淺談中學英語學困生的成因及對策

摘要：在實施素質(zhì)教育的今天，后進生卻越來越多，是什么阻礙他們前進的步伐？本文就從主觀和客觀上分析導(dǎo)致學生后進的原因。并從提高學習興趣、培養(yǎng)學習方法、養(yǎng)成良好學習習慣入手提出三大對策，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

關(guān)鍵詞：后進生;成因;對策;轉(zhuǎn)化

正文

在實施九年義務(wù)教育后，所有的小學畢業(yè)生都無條件地升入初中學習，由于學生個體差異、初中教材內(nèi)容的加深、教學要求的提高、學習方法的改變、外界因素的干擾等多方面的原因。學生兩極分化的現(xiàn)象特別嚴重，在英語方面尤為突出。本文就根據(jù)我的經(jīng)驗和一些看法淺談一下后進生形成的原因以及對其轉(zhuǎn)化的對策。

一、先談?wù)勚袑W導(dǎo)致學生后進的原因

我認為導(dǎo)致學生后進的原因是多方面的，主要分為主觀和客觀原因。

（一）主觀：主觀上的因素是導(dǎo)致學生后進的主要原因之一。其表現(xiàn)為：

1、學生的意志薄弱，情感脆弱、自覺性差。意志是為了實現(xiàn)學習目而努力克服困難的心理活動，是學習能動性的重要體現(xiàn)。學習活動總是與不斷克服學習困難相聯(lián)系的。

2、缺乏自信心：課堂上對教師提出的問題或布置的練習漠不關(guān)心，若無其事。他們?nèi)狈Ψe極思考的動力，不肯動腦筋，總是缺乏自信，漫不經(jīng)心，避而不答、缺乏學習的主動性、上進心和學習動力，

3、缺乏學習英語的興趣。從現(xiàn)代心理學的角度來看，學習興趣與學習的關(guān)系主要表現(xiàn)在，當學生對某門學科產(chǎn)生學習興趣時，他就會產(chǎn)生力求掌握知識的理智感，集中自己的注意力，采取積極主動的意志行動，使心理活動處于積極狀態(tài)，從而提高自己的學習效率。相反，對英語缺乏學習興趣的學生上課如嚼蠟般無味，很難集中精神去聽課，導(dǎo)致惡性循環(huán)，最終放棄。

（二）客觀：客觀上的因素也是導(dǎo)致學生后進的原因之一。表現(xiàn)在：1.家庭方面：家長是子女的第一任老師，家長的言行在相當程度上影響著子女。部分家長由于自身文化較低，對子女的行為無法管理，他們只注重結(jié)果，根本就不注重怎樣耐心細致地去輔導(dǎo)的過程，他們又不能很好地配合學校教育，于是導(dǎo)致學生學習差。

2、教師方面：英語教師的素質(zhì)對學生英語素質(zhì)起著決定作用的因素。后進生從英語教師的因素來分析大致表現(xiàn)為以下幾個方面：a、教師的專業(yè)水平較差，教學過程中經(jīng)常出現(xiàn)差錯，引起學生的不滿，從而失去對教師的信任;b、教學水平低下，上課刻板無趣，無法激發(fā)學生對英語的興趣;c、教學態(tài)度不端正，經(jīng)常歧視弱勢群體，甚至諷刺謾罵學生，致使學生討厭老師，甚至厭惡英語課。

3、社會方面：當前的社會有一小部分人沒讀幾天書，卻靠錢權(quán)關(guān)系或機遇掙到大錢;或有些靠不法手段成了“爆發(fā)戶”，致使一些學生過早的放棄了求學的觀念。針對以上原因，我們教師怎樣轉(zhuǎn)化呢？下面就談?wù)労筮M生轉(zhuǎn)化的策略：

二、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作

（一）提高學生學習興趣的方法：

1、重情感教育，用愛心感染學生，增強學生的自尊心，樹立主人翁的責任感。馬卡連柯說過，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。在教學過程中要有愛心和耐心，愛心是一切教育活動的基礎(chǔ)前提。

2、讓“成功”走進課堂，增強后進生的自信心。

從心理學角度講，十幾歲的青少年都有強烈的好勝心理，而且在他們成功時，由于心理上得到欣慰和滿足，很容易接受別人的引導(dǎo)和鼓勵。因此，要使學生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，除了注重情感教育外，還要破除學生對成功的神秘感，并處理好許多的“第一次”充分發(fā)揮“首次效”的積極作用。

3、利用學生“好奇”的心理特點激發(fā)他們學習的興趣

中學生正處于對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可以抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)他們好奇的問題。例如：教師在講英國的文化時，便可以從一些有趣的建筑入手，拿某些國外文化與我國的文化相比較，聯(lián)系其異同，讓學生更好的把握學習英語的必要性。

（二）注重培養(yǎng)學生學習英語的方法

1、教會學生預(yù)習的方法。預(yù)習就是在上課前將所要學的內(nèi)容提前閱讀，背單詞，達到熟悉內(nèi)容、認識自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，教師應(yīng)教會他們作記號，以便在上課時認真聽講。從而真正理解這些有困難的內(nèi)容。

2、教會學生聽課的方法。聽課是英語中最為重要的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)學生在聽課時不懂方法，學習效率也就不顯著。那么怎樣聽好課呢？

（1）在聽課時必須專心，不要身在教室心在外。

（2）抓住重點，上課時對于重點學會標記符號，以便復(fù)習鞏固。

（3）積極回答教師的提問，做到先思考再回答，不要不作思考的回答。

3、指導(dǎo)學生掌握知識的方法。認真完成課堂練習，將所學知識掌握鞏固。多數(shù)學生在學習過后不習慣于將所學知識進行歸類，這就要求教師教會學生將所學知識點同以往學習的內(nèi)容進行歸納、對照、比較其異同點。

（三）養(yǎng)成良好的學習習慣

習慣決定性格，性格決定人生。美國教育家布魯姆認為90%以上的學生的智力是相差很小的，都能學好。后進生往往是沒有好的學習習慣造成的。他們不會學習，對單詞、語法法則死記硬背;不愿動腦筋運用，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管。在教學實踐中教師應(yīng)注重的方面：

1、培養(yǎng)探討的習慣。課堂上教師通過有針對性客觀性的提問，引發(fā)后進生進入教師所創(chuàng)設(shè)的教學情場景中，引發(fā)他們積極探討英語聯(lián)系知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習慣。

2、培養(yǎng)學生善觀察的習慣。觀察是引發(fā)學生學習的一種動力。后進生的觀察能力必然要差些，所以我們的老師就要有方法。采用豐富多彩的畫面去引導(dǎo)學生觀察，從而就調(diào)動了學生學習的積極性，他們就能夠積極主動地去觀察思考，獲取知識。

3、培養(yǎng)小結(jié)的習慣。在課后教師要求學生對知識點進行小結(jié)，即本節(jié)課學習了哪些內(nèi)容，重點在什么地方，最容易出錯的地方在哪里？小結(jié)使學生學習的效果明顯，認識結(jié)構(gòu)清晰，學過的知識不容易忘記。教學實踐證實，只有養(yǎng)成正確的學習習慣，才能保持他們對英語的學習興趣。

在教育實踐中如何引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化后進生的方法是多種多樣的，體會也各不相同，還有待于我們共同研究和探討。以上是我個人在從教幾年來的一點粗淺看法，有不足之處還望各位同仁指導(dǎo)批評。

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[2]《學校》學校心理教育教育科學出版社2005.08作者：陳家麟

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[4]《成功教育探索》教育科學出版社2000.04作者：郭天成

作者簡介：耿成元，男，1984.3.2，成都外國語學校中學一級教師，研究生學歷，研究方向：教師專業(yè)發(fā)展方向。