微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用路徑

趙艷姝

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，微課給學(xué)生提供一種更加全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。微課帶給課堂教學(xué)更加豐富的課程資源，在教學(xué)過(guò)程中是一項(xiàng)高效有效的輔助教學(xué)方式，帶給學(xué)生一種全新的體驗(yàn)，所以在本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討一下如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用微課。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂;微課;應(yīng)用路徑

我國(guó)的信息技術(shù)正在飛速發(fā)展，在教育事業(yè)的改革中也漸漸地融入了信息技術(shù)元素。在教育教學(xué)領(lǐng)域的很多方面，都可以發(fā)現(xiàn)電腦、多媒體等技術(shù)設(shè)備在實(shí)際教學(xué)工作中的應(yīng)用和不斷發(fā)展?！拔⒄n”是以視頻和課件作為載體的一種新型教學(xué)模式，已經(jīng)獲得了大部分教師和學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可，它具有短小、精煉的特點(diǎn)，作為英語(yǔ)教學(xué)的輔助，針對(duì)性的展開視頻教學(xué)，有利于滿足學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的不同需求，實(shí)現(xiàn)“差異性”教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的興趣，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.微課創(chuàng)設(shè)出的教學(xué)情境，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中生的學(xué)習(xí)壓力比較大，而語(yǔ)法知識(shí)又比較零碎，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式比較生硬，學(xué)生不能很好地理解相關(guān)知識(shí)，很難完全清晰地掌握并熟練地應(yīng)用，同時(shí)學(xué)生在聽教師講解時(shí)注意力往往不能高度集中，而微課作為一種片段式教學(xué)，其教學(xué)時(shí)間比較短，通常在10分鐘左右，可以很好地幫助學(xué)生減少枯燥，吸引注意力，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味化的情境，有效吸引學(xué)生的注意力。

2.微課的使用范圍較廣，可以有效地改變呆板的教學(xué)模式

由于微課的時(shí)間比較短，使用起來(lái)比較方便，所以其應(yīng)用的范圍比較廣，可以涵蓋新課的導(dǎo)入、教學(xué)內(nèi)容講解、課后的拓展以及答疑等多個(gè)環(huán)節(jié)，這種教學(xué)方式在高中英語(yǔ)中的應(yīng)用，能有效地轉(zhuǎn)變以往英語(yǔ)教學(xué)“一對(duì)多”的模式，降低枯燥感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在教學(xué)中，教師要合理利用微課，有針對(duì)性地在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透這種教學(xué)方式。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課的方法

1.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用微課。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該將微課視頻運(yùn)用起來(lái)，將自身的導(dǎo)向作用發(fā)揮出來(lái)。之所以重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是因?yàn)檎n堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量、效率產(chǎn)生極大的影響，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以讓學(xué)生全身心投入到教學(xué)過(guò)程中，提高課堂教學(xué)的效率。教師要知道，學(xué)生是有一定的生活經(jīng)驗(yàn)的，如果教師直接采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行課堂知識(shí)的教授，會(huì)使學(xué)生成為被動(dòng)接受知識(shí)的人，會(huì)使學(xué)生覺得課堂教學(xué)枯燥乏味，進(jìn)而不愿意參與到教學(xué)過(guò)程。在長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生可以主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)探究，課堂教學(xué)的效率可以得到提高。具體來(lái)講，教師可以將微課視頻利用起來(lái)，把學(xué)校生活的動(dòng)畫視頻呈現(xiàn)在學(xué)生面前。因?yàn)橐曨l具有圖文聲并茂的特點(diǎn)，所以可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。

2.在課堂教學(xué)中運(yùn)用微課。課堂教學(xué)是教授知識(shí)的主要場(chǎng)所，是師生互動(dòng)的重要途徑。所以在課堂教學(xué)中，教師要將視頻應(yīng)用起來(lái)。教師要知道，傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生覺得課堂教學(xué)枯燥乏味，會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，會(huì)使學(xué)生沒辦法快速地理解知識(shí)、掌握知識(shí)。所以，想要提高課堂教學(xué)的效率，教師就需要將微課運(yùn)用起來(lái)。在課堂教學(xué)前，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，需要將難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，需要將詞匯和其他的重要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。之后，教師需要將知識(shí)以視頻的形式進(jìn)行整合。進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，教師可以將微課視頻呈現(xiàn)在學(xué)生面前。因?yàn)槲⒄n視頻具有圖文聲并茂的特點(diǎn)，所以可以將學(xué)生的視覺、聽覺調(diào)動(dòng)起來(lái)，可以帶給學(xué)生感官刺激，可以讓學(xué)生切實(shí)地體驗(yàn)知識(shí)、感受知識(shí)。進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，教師還可以將一些互動(dòng)游戲引入。因?yàn)橛螒驅(qū)W(xué)生而言有著莫名的吸引力，可以快速地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，可以使學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)游戲互動(dòng)，學(xué)生可以加深對(duì)知識(shí)的理解，可以靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，可以更好地鞏固前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可以得到有效地提高，課堂教學(xué)的質(zhì)量也可以得到提高。由此可見，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用微課，可以快速地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)，可以讓學(xué)生快速地理解知識(shí)，可以讓學(xué)生構(gòu)建起完善的知識(shí)框架，可以讓學(xué)生的各項(xiàng)能力得到培養(yǎng)，可以提高課堂教學(xué)的效率、質(zhì)量。

3.在課后復(fù)習(xí)中利用微課。通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解知識(shí)，可以完善知識(shí)體系。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，沒辦法憑借自身能力進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)。鑒于微課具有輔助作用，可以進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)，可以增強(qiáng)復(fù)習(xí)教學(xué)的效率，所以，教師要在課后復(fù)習(xí)中運(yùn)用微課。教師需要注意，復(fù)習(xí)教學(xué)是十分重要的。為了提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效率，為了讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，教師可以將微課視頻運(yùn)用起來(lái)。具體來(lái)講，教師可以將重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行整合，并將易錯(cuò)題型進(jìn)行整理，制作成有效的微課視頻。之后，教師可以將微課視頻上傳到班級(jí)群中，讓學(xué)生進(jìn)行觀看。這樣一來(lái)，學(xué)生就從被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)中走出來(lái)了，就成了課堂教學(xué)的主體。而且因?yàn)槲⒄n視頻將傳統(tǒng)的教學(xué)方式打破了，課堂教學(xué)的方式變得多樣化了，更加符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，所以學(xué)生的注意力可以快速地集中起來(lái)，可以獲得直觀的感受、體驗(yàn)，可以更好地理解知識(shí)。由此可見，在復(fù)習(xí)教學(xué)中運(yùn)用微課可以讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，可以提高復(fù)習(xí)效率，可以讓學(xué)生獲得直觀的感受，可以讓學(xué)生靈活地運(yùn)用知識(shí)，可以提高課堂教學(xué)的有效性。

在現(xiàn)階段的教學(xué)事業(yè)中，“新課改”不斷地深入發(fā)展和快速推進(jìn)，傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)人才培育和社會(huì)發(fā)展的需求。高中英語(yǔ)老師在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該不斷地研究有效的策略和方法展開英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)通過(guò)更新和改進(jìn)教學(xué)方式提升高中英語(yǔ)教學(xué)有效性的效果?！拔⒄n”是信息時(shí)代的一個(gè)產(chǎn)物，為高中英語(yǔ)老師創(chuàng)新教學(xué)方法提供了方向，將它滲透到課堂教學(xué)中，可以營(yíng)造良好的英語(yǔ)教學(xué)氛圍和場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該積極地運(yùn)用“微課”展開教學(xué)，并不斷地探索其有效運(yùn)用的策略。增加英語(yǔ)課堂的趣味性，為高中英語(yǔ)教學(xué)提供活力和生機(jī)。

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