段莉 陳紅梅
摘要:本文從“線上自主學(xué)習(xí)”、“線上合作學(xué)習(xí)”、“線下小組實(shí)踐”和“移動(dòng)微學(xué)習(xí)”這幾個(gè)方面初步探討了《英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)》混合式教學(xué)模式。將教學(xué)資源數(shù)字化、可視化、互聯(lián)網(wǎng)化,提高知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化的質(zhì)量與效率,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
關(guān)鍵詞:視聽(tīng)說(shuō);混合式;教學(xué)模式;線上;線下
通過(guò)混合式教學(xué)課程的建設(shè),探索互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下的線上線下混合式教學(xué)模式改革,鼓勵(lì)優(yōu)秀教學(xué)資源數(shù)字化、可視化、互聯(lián)網(wǎng)化,提高知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化的質(zhì)量與效率,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
一、混合式教學(xué)設(shè)計(jì)
本課程采取“線上自主學(xué)習(xí)”、“線上合作學(xué)習(xí)”、“線下小組實(shí)踐”和“移動(dòng)微學(xué)習(xí)”四位一體的混合式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)?!熬€上自主學(xué)習(xí)”與“線上合作學(xué)習(xí)”是學(xué)生課前獲取語(yǔ)言知識(shí)的環(huán)節(jié),是支撐“線下小組實(shí)踐”的前提條件?!熬€下小組實(shí)踐”包括“小課堂”和“課堂外”兩個(gè)成分,為學(xué)生提供語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化、語(yǔ)言技能提升的時(shí)空?!耙苿?dòng)微學(xué)習(xí)”利用微信訂閱號(hào)定期向?qū)W生推送與“線上自主學(xué)習(xí)”和“線上合作學(xué)習(xí)”以及“線下小組實(shí)踐”密切相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)微資源、課程學(xué)習(xí)通知和提醒、英語(yǔ)技能微練習(xí)、學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示。
1.線上自主學(xué)習(xí)
“線上自主學(xué)習(xí)”的主要內(nèi)容包括視頻課件資源、視頻問(wèn)題、單元作業(yè)、單元測(cè)驗(yàn)、補(bǔ)充資源五大部分。“線上自主學(xué)習(xí)”是學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)之前完成的主題學(xué)習(xí)內(nèi)容,為課堂上參與語(yǔ)言應(yīng)用活動(dòng)、完成以言成事的任務(wù)做語(yǔ)言知識(shí)與技能的輸入準(zhǔn)備。線上自主學(xué)習(xí)解放了課堂教學(xué)時(shí)空,幫助教師走下講臺(tái)、轉(zhuǎn)變角色,將課堂時(shí)空歸還給學(xué)習(xí)主體,讓學(xué)生成為外語(yǔ)課堂的主角。同時(shí),線上自主學(xué)習(xí)也為不同學(xué)習(xí)風(fēng)格、不同能力水平的學(xué)生達(dá)到同一個(gè)教學(xué)目標(biāo)提供了“自適應(yīng)”“自定步調(diào)”式學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間,使學(xué)生有機(jī)會(huì)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求,觀看課程視頻,完成課程練習(xí)、課程作業(yè)、課程測(cè)驗(yàn)。
2.線上合作學(xué)習(xí)
“線上合作學(xué)習(xí)”主要是利用在線課程平臺(tái)的討論區(qū)功能,為學(xué)生建構(gòu)一個(gè)在線學(xué)習(xí)社區(qū)。在線學(xué)習(xí)社區(qū)由三個(gè)群組構(gòu)成,包括學(xué)生、助教、教師。線上合作學(xué)習(xí)的主要功能在于為學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)“保駕護(hù)航”。具體來(lái)說(shuō),在學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)過(guò)程中,無(wú)論是觀看課程視頻,還是完成課程練習(xí)、作業(yè),遇到任何問(wèn)題都可以隨時(shí)在討論區(qū)發(fā)帖求助,既可以向教師提問(wèn),也可以等待同伴或助教的解答。除了答疑解惑,線上合作學(xué)習(xí)還為學(xué)生提供了資源分享、信息交流的交互協(xié)作時(shí)空,有效解決了線上自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的容易產(chǎn)生孤立感的問(wèn)題。
3.線下小組實(shí)踐
“線下小組實(shí)踐”由兩大部分構(gòu)成,即“小課堂”和“課堂外”語(yǔ)言小組實(shí)踐。小組實(shí)踐過(guò)程中的互動(dòng)交流、意義協(xié)商為學(xué)生提供了一種實(shí)際的英語(yǔ)交際環(huán)境,為學(xué)生體會(huì)“以文成事”,體驗(yàn)“以言成事”提供了機(jī)會(huì)。線下小組實(shí)踐促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化,通過(guò)多樣的小組任務(wù)和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目,促使學(xué)生在完成任務(wù)和項(xiàng)目的過(guò)程中應(yīng)用線上自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)所獲得的語(yǔ)言知識(shí)輸入,在輸出的過(guò)程中內(nèi)化輸入。在該模式中,課堂上進(jìn)行的活動(dòng)主要包括布置任務(wù)/項(xiàng)目、知識(shí)內(nèi)化(重點(diǎn)難點(diǎn)解析)、微任務(wù)、語(yǔ)言綜合應(yīng)用(小組展示、辯論、討論等)。課堂外進(jìn)行的活動(dòng)主要包括項(xiàng)目實(shí)踐(解決問(wèn)題)、知識(shí)內(nèi)化(用中學(xué))、以言成事、綜合應(yīng)用(組內(nèi)及組間合作)。
4.移動(dòng)微學(xué)習(xí)
移動(dòng)微學(xué)習(xí)借助微信公眾平臺(tái)推出“貝殼英語(yǔ)”微信訂閱號(hào),結(jié)合“小課堂”及“課堂外”英語(yǔ)小組實(shí)踐,同時(shí)關(guān)照線上自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)內(nèi)容與結(jié)果,向參與課程學(xué)習(xí)的學(xué)生定期推送課程學(xué)習(xí)通知和提醒、英語(yǔ)學(xué)習(xí)微資源、英語(yǔ)技能微練習(xí),同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示與傳播提供平臺(tái)。
5.教學(xué)實(shí)踐
(1)課內(nèi)外學(xué)時(shí)及學(xué)習(xí)內(nèi)容分配(以《英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)》(一)為例)
總學(xué)時(shí)36課時(shí),課內(nèi)學(xué)時(shí)12學(xué)時(shí),課外學(xué)時(shí)24學(xué)時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
Unit 1 College Life
Unit 2 Love
Unit 3 Human & Artificial Intelligence
Unit 4 Education
Unit 5 Success
(2)課前知識(shí)點(diǎn)化的教學(xué)視頻:
Unit 1 Going to College, Back to School
Unit 1 Expectation VS Reality: Moving into College
Unit 2 What She Really Means
Unit 2 True Love Waits
Unit 3 What is Artificial Intelligence
Unit 3 Seeing AI Prototype
Unit 4 The Future of Digital Education
Unit 4 Learning to Live Together in Peace
Unit 5 The Key to Your Success
Unit 5 The Pursuit of Happiness
(3)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計(jì)
自主學(xué)習(xí)任務(wù)單
課題名稱:
達(dá)成目標(biāo):
學(xué)習(xí)方法建議:
課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告:(包含具體學(xué)習(xí)任務(wù))
困惑與建議:
(4)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
課堂上進(jìn)行的活動(dòng)主要包括布置任務(wù)/項(xiàng)目、知識(shí)內(nèi)化(重點(diǎn)難點(diǎn)解析)、微任務(wù)、語(yǔ)言綜合應(yīng)用(小組展示、辯論、討論等)。學(xué)生帶著線上自主學(xué)習(xí)與線上合作學(xué)習(xí)獲取的語(yǔ)言知識(shí)輸入,走進(jìn)課堂,參與各項(xiàng)與主題相關(guān)、促進(jìn)語(yǔ)言輸出的微任務(wù)與項(xiàng)目成果展示,并在課上針對(duì)線上學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)與教師進(jìn)行面對(duì)面的交流。同時(shí),教師布置與主題相關(guān)的課堂外小組實(shí)踐項(xiàng)目,并對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)行必要的解釋、說(shuō)明與指導(dǎo)。
(5)課外學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)
課堂外進(jìn)行的活動(dòng)主要包括項(xiàng)目實(shí)踐(解決問(wèn)題)、知識(shí)內(nèi)化(用中學(xué))、以言成事、綜合應(yīng)用(組內(nèi)及組間合作)。
(1)微課視頻是在線課程的核心學(xué)習(xí)資源,明確針對(duì)視聽(tīng)材料背景知識(shí)、詞匯學(xué)習(xí)兩個(gè)模塊的微課視頻配有“視頻問(wèn)題”,其目的是針對(duì)所看所聽(tīng)的內(nèi)容,幫助學(xué)生即時(shí)溫習(xí)鞏固,同時(shí)有助于維持學(xué)生觀看視頻的注意力。(2)隨堂測(cè)驗(yàn)是針對(duì)視聽(tīng)材料學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)置的練習(xí)題目,其目的是針對(duì)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn),幫助學(xué)生即時(shí)溫習(xí)鞏固。(3)單元作業(yè)是針對(duì)單元話題,為學(xué)生設(shè)置的需要互評(píng)的微任務(wù),其目的是促進(jìn)學(xué)生線上交流.(4)主題討論是針對(duì)主題相關(guān)話題,由教師設(shè)置展開(kāi)的討論項(xiàng)目,學(xué)生回帖完成,其目的是促進(jìn)學(xué)生圍繞論題進(jìn)行信息、觀點(diǎn)的交流與分享。
(6)輔助學(xué)習(xí)資源建設(shè)
要求學(xué)生下載相關(guān)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)軟件或者關(guān)注英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)公眾號(hào)(“China Daily”、“英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)”、“每日英語(yǔ)聽(tīng)力”、“扇貝英語(yǔ)聽(tīng)力”、“有道聽(tīng)力”)堅(jiān)持每天的英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,,結(jié)合“小課堂”及“課堂外”英語(yǔ)小組實(shí)踐,同時(shí)關(guān)照線上自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)內(nèi)容與結(jié)果,向參與課程學(xué)習(xí)的學(xué)生定期推送課程學(xué)習(xí)通知和提醒、英語(yǔ)學(xué)習(xí)微資源、英語(yǔ)技能微練習(xí),同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示與傳播提供平臺(tái)。
作者簡(jiǎn)介:
段莉,1981年11月出生,女,漢族,四川省西昌市,西昌學(xué)院英語(yǔ)教師,副教授,碩士,研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)教育。
陳紅梅,1967年4月出生,女,漢族,四川省西昌市,西昌學(xué)院英語(yǔ)教師,副教授,研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)教育。