疫情防控下高職智慧職教云課堂在線教學實踐

摘 要：新冠肺炎疫情防控期間，學校課堂由線下面對面教學轉換為在線教學，任課老師和學生都面臨嚴峻挑戰(zhàn)。文章以高職土木工程檢測技術專業(yè)核心課程為例，依托智慧職教云課堂進行線上教學實踐，通過發(fā)布線上教學指南、實施多種激勵機制、注重過程性考核的教學策略有效開展線上教學，保證疫情防控期間的教學進度和質量，達到人才培養(yǎng)的目的。

關鍵詞：智慧職教云課堂;線上教學;過程性考核;實施策略

0 ? 引言

2019年年末，湖北省武漢市等多個地區(qū)發(fā)生新型冠狀病毒感染的肺炎疫情。因為正值春節(jié)期間，人員大范圍密集流動，很多城市陸續(xù)報告了確診和疑似病例。由于新冠肺炎傳播途徑主要為直接傳播、氣溶膠傳播和接觸傳播，人群普遍易感。因此，2020年1月27日，教育部通知各高等學校推遲2020年春季學期開學時間。土木工程檢測技術專業(yè)課程團隊按照陜西鐵路工程職業(yè)技術學院部署和安排，在疫情防控期間開展遠程網上教學，采用網絡集體備課、QQ群研討等方式，全力打造疫情時期的戰(zhàn)疫課堂，實現(xiàn)“停課不停教、停課不停學”，這既是戰(zhàn)疫情應急之舉，也是我們對防控疫情應做出的貢獻。

1 ? 在線教學分析

1.1 ?在線教學基礎

土木工程檢測技術專業(yè)根據課程建設情況選擇“智慧職教云課堂 + QQ群屏幕共享”的方式進行教學。智慧職教是由高等教育出版社建設和運營的職業(yè)教育數字教學資源共享平臺和在線教學服務平臺?！霸普n堂”是一個手機學習軟件，學生通過智慧職教APP可以隨時隨地進行學習。陜西鐵路工程職業(yè)技術學院依托智慧職教建設的土木工程檢測技術專業(yè)資源庫在2019年11月獲2019年度國家職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫立項建設[1]。因此，自2017年下半年，專業(yè)各核心課程就以該資源庫為基礎，在智慧職教云課堂進行課堂教學。這些為疫情期間在線教學的開展提供了有力保障。

1.2 ?學情分析

本課程的授課對象為高職大二學生。當代大學生生活在國家高速發(fā)展的時代，他們思維靈活，對新事物接受能力強。信息化時代讓學生能夠開闊視野，豐富認知，但與此同時各種社會思潮也對學生產生了沖擊[2]。這些學生大多是家庭的獨生子女，他們從小受到家人的寵溺，自我意識較強，具有自我管理能力較弱，過于依賴他人的心理特點。針對即將開展的線上教學，在授課前建立班級QQ群，確定學生都有智能手機，網絡設施良好，有四分之一學生有筆記本電腦，但是學生都沒有書本。充分了解學生學習條件能夠進行針對性的教學，增強教學效果。

2 ? 在線教學課程實踐

2.1 ?教學思路

為順利完成線上課程教學，充分利用智慧職教平臺課程資源庫，授課內容根據課前、課中、課后3個部分進行，教學方式采用“云課堂與QQ直播”相結合，教學思路如圖1所示。

（1）課前：發(fā)布在線學習指南，有助于學生了解本節(jié)課教學內容，提高課堂學習針對性。（2）課中：學生在網絡學習平臺上觀看學習資料自主學習知識要點，在視頻學習的基礎上，完成教師針對性開展的各項課堂活動，比如“頭腦風暴”“討論”“搶答”等。課堂上教學活動以學生為主體，教師作為引導者完成互動。在QQ直播階段，教師根據課堂活動中反應出的問題及時進行歸納與總結。（3）課后：學生通過線上作業(yè)進行知識鞏固，并可自主學習資源庫其他資源，進行知識拓展。

在整個授課過程中，結合具體內容，自然巧妙地灌輸相應的思政元素，做到傳道授業(yè)、教書育人。

2.2 ?實施策略

2.2.1 ?發(fā)揮學習指南的指導作用

學習指南的實質就是通過教師的導學使學生明確“學什么”“怎么學”，最終達到“學會”，直至“學優(yōu)”。通過學習指南的學習，可以幫助學生從整體上了解新課內容，明確重難點，提高課堂學習的目的性和針對性，從而獲得課堂學習的最大效率，變被動學習為主動學習。為了確保同學們及時掌握在線學習技巧，盡快適應新型網絡學習模式，課程團隊專門編制了在線學習指南，在設計學習指南時，將學生在學習中遇到的各種問題融合到課堂活動中，通過“頭腦風暴”“討論”等形式，讓學生帶著問題去學習微課，積極思考。并且要把握課堂活動不宜太多，以免學生產生畏難情緒。

2.2.2 ?多種激勵機制促進學習興趣

學生在學習過程中教師對其表現(xiàn)出來的學習狀況、能力等及時作出的評價，會促使學生更加努力自覺地學習。高職學生自我管理的能力較弱，尤其現(xiàn)在老師不能直接和學生進行溝通，缺少對學生的直接監(jiān)督作用。采用什么樣的方式能夠吸引學生，留住學生至關重要。

在實踐中，課程團隊應做到如下方面：（1）充分利用智慧職教平臺的各種功能，在學生參與各項活動后，及時進行加減分反饋，并通過QQ群屏幕分項及時展示;（2）課程中涉及大量試驗數據的處理，這是學生的薄弱環(huán)節(jié)。所以在學習這個環(huán)節(jié)時，對積極在云課堂提交試驗數據處理的同學給予互動，用語音、用年輕人喜歡的表情包點贊，讓課堂變得輕松也拉進了學生與教師的距離;（3）堅持每講課后，通過智慧職教平臺的大數據，對學生整節(jié)課學習資源、參與課堂活動次數、課堂活動質量進行分析，并在下次課堂及時反饋，尤其注重榜樣的力量，展示做得好的作業(yè)及課堂筆記，學生都有力爭上游的心，有了同學的刺激，自然會學習。

2.2.3 ?采用注重過程的考核方式

為確保線上教學質量，課程團隊調整傳統(tǒng)課程考核方式，建立了注重過程性考核的考核方式。學生總評成績構成 =云課堂考核（70%）+ 理論終結性考核（30%）[3]。強調評價的最終目的是全面了解學生的在線學習歷程，激勵學生學習。其中云課堂考核實施方案如表1所示。

3 ? 實施效果

3.1 ?利用信息化教學手段，提高自主學習能力

充分利用了國家級土木工程檢測技術專業(yè)資源庫這一平臺，有效開展線上教學，保證疫情防控期間的教學進度和質量。采用“智慧職教云課堂+QQ直播”線上授課方式，發(fā)揮學生主體作用，變被動學習為主動思考;教學的目的在學生，學會知識是首要目標，但是如果能教會學生學習方法，培養(yǎng)學生主動學習能力，這才是更高級的教學[4]。這就需要教師多設立教學環(huán)節(jié)，通過設立討論、頭腦風暴、提問、任務等多樣化的教學方法，讓更多的學生參與到課堂中來，主動思考，積極學習。

3.2 ?線上教學傳播正能量

在QQ直播階段，充分利用抗疫過程中的各種事件，尋找與專業(yè)相關的案例，為學生傳輸積極正面的信息，引導學生學會奉獻、擔當與責任，將傳授專業(yè)知識與思想價值引領有機結合起來，做到潤物細無聲。

3.3 ?教學內容專業(yè)情懷化

為了更好地讓學生接受知識，貼近知識，在教學內容處理上，有必要將部分知識點融入人文、政治、歷史等知識。如講到高速鐵路發(fā)展，導入視頻中有一段1973年鄧小平同志訪問日本新干線上的歷史影像，讓學生很自然和現(xiàn)在中國高鐵的飛速發(fā)展進行對比，從而產生對偉人的敬仰和體會現(xiàn)在中國高鐵發(fā)展的不易與作為一名中國人的驕傲。

3.4 ?提升教師團隊的信息化素養(yǎng)

從教師層面來看，網絡教學不同于線下教學，隨著教學工具、教學方式發(fā)生轉變，從備課授課到教務管理的各個環(huán)節(jié)，老師們都在重新適應。團隊老師轉變轉變身份，從學生角度思考每個教學環(huán)節(jié)、每個課堂活動，時刻考慮學生的接受情況;其次，在有限的直播時間內，剔除次要的內容，做到重難點突出。通過實踐，團隊教師的信息化素養(yǎng)有了很大提升。

4 ? 改進措施

（1）土木工程檢測技術專業(yè)核心課程具有實踐性強的特點，疫情期間通過智慧職教平臺的專業(yè)資源庫很好的開展了線上理論教學，但部分實訓課程無法在疫情期間在線開展，在一定程度上影響了教學工作的順利進行。虛擬仿真手段是解決這類問題的有效途徑[5]。疫情結束后，課程建設中應將虛擬仿真技術項目納入發(fā)展規(guī)劃，使在線教學平臺功能更加完善，從而滿足學生碎片化學習、隨時隨地學習的要求。

（2）教學資源庫是此次順利實施線上教學的保障，通過實踐也更加明確了今后教學素材的選取方向。要選擇適合教學內容的案例，既要能夠很好解決教學過程中的重點和難點，針對性強，而且案例能夠緊跟形勢，貼近學生、特別是往屆畢業(yè)生的工作和實際生活積累的真實案例，從而增加可信度和說服力。

[參考文獻]

[1]張小利.基于智慧職教的高職課堂教學探索[J].無線互聯(lián)科技，2018（12）：83.

[2]張小利.“路基路面試驗與檢測”課程教學中融入社會主義核心價值觀的實踐研究[J].職業(yè)技術，2020（4）：54.

[3]張小利.高職“路基路面試驗與檢測課程”信息化教學改革與實踐[J].科教文匯，2019（8）：107.

[4]任圓圓.翻轉課堂下《公路檢測技術》課程教學改革研究[J].粘接，2019（9）：177.

[5]黃延林.新冠肺炎疫情背景下在線教學的探索實踐與改革思考[J].給水排水，2020（8）：155.

（編輯 傅金睿）