淺談微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施

李湘萍

【摘要】微課作為一種新型的課程模式備受推廣，在課堂教學(xué)中得到有效運(yùn)用。本文主要談?wù)勎⒄n在課前預(yù)習(xí)、課堂授課和課后鞏固的簡(jiǎn)單實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)的不斷更新，新知識(shí)的不斷涌現(xiàn)，獲取知識(shí)的途徑也層出不窮。教師的教學(xué)模式也順應(yīng)著變化，由原來(lái)的一支粉筆、一本教科書演變到現(xiàn)在的多媒體教學(xué)，從原來(lái)的課堂教學(xué)延伸到課堂之外，這種移動(dòng)式的課堂學(xué)習(xí)模式，就是微課所引領(lǐng)的效果。什么是微課呢？微課是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的一種新型課程模式。因其應(yīng)用簡(jiǎn)單、實(shí)用、效果好而備受推廣，運(yùn)用到教學(xué)上。微課主要通過視頻的形式，進(jìn)行特定教學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的呈現(xiàn)，因而在教學(xué)過程中也起到一定的輔助作用。微課教學(xué)主要是圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)或者難點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的闡述。由于微課教學(xué)時(shí)間短，內(nèi)容精簡(jiǎn)，主題突出，在課前預(yù)習(xí)，能幫助學(xué)生提前感知新課的重難點(diǎn);在課中，有助于教學(xué)講解、演示，讓學(xué)生更直觀地理解相關(guān)內(nèi)容：在課后，能更好地鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。這種教學(xué)環(huán)節(jié)的開展在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。

一、微課在課前預(yù)習(xí)的滲透

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！笨梢姡A(yù)習(xí)的重要性。在傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)中，中上層的學(xué)生基本能按照教師的要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)與感知。但是，中下層的學(xué)生由于自身學(xué)習(xí)能力較為薄弱，往往不知從何預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)目的不清晰，導(dǎo)致新授課時(shí)對(duì)新知識(shí)吸收不好，學(xué)習(xí)興趣不濃厚。而微課的介入，正好解決了這一難題。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)方向，采用科學(xué)途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！苯處煾鶕?jù)教材，學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)好一個(gè)通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、圖文并茂的微課視頻，提前讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單以觀看視頻的形式進(jìn)行“磨耳朵”的練習(xí)，完成任務(wù)。這樣就能面對(duì)全體學(xué)生，對(duì)于特困生在不懂的地方反復(fù)觀看，從而達(dá)到完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為新授課掃清障礙，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、微課在教學(xué)中的“點(diǎn)睛”之用

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，微課問題聚集、主題突出。微課在英語(yǔ)教學(xué)中的導(dǎo)入使用，為學(xué)生提供了更加生動(dòng)、形象的在線課程，也突出了教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，方便學(xué)生更好地掌握，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

在小學(xué)英語(yǔ)的情景教學(xué)中，單靠教師的語(yǔ)言描述和PPT的呈現(xiàn)，效果不明顯還會(huì)占據(jù)大量的時(shí)間。而微課則在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了高效課堂。比如，在教學(xué)PEP人教版六年級(jí)英語(yǔ)Unit 4 I have a pen pal Part A Lets learn時(shí)，筆者會(huì)提前利用微課，設(shè)置問題：我們應(yīng)該怎么詢問他人的愛好？表達(dá)的時(shí)候要注意什么？讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下看視頻，各抒己見，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位，也能簡(jiǎn)單明了地突破難點(diǎn)，從而達(dá)到教學(xué)效果。

三、微課有助于知識(shí)的鞏固

課后鞏固是一個(gè)知識(shí)積累的過程。于小學(xué)生而言，教師的課堂講授是獲取知識(shí)的主要渠道。由于每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不一，學(xué)習(xí)能力不同，因此對(duì)知識(shí)的理解也參差不齊。課堂上，教師無(wú)法顧及所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能力強(qiáng)就吸收多一點(diǎn)，能力一般的就吸收少一點(diǎn)，能力弱的甚至完全無(wú)法理解。這就需要課后的及時(shí)彌補(bǔ)，通過及時(shí)復(fù)習(xí)可以防止急速遺忘。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)，學(xué)生很難自己把握重難點(diǎn)。現(xiàn)在，教師可以利用微課，提前制作好復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)和相應(yīng)的習(xí)題，開展移動(dòng)式的課堂模式，讓學(xué)生在家利用手機(jī)，電腦或IPA進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)鞏固。能力不足的學(xué)生可以通過反復(fù)觀看視頻來(lái)彌補(bǔ)課上的遺漏并解疑。如，在教學(xué)形容詞性的物主代詞和名詞性的物主代詞的區(qū)分上，筆者會(huì)在微課上簡(jiǎn)單明了地區(qū)分出兩點(diǎn)，并用上朗朗上口的順口溜讓學(xué)生強(qiáng)化記憶。1.外形不同（my變mine，his，its不變化，其余后面加s）。2.用法的不同（有名則形，無(wú)名則名）。學(xué)生通過觀看視頻，了解兩者的區(qū)別，教師再通過針對(duì)性的練習(xí)檢查學(xué)生觀看微課的效果，以此提高學(xué)習(xí)的效率。

總之，微課的應(yīng)用在傳統(tǒng)教學(xué)中起到很好的輔助作用。新穎的模式既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能直觀明了地呈現(xiàn)知識(shí)的重難點(diǎn)，及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)上的遺漏。

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