信息技術(shù)在小說教學(xué)中的應(yīng)用

曾四梅

內(nèi)容摘要：教育學(xué)中，建構(gòu)主義理論中提出了以學(xué)生為核心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性、積極性以及首創(chuàng)精神。隨著多媒體技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，在高中語文的教學(xué)實(shí)踐中，將新信息技術(shù)融入到高中語文的教學(xué)中是實(shí)現(xiàn)高效課堂的必由之路。通過信息技術(shù)，語文課堂教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容高度充實(shí)，更高效的營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教師能夠真正確立學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)在語文課堂的信息技術(shù)推動之下得到豐富的活力，促進(jìn)課堂知識高效且深刻地內(nèi)化為學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面提高。

關(guān)鍵詞：高中語文 信息技術(shù) 教學(xué)應(yīng)用

語文學(xué)科作為“老牌”的綜合性基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中可以切實(shí)促進(jìn)人文素養(yǎng)、人文精神的培育，從思想到人格，從審美到信念無不體現(xiàn)著人文精神。伴隨近年來素質(zhì)教育在全國范圍內(nèi)的推廣，以及教育教學(xué)體制的進(jìn)一步深化改革，我國語文課堂中的信息技術(shù)也被越來越多的教師采用并推薦，信息技術(shù)同課堂教學(xué)實(shí)效化的開展已經(jīng)逐漸成為社會廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一。在教育教學(xué)過程中，多媒體的應(yīng)用逐漸發(fā)展，在現(xiàn)代化教育中起到了舉足輕重的作用，本文將從優(yōu)越性和實(shí)際應(yīng)用的角度，講述信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的作用。

一.語文課堂中信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)越性

1.拓展學(xué)生視野，充實(shí)課堂內(nèi)容

現(xiàn)代教學(xué)中，在多媒體信息技術(shù)的推動下可以為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供嶄新的動力，利用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，在拓寬了學(xué)生的眼界與視野的基礎(chǔ)之上更是讓課堂內(nèi)容得以充實(shí)，讓課堂的教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。信息技術(shù)的應(yīng)用相當(dāng)于為學(xué)生提高感官感知事物的效率，增強(qiáng)了學(xué)生對課堂內(nèi)容的認(rèn)知能力與效率，從而讓學(xué)生對相同課堂內(nèi)容的接受與理解時間實(shí)現(xiàn)大幅度縮短;在另一方面，相對于板書教學(xué)，信息技術(shù)還可以在課堂中節(jié)省大量板書、繪圖時間，提高課堂的有效教學(xué)時間，擴(kuò)充課堂容量，對教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容實(shí)現(xiàn)即時控制，教師可以靈活的調(diào)整教學(xué)順序，打破時間空間限制來為學(xué)生展示任何一段文字或語音視頻資料，也可以及時中止，大大充實(shí)了課堂內(nèi)容的同時也可以讓學(xué)生接觸到更多的信息，達(dá)到拓展視野的目的。運(yùn)用多媒體發(fā)揮語文教學(xué)優(yōu)勢，需要將傳統(tǒng)內(nèi)容融入進(jìn)新模式，不僅僅是將板書內(nèi)容用新技術(shù)呈現(xiàn)，要有新方法、新模式，同時，在對內(nèi)容的選擇上，更多的選擇與時俱進(jìn)的內(nèi)容，與時代接軌。教師應(yīng)當(dāng)熟練掌握多媒體設(shè)備的功能和操作，讓傳統(tǒng)教學(xué)真正的和時代接軌。

2.調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效率。

學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到課堂效率的高低。如何在教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，認(rèn)識到語文不僅僅是普通的說話表達(dá)的學(xué)科，同時是思想上的體現(xiàn)是語文教師需要研究的問題。教師通過現(xiàn)代化多媒體技術(shù)可以充分調(diào)動學(xué)生的感官，實(shí)現(xiàn)聲色畫的全方位展示，讓學(xué)生在更多的時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)精神的高度集中狀態(tài)，自然就會對課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。應(yīng)用信息技術(shù)與高中語文課堂教學(xué)中可以由內(nèi)而外的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，迸發(fā)出學(xué)習(xí)的主動性與積極性，讓學(xué)生更加深入的參與進(jìn)課堂，提升互動性，而不僅僅是教師授課學(xué)生聽課的單方面信息傳遞，從而提高了課堂的教學(xué)效率，改變了傳統(tǒng)課堂下語文教師費(fèi)力不討好的被動局面。在教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，加強(qiáng)互動，讓學(xué)生有新的學(xué)習(xí)形式。用新時代的方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.便捷高效，有利于傳播和分享

多媒體技術(shù)帶給了師生更多的信息溝通渠道和溝通方式，使得信息溝通的深度和寬度增加，同時有了更多獲取信息的機(jī)會。隨著多媒體相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，高中語文教師和學(xué)生利用多媒體的互動的可能性增加，更多的出現(xiàn)了課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)的現(xiàn)象，在使用過程中，語文教師可以在學(xué)生信息接受相對閉塞的前提條件下，給予學(xué)生一個拓展新視野的機(jī)會，提供學(xué)生更大的閱讀量和信息檢索量，提升學(xué)生的閱讀能力的同時，引起學(xué)生間對內(nèi)容討論、分享的良性循環(huán)。作為教師，了解學(xué)生對信息的看法和態(tài)度，能夠更好的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二.小說教學(xué)中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用

1.借助信息技術(shù)還原小說時代背景

結(jié)合最新信息技術(shù)在教育的實(shí)際應(yīng)用情況來看，借助信息技術(shù)的特點(diǎn)可以最大限度的結(jié)合閱讀教學(xué)的需求來構(gòu)建虛擬的現(xiàn)實(shí)場景，并以此為基礎(chǔ)來進(jìn)一步對小說的歷史背景來進(jìn)行還原。歷史背景的構(gòu)建不但可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小說的初始階段對年代背景形成初步的認(rèn)知，同時也可以借助虛擬場景的構(gòu)建來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解到作者當(dāng)時所處年代的生活環(huán)境、以及創(chuàng)作小說的條件，設(shè)身處地的去感受作者創(chuàng)作時的心理環(huán)境狀態(tài)，便于學(xué)生進(jìn)一步理解作者的本意。在任何一篇小說中，其創(chuàng)作背景都具有一定的深刻性，讓學(xué)生借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢來對其所處背景的文字、圖片資料來最大限度地還原作者所處的條件與大背景，這樣一來可以讓學(xué)生同作者創(chuàng)設(shè)的已經(jīng)融為一體。通過信息技術(shù)的展示，無論是小說素材的視聽教學(xué)還是對影視資源的直接展示都可以對 小說的核心思想進(jìn)行深度的挖掘，展現(xiàn)小說的豐富性與開放性，讓語文小說閱讀教學(xué)成效實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

2.借助信息技術(shù)挖掘小說相關(guān)創(chuàng)作知識

高中語文教師在完成基礎(chǔ)的小說閱讀教學(xué)之后，還需要進(jìn)一步對作品的相關(guān)創(chuàng)作知識進(jìn)行進(jìn)一步的發(fā)掘與探究以便更好的理解小說主旨。我們可以像同時代的其他小說進(jìn)行拓展性閱讀，通過對其他人眼中的小說內(nèi)涵同自身理解的小說內(nèi)涵進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，通過不同的發(fā)散性思維來思考人物形象，全面剖析小說的深刻內(nèi)涵，這一重要過程如果融入信息技術(shù)則可以切實(shí)提高教學(xué)的效率。同時，可以考慮同一作者的其他小說，了解作者寫作的時代背景和人物背景，讓學(xué)生了解時代的特質(zhì)，體會作者想要表達(dá)的情感和對時代的看法，從而對自身有更好的理解，提升人文素養(yǎng)和個人品質(zhì)。信息技術(shù)自身便存在分享性強(qiáng)的特點(diǎn)，所以想要切實(shí)增加教學(xué)資源之間的相互利用率，可以利用電子書城來解決同時期小說資源的搜尋，在更加全面的理解小說相關(guān)背景的基礎(chǔ)之上還可以拓展學(xué)生的課外閱讀量，保證良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。與此同時，學(xué)生在進(jìn)行小說學(xué)習(xí)的同時還可以借助互聯(lián)網(wǎng)來高效的查找與作品相匹配的創(chuàng)作知識，通過不同創(chuàng)作形式、演繹模式來進(jìn)行深度學(xué)習(xí)并內(nèi)化為語文核心素養(yǎng)，從而讓學(xué)生的作品理解能力、鑒賞能力實(shí)現(xiàn)深度交融。例如，在進(jìn)行《老人與?！废嚓P(guān)內(nèi)容的教學(xué)時，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)之下來運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來篩選一些同作品緊密相關(guān)的影視資料，在進(jìn)行《雷雨》的教學(xué)時，盡可能通過完整化《雷雨》的整體內(nèi)容，來加強(qiáng)對文章內(nèi)容的了解，還可以通過小組合作的形式，在交流中發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的眼中的老人，進(jìn)一步提高學(xué)生的認(rèn)知能力與發(fā)散思維能力。

3.創(chuàng)設(shè)小說交流平臺，促進(jìn)學(xué)生間交流

對語文閱讀的學(xué)習(xí)不能僅僅局限于語文閱讀課程，在課下也需要對學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面深化引導(dǎo)，從而在側(cè)面提高學(xué)生的實(shí)踐與運(yùn)用能力。如何讓學(xué)生積極的參與進(jìn)課下的語文閱讀，而不僅僅注重課上閱讀，需要引起語文教師的重視。在這個重要過程中，基于信息技術(shù)的虛擬現(xiàn)實(shí)性與高效分享性，教師可以創(chuàng)設(shè)一個交互性較強(qiáng)的交流平臺來供學(xué)生開展交流，創(chuàng)辦網(wǎng)絡(luò)讀書經(jīng)驗(yàn)分享交流會，通過多樣化的手段來鼓勵學(xué)生積極參與并分享最近閱讀的小說內(nèi)容、發(fā)表自身的看法，鍛煉語文思辨能力，培育人文精神，同時，同學(xué)們之間相互激勵會促進(jìn)課下閱讀的良性循環(huán)，對于小說內(nèi)容的探討既能夠提升學(xué)生的思考量和發(fā)表意見的能力，同時可以促進(jìn)同學(xué)們養(yǎng)成良好交流、溝通的習(xí)慣。

4.借助信息技術(shù)手段獲取小說素材

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，同學(xué)們獲取知識越來越容易，閱讀小說的平臺數(shù)不勝數(shù)，便利的公眾號閱讀和應(yīng)用軟件閱讀一定程度影響了紙質(zhì)閱讀的主體地位。在小說教學(xué)過程中，教師更夠獲取更多的、大量的相關(guān)資料，雖然網(wǎng)絡(luò)便捷，但是里邊的信息也需要篩選，隨著搜索引擎的精準(zhǔn)化以及各種網(wǎng)站的專業(yè)化獲取相關(guān)的材料，就更加容易。另一方面，同學(xué)們在創(chuàng)作過程中也可以借助信息技術(shù)手段獲取自己所需要的素材。

5.利用信息技術(shù)給予學(xué)生更多展示機(jī)會

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用也更加便捷，高中語文教師通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對小說進(jìn)行學(xué)習(xí)分析，同時更要鼓勵學(xué)生們?nèi)?chuàng)作，現(xiàn)實(shí)生活中有著很多素材，同時網(wǎng)上更容易獲得很多所需要的材料，同學(xué)們可以根據(jù)自己的能力去寫一些力所能及的題材，好多文章除了在班內(nèi)進(jìn)行交流和分享之外，還可以鼓勵學(xué)生講自己的創(chuàng)作，發(fā)到網(wǎng)上，比如個人的空間微博或者百度文庫，讓更多的人看到自己的作品，接受更多大師的點(diǎn)評，進(jìn)而有效的提高自己的寫作水平。

我國的教育教學(xué)體制改革已經(jīng)步入到信息化的社會，進(jìn)一步提高語文閱讀的實(shí)際質(zhì)量就要充分結(jié)合時代背景，積極將信息技術(shù)融入到語文教學(xué)之中，以人文精神為基礎(chǔ)來培養(yǎng)學(xué)生的思考與理解能力，提高課堂的實(shí)際效率，促進(jìn)從知識到技能的內(nèi)化，讓學(xué)生感受歷史文化的魅力，提高閱讀的實(shí)際價(jià)值，最終實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)實(shí)效性的目的。

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[3]李朋濤.小學(xué)語文高效課堂中信息技術(shù)的應(yīng)用初探[J].《考試周刊》，2018：54-54.

（作者單位：廣東省惠州市惠東縣白花鎮(zhèn)惠東榮超中學(xué)）