高校思政課課堂與茶文化內(nèi)涵的融合探析

郭 威

（山西應(yīng)用科技學(xué)院，山西 太原 030000）

思政理論課是高校人才培養(yǎng)的重要課程體系，在學(xué)生意識形態(tài)教育與價值觀塑造方面發(fā)揮至關(guān)重要的作用。近年來，高校思政課不斷改革，取得了良好的教學(xué)成效，將傳統(tǒng)文化內(nèi)涵融入思政課課堂教學(xué)有助于進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，彌補(bǔ)傳統(tǒng)理論教學(xué)的弊端，通過提高思政教育效果，培育更多優(yōu)質(zhì)人才。

1 高校思政課課堂與茶文化內(nèi)涵的融合可行性

茶文化內(nèi)涵與高校思政課課堂教學(xué)的融合具有較強(qiáng)的可行性，一方面，兩者在價值取向上具有一致性，高校思政課，課堂教學(xué)過程中，社會主義核心價值觀是其至關(guān)重要的教育內(nèi)容，而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是社會主義核心價值觀的重要組成，茶文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分?；谶@一角度解讀，茶文化與高校思政課教學(xué)之間存在密切的關(guān)聯(lián)性，并且茶文化具有修身養(yǎng)性的功能，能夠在課堂教學(xué)過程中有效培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，這種價值追求高度符合思想政治教育工作的追求。另一方面，兩者在教育內(nèi)容上具有相通性，茶文化內(nèi)涵與高校思政課課堂教學(xué)有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康全面發(fā)展，教育內(nèi)容方面有諸多重疊部分，這也為兩者的深度融合奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。例如茶文化注重禮儀交往，為培養(yǎng)大學(xué)生人際交往能力具有積極作用，而高校思政課課堂教學(xué)所傳授的理論知識，同樣有培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力的內(nèi)容，對學(xué)生的身心發(fā)展具有積極作用。正因如此，在高校思政課課堂教學(xué)中融入茶文化內(nèi)涵，能夠更好的發(fā)揮茶文化的育人功效，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)水平。

2 高校思政課課堂與茶文化內(nèi)涵的融合意義

高校思政課課堂與茶文化內(nèi)涵的融合，對于教學(xué)工作具有重要意義。首先，有助于進(jìn)一步豐富高校思政課課堂教學(xué)內(nèi)容。在高校思政課課堂教學(xué)過程中，主要以教材作為教學(xué)內(nèi)容的主要來源，教材中蘊(yùn)含的知識固然重要，但若僅將教材作為教學(xué)內(nèi)容的來源途徑，那么則會導(dǎo)致高校思政課課堂教學(xué)過于理論化，教學(xué)過程中嚴(yán)重的理論灌輸必然會導(dǎo)致學(xué)生知識理解度差，削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將茶文化內(nèi)涵融入高校思政課課堂教學(xué)，可以有效彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容單一的弊端，茶文化內(nèi)涵中蘊(yùn)含的文化資源，有助于豐富思政課課堂教學(xué)內(nèi)容，以更多的文化性內(nèi)容中合理論性過強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容對大學(xué)生的吸引力并充分發(fā)揮文化的隱性育人作用，提高高校思政課課堂教學(xué)效果。其次，有助于提升高校思政課課堂教學(xué)成效。茶文化具有十分明顯的育人功效，茶文化內(nèi)涵的深度挖掘，不僅能夠幫助學(xué)生積累更多文化知識，同時能夠開拓學(xué)生的文化視野，使學(xué)生掌握更多交際禮儀，這對于大學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要作用。我國古代人以茶為修身養(yǎng)性，在此過程中形成了諸多有效方法論，所以交叉文化內(nèi)涵融入高校思政課課堂，能夠創(chuàng)新傳統(tǒng)思政教學(xué)方法，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)成效。最后，有助于推動茶文化的當(dāng)代弘揚(yáng)與傳承。雖然當(dāng)前茶文化具有廣泛受眾，然而在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，多元文化對我國傳統(tǒng)文化造成了巨大沖擊，積壓了茶文化的生存和發(fā)展空間，因此為了促進(jìn)優(yōu)秀茶文化的弘揚(yáng)和傳承，應(yīng)將其充分融入教育領(lǐng)域，通過與思政教育的深度融合，培養(yǎng)更多茶文化的傳承者。

3 高校思政課課堂與茶文化內(nèi)涵的融合策略

3.1 優(yōu)化教育環(huán)境

教育環(huán)境對于提升高校思政課堂教學(xué)效果具有直接的影響作用，因此，在高校思政課課堂與傳統(tǒng)文化內(nèi)涵融合的過程中，想要有效提前掌握好內(nèi)涵的教育功效，必須要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)育人環(huán)境。首先，創(chuàng)設(shè)良好的茶文化氛圍，在校園環(huán)境建設(shè)的過程中，充分融入茶文化內(nèi)涵，將茶文化融入校園文化，為師生了解茶文化內(nèi)涵提供更加豐富的渠道，同時發(fā)揮茶文化內(nèi)涵，潛移默化的影響作用。在此過程中，可以在校園內(nèi)張貼標(biāo)語、組織茶藝表演活動，在高校的校園宣傳欄、廣播、?？尸F(xiàn)傳統(tǒng)茶文化相關(guān)知識，為高校思政課課堂教學(xué)營造良好的校園文化環(huán)境。其次，在高校思政課課堂教學(xué)的過程中，為學(xué)生組織豐富的茶文化活動，進(jìn)一步拓寬茶文化的普及氛圍，提高大學(xué)生對茶文化內(nèi)涵的認(rèn)知。在此過程中，可以通過組織茶文化專題講座、讀書論壇、學(xué)術(shù)交流會議，從多種途徑傳播茶文化內(nèi)涵。與此同時，也可以在高校思政課課堂中組織小型的文藝匯演和知識競賽，引導(dǎo)學(xué)生參與茶文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)，在寓教于樂的同時也可以增強(qiáng)思政課課堂教學(xué)效果。另外，也可以在高校的班級組織學(xué)生社團(tuán)，以主題班會的形式進(jìn)行茶文化展示，促進(jìn)學(xué)生圍繞茶文化內(nèi)涵展開深度交流，促進(jìn)茶文化內(nèi)涵與高校思政課課堂教學(xué)緊密結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對茶文化內(nèi)涵的認(rèn)知。最后，進(jìn)一步加大茶文化內(nèi)涵的宣傳力度充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的積極作用，通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行傳統(tǒng)茶文化的廣泛宣傳。同時在網(wǎng)絡(luò)思政課課堂教學(xué)的過程中，將茶文化內(nèi)涵融入其中，例如通過構(gòu)建茶文化網(wǎng)站、新媒體平臺、微信官方賬號，進(jìn)行茶文化的網(wǎng)絡(luò)宣傳，以更加新穎的形式進(jìn)行茶文化的宣傳，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)茶文化內(nèi)涵的興趣，同時也能強(qiáng)化茶文化內(nèi)涵的宣傳效果，為高校思想政治課課堂教學(xué)奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

3.2 創(chuàng)新課堂教學(xué)

思想政治理論課作為思政教學(xué)的主要渠道，需要將茶文化內(nèi)涵深度融入思想政治理論課堂，以此來發(fā)揮強(qiáng)化內(nèi)涵的育人作用，進(jìn)一步增強(qiáng)思政理論課教學(xué)效果。茶文化內(nèi)涵與思政理論課教學(xué)的融合，需要對課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，明確思政理論與茶文化內(nèi)涵之間存在的關(guān)聯(lián)性，為茶文化思政育人功能的充分發(fā)揮奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。基于教學(xué)內(nèi)容角度，高校思想政治教育工作者可以將茶文化內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充，在思想政治理論課教學(xué)中，深度挖掘茶文化內(nèi)涵，便發(fā)揮其培養(yǎng)學(xué)生修養(yǎng)的作用。同時在高校思政課課堂教學(xué)過程中，教師可以選取我國具有代表性的茶人，為學(xué)生樹立良好的榜樣形象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)，潛移默化的增強(qiáng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)。同時為了促進(jìn)茶文化內(nèi)涵與高校思政課教學(xué)內(nèi)容的深度融合，思政教師應(yīng)遵循因地制宜的基本原則，對當(dāng)?shù)氐牟栉幕Y源展開深度挖掘，構(gòu)建茶文化內(nèi)涵與思政教育內(nèi)容之間的聯(lián)系，使學(xué)生對茶文化知識學(xué)習(xí)具有較高興趣，進(jìn)一步提高思想政治課教學(xué)成效?；诮逃椒ń嵌?，思政教師需革新傳統(tǒng)課程教學(xué)理念，將更為先進(jìn)的教學(xué)方法，運(yùn)用于高校思政課課堂。例如當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛運(yùn)用，在高校思政課課堂教學(xué)過程中，可以引入慕課微課等多媒體的現(xiàn)代教育方法，更加直觀形象地呈現(xiàn)著文化知識，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的理解效果，提高思政課教學(xué)效率。同時教師需要注重激發(fā)學(xué)生知識學(xué)習(xí)的主觀能動性，探討如何有效促進(jìn)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，可以利用小組合作學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生深入探究傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和知識，在自主學(xué)習(xí)過程中深化知識理解。除此之外，高校思政課課堂教學(xué)實(shí)施過程中，有條件的高?？梢约訌?qiáng)校本教材以及課程開發(fā)，將茶文化內(nèi)涵融入高校思政課教育目標(biāo)和教育規(guī)劃，保證教材與課程開發(fā)的科學(xué)性和合理性，使其充分發(fā)揮育人效果。

3.3 完善教學(xué)保障

雖然近年來在大學(xué)生思想政治教育過程中，茶文化運(yùn)用愈加廣泛，但是高校尚未構(gòu)建完善的茶文化教育體系，為了促進(jìn)高校思政課課堂與茶文化內(nèi)涵的深度融合，必須要加強(qiáng)高校的資金投入，并提供有效的師資保障。第一，高校方面需要加大資金投入力度，為實(shí)現(xiàn)茶文化內(nèi)涵，在高校思政課課堂中的有效滲透，任何課堂教學(xué)活動的組織和開展均需要有力的資金支持。第二，加強(qiáng)高校思政師資隊伍建設(shè)，教師作為茶文化內(nèi)涵融入課堂教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者直接影響著茶文化育人效果的發(fā)揮，在整個課程教學(xué)中發(fā)揮重要作用。對此，高校應(yīng)將發(fā)揮茶文化內(nèi)涵育人作用，作為職業(yè)加強(qiáng)思政教師的引進(jìn)與培養(yǎng)，不斷優(yōu)化思政師資隊伍結(jié)構(gòu)。高校應(yīng)在現(xiàn)有師資隊伍基礎(chǔ)上，引進(jìn)一批具備思想政治教育專業(yè)能力，同時了解茶文化內(nèi)涵的復(fù)合型人才，使其參與到高校思政課課堂教學(xué)和教學(xué)規(guī)劃的制定中。同時高校方面有必要組織茶文化內(nèi)涵專題培訓(xùn)，增強(qiáng)現(xiàn)有思政教師對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的解讀，使其具備較高的思政育人能力。另外，調(diào)整高校思政教師隊伍的整體結(jié)構(gòu)主要包括年齡結(jié)構(gòu)，學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)，可以邀請茶文化領(lǐng)域的專家學(xué)者，參與高校課程開發(fā)以及教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)，為思政課課堂教學(xué)過程中，茶文化的深度融合提供保障力量。第三，高校應(yīng)加強(qiáng)部門聯(lián)動，茶文化作為新的教育內(nèi)容，在融入高校思政課和課堂教學(xué)的過程中不僅需要思政教師積極參與，更需要高校黨團(tuán)組織、輔導(dǎo)員、學(xué)生工作處，給予教育配合，樹立全員育人的工作理念，明確茶文化育人過程中各教育主體的職責(zé)，通過協(xié)同配合促進(jìn)茶文化與思政課的深度融合，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的育人作用。

綜上所述，高校思政課課堂與茶文化內(nèi)涵之間，具有一致的價值取向和相通的育人內(nèi)容，將兩者相互融合具有較強(qiáng)的可行性和現(xiàn)實(shí)意義，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，提高思政課，課堂教學(xué)效果，同時有助于實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)傳統(tǒng)文化的當(dāng)代弘揚(yáng)與傳承。在此背景下，高校思政教育工作者應(yīng)積極探索與茶文化內(nèi)涵的融合策略，不斷優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課教育環(huán)境、創(chuàng)新教育方法并完善教學(xué)保障，切實(shí)推動高校思政課課堂教學(xué)的發(fā)展。