高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育問題分析

摘要：創(chuàng)業(yè)，是當(dāng)今我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展討論熱度居高不下的熱詞，創(chuàng)業(yè)教育同樣是需要全社會(huì)一起關(guān)注的熱點(diǎn)問題。本文結(jié)合國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，分析目前高職院校針對(duì)會(huì)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際意義，最后探索出一條適合高職院校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的新方向。

關(guān)鍵詞：高職院校;會(huì)計(jì)專業(yè);創(chuàng)業(yè)教育

高職院校創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的主要意義是培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才，從根本上提升學(xué)生社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，通過創(chuàng)辦一些中小企業(yè)以及國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的不斷開發(fā)，來實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，但在發(fā)展過程中會(huì)存在一些比較明顯的問題，需要教育工作者去不斷探索并解決，才能實(shí)現(xiàn)高職院校創(chuàng)業(yè)教育的真正目的。

1.高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及成因

1.1高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

國(guó)家在制定相關(guān)政策之后，對(duì)學(xué)生雖然建立了一些條款，但扶持力度低成為了最大的問題。部分地區(qū)沒有結(jié)合自身的情況，沒有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，導(dǎo)致沒有足夠的資金保障學(xué)生進(jìn)行初期的創(chuàng)業(yè)[1]。其次，很多高職院校關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育教材鳳毛麟角，沒有結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展來進(jìn)行，教學(xué)教師沒有一定的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致沒有一定針對(duì)性，很多創(chuàng)業(yè)教師缺少一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法為學(xué)生提供有效指導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育有很大的阻礙。

1.2高職院校創(chuàng)業(yè)教育問題的成因

很多高職院校還運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，這是高職創(chuàng)業(yè)教育普遍的問題，很多高職院校沒有結(jié)合我國(guó)社會(huì)的實(shí)際需求進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)之后自己所學(xué)的知識(shí)并不適應(yīng)目前的發(fā)展，這就導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)迷茫的局面。其次，家長(zhǎng)過于重視學(xué)生在院校中的考試成績(jī)和證書，沒有進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的鍛煉，最根本情況就是家長(zhǎng)沒有尊重學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)意愿，讓學(xué)生沒有結(jié)合自身情況去報(bào)考公務(wù)員等其他考試，導(dǎo)致最后結(jié)果并不如愿[2]。最后，教育模式的呆板是造成高職院校出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)問題的深層原因，從細(xì)節(jié)上影響高職院校的創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生在這樣的教育模式下思維沒有真正提升，同時(shí)也缺少了獨(dú)立思考能力，最終高職院校的創(chuàng)業(yè)教育效果就不甚理想。

2.高職院校創(chuàng)業(yè)教育問題及具體對(duì)策

2.1國(guó)家方面

首先需要國(guó)家制定相關(guān)的創(chuàng)業(yè)保障，學(xué)生創(chuàng)業(yè)最突出的問題是盈利不穩(wěn)定，學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)業(yè)的效果有不確定感，如果沒有一定的創(chuàng)業(yè)保障無法解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)可能出現(xiàn)的問題，就會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生不愿意進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。地方政府要結(jié)合自己地區(qū)發(fā)展情況完善有關(guān)創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)，與相關(guān)法律要有一定的對(duì)接，地方政府要對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)工作要重視起來，對(duì)相關(guān)的法律法規(guī)要不斷進(jìn)行改革，工作中要認(rèn)真落實(shí)，對(duì)相關(guān)工作人員建立考核制度[3]。同時(shí)，相關(guān)教育部門和機(jī)構(gòu)要建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策平臺(tái)，派遣技術(shù)人員每日進(jìn)行維護(hù)更新，讓學(xué)生能夠快速查詢到與自己相關(guān)的政策，更好為未來走向社會(huì)的大學(xué)生進(jìn)行全方位的服務(wù)。同時(shí)，教育部門還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行完善的服務(wù)體系，對(duì)法律條款內(nèi)容根據(jù)發(fā)展進(jìn)行不斷調(diào)整，對(duì)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行資金補(bǔ)助，對(duì)表現(xiàn)成功的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)更多學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)中。

全社會(huì)應(yīng)該宣傳創(chuàng)業(yè)精神，共同營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，新媒體與傳統(tǒng)媒體應(yīng)該發(fā)揮自己平臺(tái)的作用，結(jié)合學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的實(shí)際案例，來讓所有人參與到創(chuàng)業(yè)中，營(yíng)造一個(gè)人人都參與創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境。最后，建立有效的高職院校創(chuàng)業(yè)機(jī)制，來幫助想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，勞動(dòng)部門應(yīng)該結(jié)合創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況，為想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供相關(guān)場(chǎng)地，在各種資金等政策上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠，完善整體的服務(wù)，用優(yōu)質(zhì)的方式鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。一些企業(yè)從創(chuàng)業(yè)初期到逐漸穩(wěn)定之后，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)資源，鼓勵(lì)更多的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想。

2.2高職院校方面

高職院校不要局限于自身的發(fā)展，一定要緊跟時(shí)代的發(fā)展建立抑制理論+實(shí)踐綜合能力的創(chuàng)業(yè)教師讀物來實(shí)現(xiàn)，師資是高校實(shí)現(xiàn)教育目的的關(guān)鍵，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育同樣如此，幫助高職院校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)，有力培養(yǎng)一支專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍是非常關(guān)鍵的，首先需要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)理論的培養(yǎng)，教師需要不斷提升自己的理論知識(shí)，還要不斷與其他地區(qū)成功院校教師進(jìn)行深度交流，學(xué)習(xí)其他院校關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育成功經(jīng)驗(yàn)，另外，需要建立企業(yè)家創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的資源庫(kù)，建立創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家教育資源的融合，建立一支完整的理論加上實(shí)踐為綜合指導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。

高職院校要不斷加大科研力度，完善整體的課程教育。首先，要不斷吸收國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育成功的理論，高職院校應(yīng)該進(jìn)行不斷深入探究，要根據(jù)其他院校的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，形成有高職特色的創(chuàng)業(yè)教育。其次，教師在教學(xué)過程中需要注意對(duì)教材進(jìn)行多種設(shè)計(jì)開發(fā)模式，我國(guó)教育部門應(yīng)該根據(jù)高校的專業(yè)特點(diǎn)，組成專門的科研機(jī)構(gòu)來研究創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論，發(fā)展出適合我國(guó)發(fā)展教育結(jié)構(gòu)模式，實(shí)施高職院校創(chuàng)業(yè)教育工作。

高職院校要在學(xué)校內(nèi)形成積極自由的學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化，要讓學(xué)生感受到一種濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，要以學(xué)生為核心，圍繞學(xué)生建立互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，學(xué)校相關(guān)部門要緊密配合，通過吸收有強(qiáng)烈意愿創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，在教師適當(dāng)指導(dǎo)下完成具體的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。在院校內(nèi)還要利用學(xué)生社團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，組織各類形式的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，讓學(xué)生能直接接觸到創(chuàng)業(yè)方方面面的核心內(nèi)容，了解到我國(guó)商業(yè)成功的創(chuàng)業(yè)案例，結(jié)合自身的情況制定計(jì)劃，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極去進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，但一定不要進(jìn)行不切實(shí)際的創(chuàng)業(yè)。

高職院校還可以舉辦不同的創(chuàng)業(yè)比賽來檢驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來考查學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生制定好自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，教師要定期了解到學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情況，可以讓優(yōu)秀學(xué)生到創(chuàng)業(yè)中心進(jìn)行工作實(shí)踐，讓學(xué)生切實(shí)了解到創(chuàng)業(yè)的艱辛。最后，高職院校要結(jié)合學(xué)生的情況進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)評(píng)價(jià)，可以準(zhǔn)確客觀評(píng)價(jià)學(xué)生在高職創(chuàng)業(yè)教育課上的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和理論等不同類別的綜合評(píng)價(jià)，找到存在的問題并且提出對(duì)應(yīng)改革方案，幫助高職創(chuàng)業(yè)教育走入正確的軌道，讓高職學(xué)生能立足社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

3.結(jié)束語

當(dāng)前，面對(duì)全球激烈的市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)高職院校要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，建設(shè)創(chuàng)新型的教育模式來發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，教師是高職院校創(chuàng)業(yè)教育的執(zhí)行者，要在實(shí)踐過程中不斷進(jìn)行教學(xué)模式的探索，在教學(xué)中找到學(xué)生的普遍問題進(jìn)行有效解決，才能找到相應(yīng)策略，為我國(guó)社會(huì)培養(yǎng)出綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉衛(wèi)民.高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的問題研究[J].益陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2019， v.16;No.57（04）：47-48.

[3]戴建.高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與會(huì)計(jì)專業(yè)教育融合的研究[J].環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)瞭望， 2019， 000（010）：192-193.

作者簡(jiǎn)介：李欣，女（1988.10——），漢族，重慶沙坪壩人，碩士，助教，研究方向：會(huì)計(jì)/會(huì)計(jì)職業(yè)教育。