新高考制度下的高中語(yǔ)文一線教學(xué)情況調(diào)查研究思考

謝軍

摘 要：本文對(duì)新高考制度下的高中語(yǔ)文一線教學(xué)中存在的有關(guān)問(wèn)題提出對(duì)策與措施。作者從國(guó)家層面、學(xué)校層面、學(xué)生層面精準(zhǔn)施策，提出具有針對(duì)性的解決策略。期待本文對(duì)我國(guó)高中語(yǔ)文一線教學(xué)質(zhì)量的提升有所裨益。

關(guān)鍵詞：制度保障;評(píng)價(jià)機(jī)制;教學(xué)理念;素質(zhì)教育

一、政府及各部門應(yīng)對(duì)措施

1.國(guó)家層面做好頂層設(shè)計(jì)和制度上的保障

隨著國(guó)際形勢(shì)的不斷變化和我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，教育改革提質(zhì)增效成為當(dāng)下重要的問(wèn)題之一。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要全面貫徹黨的教育方針，把立德樹(shù)人融入思想道德、文化知識(shí)、社會(huì)實(shí)踐教育等各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞立德樹(shù)人設(shè)計(jì)教管體系，并強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)普通高中多樣化有特色發(fā)展。

于此同時(shí)，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳、教育部加大相關(guān)政策措施出臺(tái)力度，包括《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》、《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》）、《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》、《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系說(shuō)明》、《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》等，這都為推進(jìn)普通高中教育改革發(fā)展指明了前進(jìn)方向，提供了根本遵循，從而為推進(jìn)普通高中育人方式改革、國(guó)家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略、大力發(fā)展科教興國(guó)戰(zhàn)略保駕護(hù)航。

2.地方各級(jí)相關(guān)單位和部門精準(zhǔn)落實(shí)

教育部2021年工作要點(diǎn)中指出，要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)黨的十九大及相關(guān)全會(huì)精神，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)工作總基調(diào)，立足新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，構(gòu)建新發(fā)展格局，以推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展為主題，推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

地方各級(jí)相關(guān)單位和部門是落實(shí)本地區(qū)政策方針的責(zé)任主體，要從自身實(shí)際出發(fā)，把握全局，集中力量，有的放矢，通過(guò)抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵、抓薄弱環(huán)節(jié)，把既定的發(fā)展綱要貫徹好、落實(shí)好。同時(shí)強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，對(duì)提出的方案措施進(jìn)一步健全相關(guān)責(zé)任機(jī)制和制度體系，細(xì)化工作內(nèi)容，突出工作效度，保障國(guó)家大政方針的精準(zhǔn)落實(shí)和為教育改革的科學(xué)發(fā)展，為人才的培養(yǎng)進(jìn)行保駕護(hù)航。

二、學(xué)校層面解決問(wèn)題的建議和對(duì)策

1.建立和完善政策體制機(jī)制

各級(jí)高中要加強(qiáng)新課程實(shí)施工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校在健全機(jī)構(gòu)、經(jīng)費(fèi)投入、政策扶持、制度建設(shè)、師資培訓(xùn)、輿論宣傳等方面把工作做全、做細(xì)、做實(shí)。

加大投入，不斷增加學(xué)校內(nèi)部設(shè)施，努力改善學(xué)校教學(xué)條件，豐富師生教學(xué)、學(xué)習(xí)資料，為實(shí)施新課改創(chuàng)造良好的硬件環(huán)境。學(xué)校要嚴(yán)格遵循“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的原則，敦促并積極引領(lǐng)各級(jí)各類人員參加課程培訓(xùn)，學(xué)校要積極整合培訓(xùn)資源，建立校本培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制。

2.教師的培訓(xùn)要精準(zhǔn)并有效

要想提高教師實(shí)施高中課程的能力和水平，新課改培訓(xùn)的重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)教師全面素養(yǎng)和綜合能力上，以適應(yīng)課程改革綜合化的要求。

可以率先培養(yǎng)一批課程改革的帶頭人，通過(guò)搭建平臺(tái)、政策支持，使優(yōu)秀教師脫穎而出，再利用“蝴蝶效應(yīng)”來(lái)影響帶動(dòng)全體教師共同進(jìn)步，使教師培訓(xùn)正真成為職業(yè)發(fā)展的助推器而不是精神和身體上的枷鎖。

3.建立和完善管理與評(píng)價(jià)機(jī)制

改變現(xiàn)行的教學(xué)常規(guī)管理辦法。盡快制定并頒布課改實(shí)驗(yàn)評(píng)估、獎(jiǎng)懲的相關(guān)措施，加快研制并出臺(tái)有關(guān)考試評(píng)估的方案，給教師吃“定心丸”，讓他們放心大膽的搞課改;盡快聯(lián)系，征訂課改用的最新教學(xué)資料、教具等，以解決教學(xué)燃眉之急。

建立和完善科學(xué)、有效的高中學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。各高中要加強(qiáng)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的研究，遵循目標(biāo)多元、內(nèi)容多元、方法多樣、注重過(guò)程的評(píng)價(jià)原則，注重將學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)與學(xué)生成長(zhǎng)記錄相結(jié)合，構(gòu)建發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制。

4.立足課堂內(nèi)外，落實(shí)新的教學(xué)理念

首先，各學(xué)校要重視課堂教學(xué)的研究與改革，探究出新的符合實(shí)際的課堂教學(xué)氛圍、模式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)新方案，改變枯燥成效不高的課堂現(xiàn)狀;其次，理論聯(lián)系實(shí)際。當(dāng)下學(xué)生缺乏實(shí)踐需要，如何更好的將課本理論知識(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用到實(shí)踐中，事關(guān)學(xué)生基本素養(yǎng)的形成。

因此，牢固樹(shù)立新課程理念，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)本身的實(shí)用性，探索出符合學(xué)生客觀發(fā)展要求的教學(xué)核心，在大幅度提高教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，不再讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生食之無(wú)味棄之可惜的主觀感受。

三、學(xué)生層面具體應(yīng)對(duì)建議和對(duì)策

第一，新課改的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力，在學(xué)生層面構(gòu)建以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)新課改是改變舊課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，而新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程，同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

第二，作為學(xué)生要有一個(gè)全新理念的轉(zhuǎn)變。改掉等、靠、催的惰性習(xí)慣，鍛煉主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，從而不斷提高必備技能。而必做練習(xí)題成為鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的途徑也不可廢弛;要在把打好基礎(chǔ)的同時(shí)，掌握自主探究、歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生將更高效更愉快地合作學(xué)習(xí)，懂得如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而掌握多種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

第三，新課改的素質(zhì)教育與應(yīng)試的高考應(yīng)該辯證看待。新課改從一開(kāi)始就沒(méi)有淡化或忽視基本知識(shí)及基本技能，只不過(guò)是以一種全新的視野去審視“雙基”，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的概念進(jìn)行了重新定位。隨著新課改的不斷深入，近年的高考試題增加了大量的開(kāi)放性思維，從試題材料、問(wèn)題設(shè)置、答題思路都更加貼近生活，減少一些死記硬背就可以得分的題目和一些機(jī)械刷題就可以提高的題型等。這些變化實(shí)實(shí)在在的對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)、核心素養(yǎng)提出更高的要求。

第四，新課改模式要求學(xué)生把精力放在研究學(xué)習(xí)和發(fā)散性思維上，是否會(huì)影響高考成績(jī)的發(fā)揮和高招錄取。從試點(diǎn)省份數(shù)據(jù)分析、以及最新改革相關(guān)政策措施來(lái)看，高校招生錄取對(duì)高考成績(jī)不以絕對(duì)性的標(biāo)準(zhǔn)衡量。高考改革和考生錄取都是以省為單位，建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息管理系統(tǒng);高中學(xué)校不斷深化學(xué)生評(píng)價(jià)制度改革，加強(qiáng)與高等學(xué)校的協(xié)同探索，使綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果在招生錄取過(guò)程中可信、可比較、可使用。而研究性學(xué)習(xí)和發(fā)散性思維對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)優(yōu)劣有明顯的區(qū)分度，將更好地讓學(xué)生本人對(duì)自己有清晰的定位，進(jìn)而選擇適合自己的專業(yè)學(xué)習(xí)深造，因此這不僅讓學(xué)生知道干什么，還讓學(xué)生知道怎么干。

四、結(jié)語(yǔ)

課程改革是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的過(guò)程，高中語(yǔ)文教師必然受到眾多的挑戰(zhàn)，這就要求無(wú)論是從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是一線教師都要積極應(yīng)對(duì)。任務(wù)雖然艱巨，但筆者相信，只要我們集思廣益，腳踏實(shí)地的貫徹和落實(shí)好新課改理念，我國(guó)的課改就一定能走出困境。為進(jìn)一步培養(yǎng)優(yōu)秀人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生的下一步實(shí)踐運(yùn)用奠定基礎(chǔ)和進(jìn)一步可持續(xù)發(fā)展注入活力。

參考文獻(xiàn)：

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