傳統(tǒng)茶文化在高職生生涯適應力培養(yǎng)中的運用探討

楊子怡

（長春金融高等專科學校，吉林 長春 130028）

1 傳統(tǒng)茶文化與高職生生涯適應能力相關內涵解析

1.1 傳統(tǒng)茶文化相關內涵解析

茶文化作為中華傳統(tǒng)文化的精髓，是中華文化軟實力的重要組成部分，其不僅具有豐富的文化內涵，還具有渾厚的歷史氣韻。茶文化在我國具有上千年的歷史，它彰顯著我國歷代人民歷史生活現狀，所以具有歷史性與地域性；它更是古代人民智慧的結晶，所以具有一定的民族性與時代性。自始至終，茶文化對社會發(fā)展一直具有積極的影響，尤其對于當代教育更是具有不容小覷的價值作用。

1.2 高職生生涯適應能力相關內涵解析

在高職生生涯管理與發(fā)展的過程中，生涯適應力是其中較為核心的概念，它是個體對于可預測的生涯任務、所參與的生涯角色與面對生涯變化或不可預測的生涯問題的準備程度與應對能力。它是檢驗教育教學質量的重要指標，是學生應對即將到來的職業(yè)發(fā)展任務和角色轉變的重要心理資源，也是促進學生個體生涯適應和發(fā)展的核心能力。Savickas認為個體生涯適應力由四個維度組成：生涯關注、生涯控制、生涯好奇和生涯自信。對應的，對于在畢業(yè)之際會面臨很多生涯決策的高職生來說，他們應具備的生涯適應力主要為：對未來職業(yè)規(guī)劃的關注、對生涯的自我控制能力、對自己未來發(fā)展趨向的好奇、以及對通往未來職業(yè)生涯的自信心。

2 傳統(tǒng)茶文化在高職生生涯適應力培養(yǎng)中的運用價值

隨著我國高職教育的不斷發(fā)展，其教育內容、教育方式、教育理念越來越完善，所培養(yǎng)出的高職生各方面的能力也越來越高。其中，針對高職生生涯適應力方面的培養(yǎng)工作也取得了一系列成果。對于高職生而言，生涯適應力能夠使他們順利實現生涯轉換，獲得更好的就業(yè)機會，并能在工作中擁有更高的工作滿意度、工作幸福感、工作績效等。在當前的就業(yè)形勢下，企業(yè)對高職生綜合能力與綜合素養(yǎng)的要求越來越高，過去“一招鮮吃遍天”的思想也已經過時。因此，提高學生生涯適應力逐漸成為高職院校人才培養(yǎng)的重點和難點。眾所周知，當前我們的學習、生活和工作節(jié)奏越來越快，與此同時，周圍的環(huán)境也在不斷發(fā)生變化，所以這就要求我們必須要有足夠的適應環(huán)境、順應環(huán)境發(fā)展趨勢的能力。與周圍環(huán)境相比，人類是渺小的，人類并不具備改變周圍環(huán)境、改變時代發(fā)展軌跡的能力，但是卻可以通過改變自己而讓自己能夠適應環(huán)境，不至于被這個時代所淘汰掉。這也是高職院校越來越重視高職生生涯適應力的主要原因之一。因此生涯適應力已經成為高職生在快速變化的現代社會中獲得生涯成功的關鍵能力和元能力。從大的方面來講，生涯適應力的每一個維度都能將高職生對事物的態(tài)度、綜合能力、個人行為，甚至是思想和生涯發(fā)展問題外顯出來，從而讓旁觀者獲得這些信息。

相應的，生涯適應力的子維度中的生涯關注是一種未來導向，一種覺得為未來做準備是很重要的意識。它能夠在增強高職生高職生生涯意識的基礎上提高他們的計劃取向與行為，從而讓他們在學習或者未來工作中更有目標性、針對性，這對于提高他們未來發(fā)展的競爭力往往是不可或缺的。當然，生涯適應力培養(yǎng)最主要的仍然是培養(yǎng)學生的意識、觀念和思想，因為只有當他們具備這種思想以后，他們才會改變自己的行為。中國是茶的故鄉(xiāng)，也是茶文化的發(fā)源地。由于中國傳統(tǒng)茶文化包羅萬象，不僅涉及到采茶、選茶、種茶、泡茶等方面的內容，同時還包含茶精神等哲學內容。正是由于中國傳統(tǒng)茶文化的這種特點，將茶文化運用到高職生生涯適應力培養(yǎng)工作中不但可以增加整個培養(yǎng)過程的文化內涵，而且還可以起到思想政治教育的作用。高職生正處于人生成長的“黃金時期”，但與此同時，由于他們心智不成熟，所以這段“黃金時期”同時也是“迷茫期”。作為高職院校教師，其除了要把知識傳授給學生，同時還要將人才培養(yǎng)目標放的長遠一些，加強對高職生生涯適應力培養(yǎng)，引導學生做好未來發(fā)展規(guī)劃。而在對學生生涯適應力的培養(yǎng)過程中若能有效運用傳統(tǒng)茶文化的內涵，不僅可以進一步提升培養(yǎng)過程的文化底蘊，同時也能將茶文化的運用價值體現出來。

3 傳統(tǒng)茶文化在高職生生涯適應力培養(yǎng)中的運用現狀

與國外那些發(fā)達國家相比，我國高職生生涯適應力的培養(yǎng)工作起步相對較晚，所以無論是師資力量還是教育教學基礎設施等方面都存在不小的差距。但是，中國卻有著四千多年的優(yōu)秀傳統(tǒng)茶文化，這些茶文化不僅極大地豐富了國民的精神文化生活，而且也為提高高職生生涯適應力培養(yǎng)工作質量奠定了堅實的基礎。正如前面所闡述的那樣，高職生生涯適應力培養(yǎng)的重點可以放在對學生思想、意識和觀念的培養(yǎng)上，而將茶文化運用到生涯適應力培養(yǎng)工作中就可以起到較好的效果。尤其是我國正處于文化自信建設的重要階段，各地都在大刀闊斧地開發(fā)、挖掘本地優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這也使得我國傳統(tǒng)茶文化迎來了一個難得的發(fā)展機遇。但不可否認，傳統(tǒng)茶文化在高職生生涯適應力培養(yǎng)中的運用現狀還不能令人滿意，很多地方存在較大的改進空間，例如：

3.1 對茶文化的運用不夠靈活

中國傳統(tǒng)茶文化歷經千百年的發(fā)展，其不僅早就成為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，而且也已經融入到中華兒女的生命中。雖然中國傳統(tǒng)茶文化非常豐富，但并不是所有的茶文化都可以運用到高職生生涯適應力培養(yǎng)過程中。所以這就要求高職教師要有選擇性、有目的性、有針對性地將茶文化運用到學生生涯適應力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，這樣才能保證運用的效果。然而，很多高職教師似乎對中國傳統(tǒng)茶文化的了解都比較片面、淺顯，所以沒有領悟傳統(tǒng)茶文化的真諦，在運用茶文化的過程中有些盲目和力不從心。

3.2 學生生涯適應力培養(yǎng)意識薄弱

從目前的情況來看，國內很多高職院校會給學生安排“新生第一節(jié)課”，而課的內容或多或少都會涉及到生涯規(guī)劃等方面的內容。當然，生涯規(guī)劃僅僅是學生生涯適應力培養(yǎng)的重要內容之一，并不能完全代表生涯適應力的培養(yǎng)內容。從本質上來講，我們可以將生涯適應力看成是生涯教育的第二階段。絕大多數高職生并沒有經歷過社會的磨練，而從未走出“象牙塔”的他們往往對未來發(fā)展充滿了美好的憧憬。與此同時，為了激發(fā)學生對本專業(yè)的興趣，授課教師往往更喜歡將學生未來可能從事的工作崗位光鮮亮麗的一面介紹給學生，卻將背后的心酸刻意“遺漏”。這就很容易導致高職生在未來發(fā)展過程中屢屢碰壁，從而打擊他們的自信心，甚至會讓他們一蹶不振。所以，對于高職院校教師而言，他們更需要引導學生正確看待生涯規(guī)劃，并尊重客觀事實，提前給學生打好預防針，這樣才能起到發(fā)人深省的生涯教育目的。但很明顯，由于部分避重就輕的生涯教育方式，使得很多學生并不重視生涯適應力的培養(yǎng)，所以這就更不利于茶文化在學生生涯適應力培養(yǎng)中的運用。

4 傳統(tǒng)茶文化在高職生生涯適應力培養(yǎng)中的運用方法

作為新時代背景下的高職大學生，其要明確未來發(fā)展方向、做好生涯規(guī)劃，盡可能地少走彎路，這樣才能使自己有一個更光明的發(fā)展前景。加強高職生生涯適應力培養(yǎng)不僅是提高高職生未來發(fā)展競爭力的必然選擇，同時也是完善高職院校人才培養(yǎng)模式的重要基礎。當前的就業(yè)形勢越來越嚴峻，高職院校作為人才培養(yǎng)的主要場所，其既要認識到高職生可能面臨的發(fā)展機遇，同時還要重視生涯適應力培養(yǎng)工作，幫助學生認清自己，使他們能為更好地實現自己的人生價值做好準備。當然，為了增加生涯適應力培養(yǎng)工作的內涵，教師要合理運用茶文化，使學生能形成正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀。

4.1 提高茶文化運用的靈活性

傳統(tǒng)茶文化是中華民族的瑰寶，加強茶文化在高職生生涯適應力培養(yǎng)中的運用是進一步發(fā)揮高職院校人才培養(yǎng)職能的強有力保證。生涯適應力培養(yǎng)工作與每一個高職生的切身利益都息息相關，所以他們并不應該以旁觀者的身份看待生涯適應力培養(yǎng)，而是要積極配合老師的工作，并利用好身邊的資源提高自身生涯規(guī)劃能力。從高職院校教師的角度來看，他們要打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念，并把人才培養(yǎng)目光放的長遠一些，而不能再像過去那樣只會給學生灌輸專業(yè)文化知識。企業(yè)在招聘高職生時往往會對學生統(tǒng)籌協調等能力做出要求，而對學生這種能力的培養(yǎng)是生涯適應力培養(yǎng)教育的主要內容之一。當然，雖然傳統(tǒng)茶文化在高職生生涯適應力培養(yǎng)中具有非常明顯的運用價值，但如果教師不能靈活運用茶文化，那么可能不僅不能發(fā)揮出應有的效果，甚至還可能適得其反，引發(fā)學生的不滿。所以，高職教師要提高對茶文化在生涯適應力培養(yǎng)工作中的運用能力。

4.2 增強學生對生涯適應力培養(yǎng)工作的重視程度

“師傅領進門，修行在個人”，雖然教師對學生的發(fā)展具有非常重要的作用，但是從某種程度上來講，他們在高職生生涯適應力培養(yǎng)工作中只能起到一個“拋磚引玉”的作用，真正能夠決定學生未來發(fā)展前景的仍然是學生自己。培養(yǎng)學生生涯適應力并不是一朝一夕就能看出效果的過程，但教師不可能將非常多的時間和精力投入到學生生涯適應力培養(yǎng)工作中，所以這就意味著很多工作只能依靠學生自己來完成。但實際上，很多學生卻并沒有認識到培養(yǎng)生涯適應力的重要性與必要性。在這種情況下，高職教師首先應該引導學生正確看待生涯適應力培養(yǎng)，并增強他們對生涯適應力培養(yǎng)工作的重視程度，這樣才能讓學生根據自己的實際需要和興趣愛好制定出一套切身的生涯規(guī)劃。