常態(tài)防疫下以“小生活教育”為理念的生命教育實(shí)踐探索

龔徽

常態(tài)新冠疫情防控下以“小生活教育”為理念的生命教育課程實(shí)踐，是以陶行知的生活理念為基礎(chǔ)，在微觀、細(xì)節(jié)、平凡的校園活動(dòng)中突出多元化的生命教育路徑，賦予校內(nèi)師生活動(dòng)“時(shí)時(shí)有教育、處處有教育、事事有教育”的全維全息化生命教育意味。該課程尊重每個(gè)生命的生存權(quán)、健康權(quán)、成長權(quán)、發(fā)展權(quán)，以生命的尊嚴(yán)為基礎(chǔ)，為每個(gè)生命的充分發(fā)展提供最好的教育和文化環(huán)境，讓每個(gè)生命體都能呈現(xiàn)最佳狀態(tài)。

一、多渠道整合生命教育課程資源，讓生命教育植入生活

1.“陽光生命”微課程創(chuàng)意開發(fā)，助力生命教育路徑指引。我們學(xué)校積極申報(bào)南通市“十三五”規(guī)劃課題“‘小生活教育為理念的生命教育課程實(shí)踐研究”，根植學(xué)校辦學(xué)文化和特色，立足學(xué)校發(fā)展訴求，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生身心發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)生命體驗(yàn)的真實(shí)生動(dòng)，不斷升華生命教育的內(nèi)涵力量。

2.學(xué)生社團(tuán)創(chuàng)建，助力生命教育個(gè)性化發(fā)展。社團(tuán)以統(tǒng)一領(lǐng)域的專業(yè)成長為目標(biāo)，通過自主制訂共同成長計(jì)劃、學(xué)習(xí)方案，在適合自己的舞臺(tái)上彰顯自我生命力。結(jié)合學(xué)校已有的藝術(shù)特色，創(chuàng)新社團(tuán)建設(shè)，為其注入生命教育元素，契合學(xué)校辦學(xué)特色和辦學(xué)理念。

3.開發(fā)常規(guī)性主題教育活動(dòng)，助力生命教育多元化發(fā)展。疫情讓學(xué)生學(xué)會(huì)與自然和諧相處，敬畏生命，學(xué)會(huì)維護(hù)生命健康和安全的知識(shí)技能。通過愛的教育、科普教育、健康教育等主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，成長為有價(jià)值的人。

二、探索“家校政社”四位一體共育，讓生命教育融入平常生活

1.倡導(dǎo)生命至上，形成全社會(huì)聯(lián)動(dòng)的家庭教育服務(wù)體系。啟動(dòng)家長學(xué)校聯(lián)盟，編印校本化家長學(xué)校叢書，借助校外公益機(jī)構(gòu)、本校兒童成長指導(dǎo)中心的專業(yè)資源以及婦聯(lián)、關(guān)工委、檢察院等部門，加強(qiáng)對(duì)父母教育觀念的引導(dǎo)和教育技巧的提升。注重家校共同體建設(shè)，發(fā)揮家長委員會(huì)的積極作用，定期評(píng)選優(yōu)秀父母，邀請(qǐng)其來校做講座，發(fā)揮示范作用。

2.擴(kuò)大本校專業(yè)的、有愛心的兒童成長指導(dǎo)中心輔導(dǎo)教師隊(duì)伍，并不斷提升其專業(yè)服務(wù)水平。一方面將心理健康服務(wù)工作納入學(xué)校重點(diǎn)保障項(xiàng)目，對(duì)重點(diǎn)人群提供個(gè)性化、有針對(duì)性的咨詢和服務(wù);另一方面加大對(duì)心理健康輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)和管理，建立定期督導(dǎo)評(píng)估考核機(jī)制。

3.出臺(tái)規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行和落實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)方案。不以學(xué)生的考試成績作為衡量教師教育教學(xué)質(zhì)量的主要指標(biāo)，讓教育從服務(wù)少數(shù)優(yōu)等生轉(zhuǎn)向關(guān)注所有學(xué)生，從關(guān)注成績和排名轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生身心健康和快樂成長。學(xué)校想方設(shè)法嚴(yán)格保證學(xué)生充足的睡眠時(shí)間、運(yùn)動(dòng)時(shí)間和自主活動(dòng)時(shí)間。在涉及生命安全、心理健康等底線問題上，加大宣傳和投入，減輕原生態(tài)家庭單一評(píng)價(jià)等給學(xué)生生命成長帶來的傷害。

三、實(shí)施多元評(píng)價(jià)體系，調(diào)動(dòng)生命內(nèi)驅(qū)力，讓生命教育點(diǎn)燃生活

為了讓學(xué)生能在積極正面的評(píng)價(jià)制度下找到自我、激勵(lì)自我，我校啟動(dòng)了“小先生”爭章活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自我約束的內(nèi)驅(qū)力，提高其學(xué)習(xí)和生活的積極性、主動(dòng)性，感受與同伴在成長道路上一起進(jìn)步的幸福感。

近幾年，通過細(xì)致而直觀的評(píng)價(jià)體系，全校學(xué)生正努力超越過去的自己，看到別人進(jìn)步的時(shí)候能真心為別人鼓掌，同時(shí)也能悅納自己的一切，感受生命成長的多樣性。

四、推進(jìn)“小天使”志愿服務(wù)行動(dòng)，讓生命教育潤澤生活

學(xué)?！靶√焓埂毙膭?dòng)力志愿服務(wù)項(xiàng)目是由一群有心理、融合教育專業(yè)學(xué)習(xí)背景，有愛心、耐心、責(zé)任心的教師和關(guān)心學(xué)生身心健康、學(xué)校發(fā)展的家長義工組建的服務(wù)團(tuán)隊(duì)。通過個(gè)案輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)、朋輩輔導(dǎo)、實(shí)踐活動(dòng)、同質(zhì)家長課堂和講座等體驗(yàn)性活動(dòng)，讓“小天使”們學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們更好地了解自己，正確面對(duì)生活中的挫折，建立積極向上的三觀，做最好的自己。項(xiàng)目實(shí)施已有8年，獲益人數(shù)近萬，受到家長、市縣級(jí)文明辦、婦聯(lián)、教育部門的一致認(rèn)可。

重視兒童，尊重生命，是社會(huì)、國家文明進(jìn)步的標(biāo)志。讓我們回歸教育激發(fā)人、成就人的本質(zhì)，在常態(tài)防疫下以“小生活教育”為理念，讓“加強(qiáng)生命教育，為兒童幸福人生奠基”成為全社會(huì)的共識(shí)。