茶文化下排球教學(xué)有效策略研究

（濰坊職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 261041）

新時(shí)代下的學(xué)生具有個(gè)性化、多元化的發(fā)展特點(diǎn)，而且普遍表現(xiàn)出缺乏對運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的問題，這給推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展產(chǎn)生不利影響，甚至學(xué)生在體育學(xué)習(xí)期間還出現(xiàn)消極心理等問題。這就需要學(xué)校在開展體育教學(xué)和排球教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，合理融入多樣化的茶文化教學(xué)資源和教學(xué)方法，提升學(xué)生茶文化學(xué)習(xí)質(zhì)量和排球?qū)W習(xí)效果。

1 茶文化下排球教學(xué)有效現(xiàn)狀

當(dāng)前基于茶文化背景的排球教學(xué)工作還存在很多問題與不足，其中茶文化背景下的排球教學(xué)有效問題，主要體現(xiàn)在以下幾方面。第一，缺乏完善的排球教學(xué)課程體系。為全面發(fā)揮茶文化對于排球教學(xué)工作的作用和優(yōu)勢，還需要結(jié)合排球教學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的身心發(fā)展情況與個(gè)人的真實(shí)想法，加強(qiáng)排球課程教學(xué)體系的構(gòu)建與完善等工作。當(dāng)前茶文化背景下的排球教學(xué)工作過于注重學(xué)生相關(guān)技能的培養(yǎng)，忽略排球理論知識(shí)教學(xué)，沒有采用理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)融合的方式，增加學(xué)生對排球運(yùn)動(dòng)文化內(nèi)涵的深入了解，而且針對理論知識(shí)教學(xué)的工作還是以灌輸式的方式為主，學(xué)生被動(dòng)的接受相關(guān)理論知識(shí)。在講解排球教學(xué)的相關(guān)技能時(shí)，注重學(xué)生在排球發(fā)球、傳球、墊球等簡單技能方面的講解，沒有根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，進(jìn)而造成學(xué)生成為被動(dòng)模仿、技能學(xué)習(xí)的主體。學(xué)校還存在缺乏基于茶文化的排球教學(xué)課程體系，未能充分挖掘茶文化教學(xué)資源，提升對茶文化應(yīng)用的有效認(rèn)知。并且存在排球教學(xué)工作與茶文化之間融合效率不佳的問題，影響茶文化背景下的排球教學(xué)工作有效發(fā)展，也不利于讓學(xué)生了解更多與茶文化有關(guān)的豐富性、多元化知識(shí)內(nèi)容，影響對學(xué)生思想素養(yǎng)和道德行為的有效培養(yǎng)。很多學(xué)生在排球?qū)W習(xí)的過程中陷入迷?？菰锏沫h(huán)境中，對于排球運(yùn)動(dòng)歷史和文化背景缺乏認(rèn)知，在了解茶文化內(nèi)涵和其真正價(jià)值等方面也存在不足，這給茶文化背景下的排球教學(xué)有效發(fā)展等工作帶來不利影響，降低排球教學(xué)有效教學(xué)質(zhì)量。第二，缺乏專業(yè)師資力量和隊(duì)伍。在茶文化背景下，為提升排球教學(xué)水平，需要充分發(fā)揮排球教學(xué)師資隊(duì)伍的教學(xué)作用和優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生有效的引導(dǎo)。當(dāng)前高職院校存在缺乏理解茶文化資源的專業(yè)化排球教學(xué)師資隊(duì)伍，雖然很多教師了解關(guān)于排球教學(xué)的理論知識(shí)和相關(guān)技術(shù)技能，但是缺乏對茶文化的正確認(rèn)知。加上近幾年高職院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，也使高職院校體育教師力量缺乏的問題逐漸增加，由于排球教學(xué)和課堂時(shí)間較少，進(jìn)而也使很多教師在教學(xué)的過程中，注重學(xué)生排球技術(shù)方法和技巧的講解，缺乏對茶文化的有效挖掘和應(yīng)用，主要以完成課堂教學(xué)任務(wù)為主。并且在高職院校排球教學(xué)中，由于缺乏針對排球教學(xué)的師資隊(duì)伍，也使得很多教師身心俱疲，很難對課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，造成茶文化背景下排球教學(xué)效果不強(qiáng)，難以讓學(xué)生了解更多與排球文化、茶文化有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。第三，基于茶文化的排球教學(xué)資源不完善。在高職院校排球教學(xué)中，通常是教師示范指導(dǎo)、學(xué)生模仿練習(xí)的方法為主，并且其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源還是以教材為主，未能合理引入茶文化或者優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生正確價(jià)值觀和運(yùn)動(dòng)理念的培養(yǎng)。滿堂灌和盲目模仿練習(xí)的教學(xué)方法，也會(huì)降低學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體地位，難以讓學(xué)生了解更多與茶文化或者排球教學(xué)有關(guān)的信息資源。此外，學(xué)校忽略對排球教學(xué)資源的建設(shè)力度，在合理挖掘茶文化，完善排球教學(xué)資源體系等方面存在不足，最終造成排球教學(xué)工作與學(xué)生運(yùn)動(dòng)價(jià)值的培養(yǎng)要求背道而馳。

2 茶文化下排球教學(xué)有效意義

2.1 促進(jìn)排球教學(xué)方式的優(yōu)化

結(jié)合茶文化開展排球有效教學(xué)工作，可以完善排球教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)排球教學(xué)方式的有效優(yōu)化和選擇。而且只有教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法不斷優(yōu)化，才能提升排球教學(xué)水平，打破陳舊排球教學(xué)方式的局限性，提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不斷將排球運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢和作用發(fā)揮出來。在茶文化背景下，教師可以有效地參與到排球教學(xué)方式的完善中，結(jié)合茶文化背景和文化內(nèi)涵，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，還可以通過對茶文化的觀察與總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和價(jià)值理念，在強(qiáng)化學(xué)生排球技能的同時(shí)，幫助學(xué)生理解和掌握好扎實(shí)的排球理論和文化基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的排球精神，這樣也能讓學(xué)生感受到排球運(yùn)動(dòng)的魅力所在和茶文化的魅力所在，充分愛上排球運(yùn)動(dòng)以及茶文化的學(xué)習(xí)。

2.2 強(qiáng)化教師專業(yè)教學(xué)的能力

在排球體育課程開展的過程中，融入優(yōu)秀傳統(tǒng)茶文化，可以強(qiáng)化教師專業(yè)教學(xué)能力。并且茶文化中包含很多與歷史文化、傳統(tǒng)思想、人文精神等有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，通過這些知識(shí)內(nèi)容可以開闊教師教學(xué)的視野范圍，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，在教學(xué)方案設(shè)計(jì)的過程中，教師也可以結(jié)合茶文化中優(yōu)秀的歷史資源，開展各項(xiàng)細(xì)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，不斷拓展排球體育教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的有效發(fā)展。基于茶文化的排球教學(xué)工作，還能達(dá)到彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)工作不足的發(fā)展目標(biāo)，幫助教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，采用循序漸進(jìn)引導(dǎo)茶文化精神滲透等形式，培育學(xué)生正確的運(yùn)動(dòng)觀，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體感。

2.3 增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)知識(shí)的了解

在結(jié)合茶文化優(yōu)化高校排球教學(xué)結(jié)構(gòu)的過程中，不僅可以為課堂教學(xué)工作注入新鮮活力，還能培養(yǎng)學(xué)生合作進(jìn)取意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的有效提升。比如，教師可以在排球課程教學(xué)中，讓學(xué)生采用小組合作的方式合理學(xué)習(xí)排球技術(shù)和方法，茶文化中還包含很多與培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、能力有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生互相配合，找出解決問題的辦法，還能采用統(tǒng)籌規(guī)劃、引導(dǎo)學(xué)生制定有效排球?qū)W習(xí)方案等對策，加強(qiáng)學(xué)生對排球運(yùn)動(dòng)的理解與認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生獨(dú)立思考的能力和水平。此外，傳統(tǒng)排球課堂教學(xué)是枯燥和乏味的，教師也未能通過營造良好排球教學(xué)氛圍等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。在茶文化背景下，教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開展排球教學(xué)工作，還能通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境等方式，充分將學(xué)生帶入到茶文化的學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境中。

3 茶文化下排球教學(xué)有效策略

3.1 構(gòu)建基于茶文化的課程體系

高職院?？梢越Y(jié)合排球教學(xué)的實(shí)際情況和問題，開展基于茶文化的排球教學(xué)課程體系，該課程主要包含理論課和技能課兩部分，在理論課教學(xué)中向?qū)W生講解與排球運(yùn)動(dòng)有關(guān)的背景、歷史、文化等，還要根據(jù)茶文化中的中國茶史、中國茶葉種類、茶的保健功能等理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對茶文化的認(rèn)同和理解。還可以采用向?qū)W生滲透茶藝知識(shí)的方式，幫助學(xué)生更好的理解茶文化以及豐富多樣的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷史。同時(shí)，高職院校可以開展針對學(xué)生茶文化培養(yǎng)的排球選修課程，在讓學(xué)生了解排球理論知識(shí)和實(shí)踐技能后，通過基于茶文化的排球選修課程，培養(yǎng)學(xué)生茶文化的精神和內(nèi)涵，不斷擴(kuò)大學(xué)生對中國茶文化的接觸面，加深學(xué)生對于茶文化的理解，使學(xué)生能夠有效了解茶文化的基礎(chǔ)知識(shí)和有關(guān)排球的操作技術(shù)。在茶文化與排球教學(xué)結(jié)合的過程中，教師也可以結(jié)合排球運(yùn)動(dòng)的榜樣精神和人物，向?qū)W生講解其中所蘊(yùn)含的精神和品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對排球運(yùn)動(dòng)和榜樣的正確了解，這樣也能充分發(fā)揮榜樣激勵(lì)作用，使學(xué)生能夠通過榜樣精神激勵(lì)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以及挖掘自己的學(xué)習(xí)潛能。從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平提升，充分發(fā)揮茶文化中的文化內(nèi)涵和精神對于排球教學(xué)工作的帶動(dòng)作用。在課程體系建立的過程中，要求學(xué)生應(yīng)具備一定的人文知識(shí)，以及充分了解國情和文化背景，這就需要在排球課程體系建立期間，合理融入茶文化，讓學(xué)生了解更多與茶文化有關(guān)的思想，給予茶文化教學(xué)更多的空間和機(jī)會(huì)，這樣也能豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和行為。

3.2 構(gòu)建專業(yè)化的排球師資隊(duì)伍

專業(yè)化的排球師資隊(duì)伍可以促進(jìn)排球教學(xué)質(zhì)量提升，而且教師教學(xué)水平與能力的高低，對于茶文化背景下的排球教學(xué)水平提升產(chǎn)生直接影響。同時(shí)，構(gòu)建專業(yè)化的排球師資隊(duì)伍，也能促進(jìn)茶文化背景下的排球教學(xué)工作有效開展。一方面，在排球師資隊(duì)伍建立的過程中，不僅需要教師掌握專業(yè)化的排球理論知識(shí)和教學(xué)技能，還要了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和茶文化，還要具有茶文化教學(xué)資源的挖掘能力和意識(shí)，采用讓茶文化與排球教學(xué)有效融合的方式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和課堂教學(xué)水平。同時(shí)，學(xué)校需要加大對教師教學(xué)技能和茶文化知識(shí)的培訓(xùn)力度，拓展排球課教師在茶文化學(xué)習(xí)過程中的視野和知識(shí)面，這樣才能更好地將茶文化與排球教學(xué)工作融合，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展和進(jìn)步。在專業(yè)化的排球師資隊(duì)伍構(gòu)建中，學(xué)生本身作為其教學(xué)的主體，需要強(qiáng)化教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的正確認(rèn)知，并通過為學(xué)生提供中國文化知識(shí)、豐富多樣茶文化教學(xué)資源等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與茶文化和排球?qū)W習(xí)的積極性。在教學(xué)活動(dòng)場所和教學(xué)材料的準(zhǔn)備中，教師需要具有多媒體技術(shù)和設(shè)備的應(yīng)用能力，還要精通與茶具、茶葉、茶歷史等有關(guān)的文化背景，這樣才能實(shí)現(xiàn)排球教學(xué)資源與茶文化教學(xué)資源的有機(jī)融合。另一方面，為給予學(xué)生更多了解茶文化多空間和機(jī)會(huì)，排球教師隊(duì)伍可以組織學(xué)生參與到社會(huì)上茶莊、茶葉店、茶飲的學(xué)習(xí)和參觀中，讓學(xué)生通過日常生活接觸與茶文化有關(guān)的行為和內(nèi)容，教育工作者還可以引導(dǎo)學(xué)生到社會(huì)上的茶藝館進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，充分分析其中的茶文化，不斷將茶文化滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)的多個(gè)方面。這樣也能提升學(xué)生將茶文化與排球?qū)W習(xí)有效結(jié)合的意識(shí)，充分通過茶文化的學(xué)習(xí)，提升自己的排球?qū)W習(xí)素養(yǎng)和文化內(nèi)涵。另外，教師還要不斷學(xué)習(xí)茶文化與排球教學(xué)融合的方法，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)力度。

3.3 加強(qiáng)排球教學(xué)資源建設(shè)力度

為有效培養(yǎng)學(xué)生在排球?qū)W習(xí)過程中的漢語交際能力和文化水平，加強(qiáng)學(xué)生對中國國情和文化背景的理解，還需要學(xué)校加強(qiáng)排球教學(xué)資源建設(shè)力度，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)排球教學(xué)中教學(xué)資源不足和教學(xué)內(nèi)容不夠豐富的一系列問題，加大中華文化、中國茶文化的推廣力度和宣傳力度，不斷將茶文化滲透在排球教學(xué)的多個(gè)方面，這樣也能幫助學(xué)生深入了解和學(xué)習(xí)中國茶文化，強(qiáng)化學(xué)生茶文化的基礎(chǔ)知識(shí)和有關(guān)茶藝的操作技巧。在排球教學(xué)資源建設(shè)的過程中，教師需要合理整合排球教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)依賴教材進(jìn)行授課的教學(xué)現(xiàn)狀，充分發(fā)揮茶文化教學(xué)資源的優(yōu)勢和作用，讓排球教學(xué)內(nèi)容與茶文化資源之間有機(jī)融合，教師還可以系統(tǒng)化的介紹茶文化，合理介紹茶樹、茶葉、茶的起源等，也可以針對茶的保健功能，培養(yǎng)學(xué)生在排球運(yùn)動(dòng)過程中的保健意識(shí)和身心健康發(fā)展意識(shí)。讓學(xué)生了解更多與茶文化有關(guān)的益處，強(qiáng)化學(xué)生對茶飲的認(rèn)可度。在平時(shí)的排球運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練的過程中，結(jié)合茶飲提升自身發(fā)展的水平和效果。茶文化中還包含很多與道家、佛家、儒家等傳統(tǒng)文化有關(guān)的知識(shí)，教師可以結(jié)合其中的真善美以及多樣化的文化內(nèi)涵，豐富學(xué)生在排球?qū)W習(xí)中的資源。不同歷史時(shí)期的茶詩、茶書法也各不相同，可以將排球教學(xué)與茶藝訓(xùn)練和古詩詞的講解工作結(jié)合，幫助學(xué)生理解茶文化中的意義。

結(jié)語

在排球教學(xué)工作創(chuàng)新與完善的過程中，可以結(jié)合茶文化構(gòu)建基于茶文化的課程體系，加強(qiáng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，而且開展茶文化課程也能實(shí)現(xiàn)茶文化教學(xué)與排球教學(xué)之間有機(jī)融合的發(fā)展目標(biāo)。