淺析信息化時代高職院校班級管理

孔德鴻

摘 要：高職院校學(xué)生的素質(zhì)狀況決定了班主任在開展教育教學(xué)活動中的特殊性。隨著社會需求的發(fā)展，國家不斷重視高職院校的學(xué)生教育。針對學(xué)生來源日益多元化，學(xué)生素質(zhì)分層化，班主任的工作重要性更加凸顯出來，因此采取有效的班級管理策略已是迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：高職院校;班級管理;高科技;長善救失

高職院校的班主任在管理學(xué)生的過程中扮演者多重角色：他們是學(xué)校貫徹國家提倡素質(zhì)教育方針，為社會培養(yǎng)技能性人才的骨干力量;是學(xué)生成長的指導(dǎo)者和引路人;是促進(jìn)學(xué)生健康成長的導(dǎo)師;是開展教育教學(xué)的課程開發(fā)者和研究者。不同的角色，要求班主任要了解和研究學(xué)生，終身學(xué)習(xí)，緊跟時代發(fā)展的腳步，引導(dǎo)學(xué)生，開展好學(xué)生的各項工作。

一、高職學(xué)生招收途徑與學(xué)生的特點

（一）高職學(xué)生的招收途徑

近年來，高職院校主要通過以下途徑來招收學(xué)生：（1）高考招生。通過普通高考招錄的學(xué)生，相對來說是綜合素質(zhì)較高的生源。（2）單獨招生。這類招生通常安排在，單獨招生院校可以可單獨或聯(lián)合組織文化考試，難度比高考小多了，自然也是很多學(xué)生趨之若鶩的選擇。（3）對口招生。是指普通院校對口招收中等職業(yè)學(xué)校和綜合高中職高班的應(yīng)屆畢業(yè)生，這類學(xué)生因為專業(yè)的限制，因此是高職院校個別專業(yè)的主要生源。（4）中高職銜接招生。為了推動中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，由合作的中高職學(xué)校通過簽署協(xié)議而共同培養(yǎng)的學(xué)生。如“3+2”模式，“2+3”模式，“3+3”模式等。學(xué)生可以在完成中職階段學(xué)習(xí)取得中等學(xué)校畢業(yè)證書后，自由選擇是否繼續(xù)進(jìn)行深造，是個別專業(yè)對口銜接的主要生源。（5）五年一貫制招生。招收的一批參加中考的畢業(yè)生，達(dá)到錄取成績后，可直接進(jìn)入高等職業(yè)技術(shù)院校學(xué)習(xí)，進(jìn)行一貫制的培養(yǎng)。學(xué)業(yè)期滿可以獲得國家教育部統(tǒng)一印制的《普通高等學(xué)校畢業(yè)證書》，證書上會注明五年一貫制?？谱謽印?/p>

（二）學(xué)生的特點

1.學(xué)習(xí)方面。這些學(xué)生在初中時期就已經(jīng)是“學(xué)困生”，普遍存在學(xué)習(xí)困難，專注力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)欲望比較薄弱，成績也比較差。

2.心理方面。學(xué)生大多來自農(nóng)村，受家庭和生長環(huán)境等因素的影響，多數(shù)學(xué)生有自卑心理，不擅長與人溝通，很難與同學(xué)和舍友想融合;心理比較脆弱，承受能力差。

3.經(jīng)濟(jì)方面。這些學(xué)生普遍的一個特點是家庭條件一般。有的是家庭人口眾多，勞動力少;有的是家人患重病，或農(nóng)村土地收入少，生活比較困難。即使是來自城市，很多是中低收入家庭。

4.自我約束方面。這些學(xué)生因為學(xué)習(xí)、家庭、心理等原因，自我管理能力和自我調(diào)控力差;因此在課堂上經(jīng)常可以看到學(xué)生們遲到、睡覺、看小說、打游戲，甚至有的學(xué)生出現(xiàn)早退和曠課的現(xiàn)象。這些壞習(xí)慣，影響了學(xué)習(xí)效果和專業(yè)課的成績。惡性循環(huán)的后果就是掛科、補考、重修，浪費了寶貴的學(xué)習(xí)時間金錢。

5.價值取向方面。沒有正確的價值觀、人生觀和世界觀;對未來的生活沒有長遠(yuǎn)規(guī)劃，因此抱著得過且過的想法，虛度光陰，沉迷于虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界等等。

學(xué)生的以上這些鮮明的個性特點容易造成了一種普遍的現(xiàn)象：“老方法不管用，新方法不會用，硬方法不敢用，軟方法不頂用?！币虼?，班主任要不斷創(chuàng)新工作策略和提高解決學(xué)生實際問題的能力。

二、班主任開展管理工作的辦法

（一）善用高科技，開展教育工作。傳統(tǒng)的班級管理方式已經(jīng)不適合新時期的發(fā)展。班主任的權(quán)威性言論主導(dǎo)課堂的時代已經(jīng)一去不復(fù)返，高職院校的學(xué)生也不再是單純的“接收器”，傳統(tǒng)的“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)方式，只會增加學(xué)生的厭惡感，起不到教育的作用，反而會使學(xué)生越來越離經(jīng)叛道。這樣的新環(huán)境下，班主任可以利用高科技產(chǎn)品來科學(xué)管理。比如說手機新媒體的使用。手機新媒體擁有文本、圖片、聲音、圖像等新穎的視覺表現(xiàn)形式[1]，高等職業(yè)院校管理過程中可以利用這一媒介手段，讓信息更加多樣生動，內(nèi)容更具時代性和前沿性;通過網(wǎng)上直播、虛擬現(xiàn)實、同步交流、短信發(fā)送等新的信息傳播方式，打破傳統(tǒng)教育方式的時間、空間限制，使得互動交流的雙方，能及時、快速、清晰直觀地獲得信息，從而變被動的接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥胤e極參與性學(xué)習(xí)，為班主任開展班級管理創(chuàng)造良好的機會。

（二）長善救失，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。根據(jù)調(diào)查顯示，高職院校的學(xué)生具象思維能力很高，具有良好的活動性和強烈的好奇心，而抽象思維能力較低[2]，因此，作為班主任應(yīng)該多鼓勵學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢，提升素質(zhì)和技能。因此，讓學(xué)生積極參與學(xué)校組織的各類娛樂活動，如：口才比賽、DIY手工制作比賽和話劇制作等等活動，不僅能提高他們的動手能力和實踐能力，同時通過這些有意義的活動還能提升創(chuàng)新思維能力。

（三）加強體育鍛煉，改變?nèi)松鷳B(tài)度。研究人員對武漢大學(xué)、中南民族大學(xué)、湖北中醫(yī)藥大學(xué)和武漢職業(yè)學(xué)校等4所在校大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，并回收了260分有效問卷。運用相關(guān)軟件對有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了常規(guī)數(shù)理統(tǒng)計分析，得出了結(jié)論：大部分在校大學(xué)生都出現(xiàn)了亞健康狀態(tài)。如：心理障礙，胃腸道疾病，倦怠，注意力不集中，心情煩躁，失眠，消化功能不好，甚至有欲死的感覺。這些都需要引起重視。

針對學(xué)生體質(zhì)偏弱的情況，云南大學(xué)已經(jīng)率先采取措施，以此來改變這一現(xiàn)狀。從2021年秋季開始，云南大學(xué)把學(xué)生體質(zhì)測試與畢業(yè)證直接掛鉤。每學(xué)期體育課考試內(nèi)容包括：50%運動技能+40%體質(zhì)測試+10%平時成績。如果總分不及格，哪怕學(xué)習(xí)成績再好，也拿不到云大畢業(yè)證。未來，云大本科畢業(yè)生除了有畢業(yè)證、學(xué)位證外，還將拿到由校長親自簽發(fā)的《體質(zhì)健康證書》和《體魄強健證書》。以及或許能陪伴一生的健身習(xí)慣和更加積極健康的人生態(tài)度。

因此，作為班主任，可以向?qū)W校建議，采取同樣的措施來加強學(xué)生體育鍛煉。不僅能起到鍛煉身體的作用，同時能鍛煉他們的意志力和耐力。只有學(xué)生擁有了健康的體魄，積極向上的心態(tài)，才有更多的精力去面對學(xué)習(xí)以及實踐活動，才能為將來步入社會打好基礎(chǔ)。

（四）建立興趣小組，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。剛剛組建的班集體，來自五湖四海的學(xué)生彼此之間是陌生的。班主任可以通過調(diào)查記錄下學(xué)生的興趣愛好和特長，根據(jù)學(xué)生的愛好組建學(xué)習(xí)興趣小組，比如說：話劇團(tuán)、舞蹈隊、口才隊、羽毛球隊、圍棋隊、街舞團(tuán)等。班主任應(yīng)鼓勵學(xué)生把空閑時間充分利用起來，積極地去參與，并定期舉行比賽。這樣的活動不僅加強了同學(xué)間的溝通;豐富了課余生活;減少了學(xué)生沉迷于虛幻網(wǎng)絡(luò)的時間;而且還有利于培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識和集體榮譽感，更能提升他們的自信心。

（五）不斷汲取知識，提高教學(xué)水平。在學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)階段中，班主任是與學(xué)生相處時間最多的人，也是對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的人。班主任的自身行為會影響學(xué)生以后的發(fā)展，因此班主任要加強學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)心理學(xué)，班級管理知識，還要學(xué)習(xí)教育學(xué)方面的知識[3]。在處理班級管理事務(wù)中，班主任應(yīng)該沉著冷靜，公平公正的對待，發(fā)揮好表率作用，用個人魅力征服學(xué)生，讓學(xué)生信服，這樣更利于班主任工作的順利開展。

三、結(jié)束語

總之，班主任的管理工作比較復(fù)雜，應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)生的現(xiàn)狀和特點，尊重學(xué)生的個別差異，鼓勵學(xué)生揚長避短，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與實踐活動，并充分運用手機新媒體，創(chuàng)新管理模式，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]接紅蘭，汪啟思.淺談高校輔導(dǎo)員利用新媒體平臺開展思想政治教育[J].科技廣場，2009（12）：218—219.

[2]金海峰.新時期高職班主任工作策略的研究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（50）：308—309.

[3]張喻平.新思想下高職班主任班級管理策略研究[J].教育教學(xué)論壇，2018，（49）：8—9