn)高效的教育目標(biāo)。另外，《九年級化學(xué)課堂教育效果七篇》充分反映了學(xué)生課堂教育的實際，以便及時了解學(xué)生的不足，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，有助于學(xué)生在教育中反思。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);課程改革;化學(xué)

深化課堂教育改革，提高課堂教育實效，是推動課堂教育創(chuàng)新的關(guān)鍵。建設(shè)符合教育質(zhì)量要求、提高課堂教育有效性的新型教育模式是教育工作者追求的目標(biāo)。不斷探索和追求，跨越“知識與能力”、“情感態(tài)度觀點”三個維度的有效教學(xué)，使學(xué)生在課堂中實現(xiàn)有效的個人成長與發(fā)展。這作用是拋棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)中無效的教學(xué)行為，以實現(xiàn)新課改輕松學(xué)、高質(zhì)量的主要目標(biāo)，讓學(xué)生在一個有效的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。從而實現(xiàn)教學(xué)過程優(yōu)化教學(xué)方法、科學(xué)化教學(xué)方法、最大限度地發(fā)揮教學(xué)效果。

一、增長學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）用好奇心激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。新課程要求學(xué)生以積極、輕松的態(tài)度學(xué)習(xí)豐富多彩的化學(xué)，敢于探索化學(xué)的奧秘，幫助學(xué)生享受學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。比如化學(xué)教材中有一個實驗“把蛋放在醋里”，老師可以安排一個小實驗讓學(xué)生在家自己做，這肯定會引起學(xué)生的動手的興趣。并讓學(xué)生根據(jù)實驗情況提出問題，例如：氣泡是什么時候產(chǎn)生的？等等。在那種情況下，學(xué)生會開始認(rèn)真閱讀課本，仔細(xì)觀察實驗，并試著去了解其中的精妙之處。讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)化學(xué)在日常生活中的重要性，并設(shè)計實驗以滿足學(xué)生的好奇心。一般來說，初中化學(xué)知識包含了多種理論知識，如微觀的、相對論的、根本不同的粒子的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動和變化等，與宏觀現(xiàn)象相比。由于多媒體將文字圖像、聲音動畫等有機(jī)地融合在一起，將多媒體教學(xué)融入化學(xué)教學(xué)中，不僅可以實現(xiàn)知識抽象化，還能形象地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情。同時，多媒體教育有效地向?qū)W生展示化學(xué)知識，幫助他們有效地理解化學(xué)知識，提高記憶效率。例如，在談?wù)摶瘜W(xué)變化的微觀本質(zhì)時，在教學(xué)中使用多媒體可以幫助學(xué)生闡明水分子分解的具體過程，使學(xué)生更容易理解原子是最小的粒子。

（二）對于初中生來說，化學(xué)是一門新課，處于化學(xué)實驗的啟蒙階段，進(jìn)行有效的實驗是實現(xiàn)“高效課堂”的保證。通常，在此期間進(jìn)行實驗的主要目的是讓學(xué)生觀察實驗，為了了解現(xiàn)象的原理，一些實驗教師在課前和實驗前做好充分準(zhǔn)備。以及實驗的標(biāo)準(zhǔn)化和安全。需要注意的是，實驗需要及時確保所有學(xué)生都能看到。比如在進(jìn)行酸堿中和反應(yīng)時，加試劑時，一定要把滴管直接掛在試管上面，慢慢加到下面。如果要逐漸觀察試劑的顏色變化，則向前移動。把紙粘在試管后面。讓學(xué)生有所作為，是實現(xiàn)“高效課堂”的基礎(chǔ)。學(xué)生在課堂上得到一些東西并獲得報酬是很自然的。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也是衡量課堂教學(xué)效果的重要參考指標(biāo)，在課堂教學(xué)中深入體現(xiàn)是十分必要的。同時，有作用的教學(xué)直接影響到學(xué)生的全面發(fā)展。通過課堂課堂活動的開展，學(xué)生逐漸從不了解變?yōu)榱私?、了解不多、更喜歡上化學(xué)課。有效的教學(xué)讓學(xué)生充分展示自我，實現(xiàn)知識、技能、價值觀和情感態(tài)度的有機(jī)結(jié)合。過程和方法需要知識和技能的獲得，在過程和方法中知識和技能的發(fā)展，以及隨著知識和技能的獲得而不斷改進(jìn)。

二、課堂教學(xué)的有效性

（一）化學(xué)初中化學(xué)教育是化學(xué)教育的一個基礎(chǔ)階段，不僅為學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，還解決了生活中的一些實際問題，為全民提供科學(xué)素養(yǎng)。改進(jìn)。通過提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面成長。尤其是化學(xué)課堂教育的有效性，幫助學(xué)生掌握化學(xué)的基本知識和技能，讓他們在研究化學(xué)問題的過程中，掌握探索知識的基本思路和方法，不僅讓學(xué)生掌握化學(xué)。基礎(chǔ)知識和基本技能也可以激發(fā)學(xué)生的潛在能力。效果基于互動和活躍的課堂氛圍。不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加師生之間的交流。幫助了和諧教育模式的形成，從而提升了化學(xué)教育質(zhì)量。

（二）教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，許多學(xué)生和家長認(rèn)為化學(xué)不如語言、數(shù)學(xué)、英語甚至化學(xué)重要。學(xué)生學(xué)習(xí)不感興趣是因為他們自身知識點多，邏輯思維要求嚴(yán)格，課堂教學(xué)效果較差，主要表現(xiàn)在以下兩點。1.落后的教育理念主要體現(xiàn)在兩個方面。一是有的教師無法深入挖掘教材，停留在教材中，忽視學(xué)生的主觀性，把教材當(dāng)作唯一的教材，把教材緊緊地盯住。教育是在沒有知識擴(kuò)展的情況下進(jìn)行的。另一方面，教師只一味關(guān)注知識，而忽視化學(xué)實踐能力的發(fā)展。由于應(yīng)試教育的影響，教師力求提高學(xué)生的化學(xué)能力。而學(xué)生也為了他們的目標(biāo)被動地接受知識，但它不適用于學(xué)生化學(xué)實驗和化學(xué)應(yīng)用。

由于受限于傳統(tǒng)教育理念，課堂教育并非以學(xué)生為中心。使化學(xué)教育活動成為傳遞化學(xué)基礎(chǔ)知識和技能的忠實而有效的過程。教師只服務(wù)。作為現(xiàn)有知識、內(nèi)容的解釋者和發(fā)送者，學(xué)生只是現(xiàn)有知識的接受者和吸收者。一堂化學(xué)課，老師沒有根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計課文內(nèi)容，只是完成課文任務(wù)，并沒有充分了解學(xué)生的知識和學(xué)習(xí)水平，而設(shè)計課文用于教育規(guī)劃。結(jié)果，學(xué)生總是被動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，很快就失去學(xué)習(xí)的興趣，整個課堂就變成了知識的結(jié)合。教師不讓學(xué)生去思考和探索他們需要什么，學(xué)生主觀參與不夠，教師缺乏引導(dǎo)。

（三）學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識深淺

長期以來，在傳統(tǒng)教育模式的影響下，學(xué)生更注重課前準(zhǔn)備、總結(jié)和分類;他們強(qiáng)調(diào)作業(yè)實踐，而不是總結(jié)和提煉解決問題的思路。他們明白學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，忽略化學(xué)的特點和自己的學(xué)習(xí)。對化學(xué)感興趣。由于化學(xué)課程中對化學(xué)學(xué)科缺乏了解，學(xué)生無法在化學(xué)課程中熟記，無法培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。他們的認(rèn)知、思維和語言技能都很差。被動接受課堂參與。缺乏對協(xié)作和探索性學(xué)習(xí)的理解，技能不成熟，對課堂教育缺乏興趣。

這種學(xué)習(xí)方式只用于考試，并不能培養(yǎng)學(xué)生的綜合實力。讓學(xué)生參與到課堂過程中，提高課堂教學(xué)的有效性。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生真正成為課堂主人?；瘜W(xué)教育過程要求教師在教學(xué)過程中融入并讓學(xué)生參與。計劃您的教學(xué)過程并聽取學(xué)生的意見。課堂教學(xué)的評估和考慮。從而實現(xiàn)課堂“以學(xué)生為主體，以教師為導(dǎo)師的雙主體引導(dǎo)。讓學(xué)生參與課堂教學(xué)意見的規(guī)劃，不僅符合課堂教學(xué)的實際，而且高度尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)過程中從學(xué)生的角度參與、評價和反思教學(xué)活動，有助于教師更深入地了解學(xué)生，改進(jìn)自身的教學(xué)方法，提供更科學(xué)、更貼切的教學(xué)。

結(jié)語：總體而言，化學(xué)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以學(xué)生為中心，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分發(fā)揮以學(xué)生為中心的作用。以提高課堂教學(xué)的有效性。最終，它促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。

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