高中思政教學中德育滲透的原則和路徑

彭慧妮

摘要：思想政治是高中文科教學體系當中的一個重點學科，也是轉變學生思想道德價值觀念的一個主要陣地，在素質教育的背景下思想政治教學不僅需要提高學生們對于卷面問題的解答能力，同時也需要通過思想政治教學提高學生們的道德水準，對學生們實行德育教育，逐漸糾正學生的觀念和認知錯誤，讓學生學會轉換自己的思想觀念，學會用積極的態(tài)度去面對學習和生活。因此如何通過思想政治教學實踐提高學生的道德水平也成為人們關注的重點問題，本文也就如何在高中思想政治教學當中滲透德育教育進行了簡單的分析和探討。

關鍵詞：德育教育;高中教育;思想政治教學

引言：

現(xiàn)階段思想政治課程教學并沒有將德育的價值有效體現(xiàn)，很多學生對課本知識的了解也僅限于表面文字，無法對自己的思想、行為等方面產生正確的影響。而新課改注重培養(yǎng)學生的綜合素質，所以需要教師及時意識到目前教學的不足之處，合理優(yōu)化教學方案，通過理論講解、問題探究、實踐活動等方式促進學生樹立正確的思想觀念與行為態(tài)度，為學生的全面發(fā)展提供有效幫助。

一、德育滲透的原則

①情理法并用

在高中政治教學中進行德育滲透，要講究情理法并用。高中階段的學生感情非常的豐富，又比較敏感與感性，所以政治老師在講課時要適當注入情感。上課時要面帶笑容，不要總是站在講臺上唱獨角戲，要到學生當中去與他們互動，聽取他們的心聲。高中生已經有了一定的理性，所以老師要“動之以情，曉之以理”。在講課的過程中，不僅要傳授知識的道理，還要透過知識傳達做人的道理，傳遞正能量。高中政治教育還要做到以法為界，新教材必修三《政治與法治》就是強調要建設法治社會。所以在高中政治教學中只有做到情理法并用，才能完成立德樹人的目標。

②貼近學生

教師與學生的關系，應該是“亦師亦友”的關系。教師在進行教學設計時，必須要落實學生的課堂主體地位，了解他們的認知能力、學習水平和興趣需求，通過與學生之間的交流，走進學生的內心，真正去關心每個學生，確保課堂教學工作能夠為學生的成長服務，讓他們樹立起良好的道德觀念。

③開放民主

高中政治課堂教學，絕不是一味地灌輸書本知識，而是要營造一個開放民主的課堂，老師引導，學生可以暢所欲言，積極發(fā)揮學生的主體性，讓他們有更多的機會發(fā)表自己的觀點。要搞好高中政治教學，還需要實踐，所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，德育課的根本就應該體現(xiàn)實踐性。這就要求我們在學習過程中不斷地去探索和進行實踐，在實踐中進行德育滲透。

二、德育滲透的路徑

高中政治教學中的德育滲透，要堅持情理法并用、貼近學生、開放民主這三大原則，并以此為指導，探索切實可行的德育滲透的路徑，以便達到更好的德育效果。

（一）全面評估學生，優(yōu)化德育教學方案

教師只有充分了解學生的能力水平，全面考慮學生的實際需求，才能使制定的德育教學方案更具完整性、合理性和針對性。首先，教師可通過政治試卷答題情況了解班級學生存在的學習問題，通過課堂交流、私下交談等方式了解學生的喜好、德育認知水平、價值觀、學習生活態(tài)度等方面的信息。其次，對教材進行挖掘分析，找出每部分知識點所對應的德育內容。最后，綜合學生的實際情況，結合新課改教育目標對德育教學方案進行優(yōu)化制定。

（二）課前講時事，知國更愛國

愛國是一種情感的表達，愛國所體現(xiàn)的是對祖國，對社會的責任感，為自己所生活的國家所做的每一件事而自豪，為國家所經歷的苦難而痛苦，因為愛國，才會在國家陷入危難之際不顧一切、竭盡全力。政治課的所有理論都是源自生活實踐，所以在課堂上講時事是高中政治教學中的重要內容之一，時事來源于生活，讓學生關注時事不僅可以教會他們觀察生活，還可以提高他們的分析判斷能力，這對于提高高中生的綜合品質有十分重要的作用。在課前引入時事政治，教師不僅可以以此作為貫穿全課講解知識點的素材，更能讓學生通過時事了解國家現(xiàn)狀，激發(fā)愛國熱情。

例如：在講解《我國的個人收入分配與社會保障》時，我引入2021年3月5號的政府工作報告。■全年為市場主體減負超過2.6萬億元，其中減免社保費1.7萬億元;

■新冠肺炎患者治療費用全部由國家承擔。

■境內產出總值從不到70萬億元增長到超過100萬億元;

■堅持常態(tài)化防控和局部應急處置有機結合，嚴防出現(xiàn)聚集性疫情和散發(fā)病例傳播擴散，有序推進疫苗研制和免費接種。

■將小范圍納稅人增值稅起征點從月銷售額10萬元提高到15萬元;

■對小微企業(yè)和個體工商戶年應納稅所得額不到100萬元的部分，在現(xiàn)行優(yōu)惠政策基礎上，再減半征收所得稅;直接通過一個一個數(shù)據(jù)讓學生具體感受政府的錢都花在哪兒了，有用于民生、用于經濟建設、用于教育……通過這些時事材料的解讀，既讓學生輕松掌握了財政的作用這塊重點，又讓學生感受到了政府全心全意為人民服務的宗旨。在新冠最危險的時期，國家是人民最堅實的后盾，所有的醫(yī)藥費都由國家承擔;當小微企業(yè)遇到市場沖擊搖搖欲墜的時候，是國家減稅給他們優(yōu)惠政策讓他們絕處逢生;當貧困山區(qū)的人民致富無門的時候，是國家打響了轟轟烈烈的脫貧攻堅戰(zhàn)，讓他們也能過上幸福生活……這些真實的時事材料讓學生振奮，為了實現(xiàn)小康社會，為了提升人民群眾的安全感和幸福感，國家一直在努力，一種發(fā)自內心的民族自豪感和愛國情懷油然而生。

（三）課堂穿影音，放飛中國夢

隨著科技的進步，課堂教學的方式也開始出現(xiàn)多樣化，但是最革命的一個創(chuàng)舉就是可以在課堂中播放影音資料。視頻最大的成功就是可以瞬間吸引學生的注意力，畫面和聲音融為一體，有著超強的感染力，是滲透社會主義核心價值觀的必備武器。

例如：在講必修一《中國特色社會主義》中的《實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢》這節(jié)內容時，我給同學們播放了《中國進入新時代》這個視頻，視頻中講述了從學生到士兵，從工人到農民，從航空工作人員到企業(yè)總裁，他們都有自己的中國夢，然后我讓同學們踴躍發(fā)言講出他們心中的中國夢，這讓同學們理解了中國夢原來不是“鏡中花，水中月”;中國夢不僅是國家的夢，也是每一個中華兒女的夢。特別是視頻的最后習主席講到：全黨要和全國人民一起，為決勝全面建設小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，實現(xiàn)人民對美好生活的向往而繼續(xù)奮斗。三個班的同學們聽完，都是不由自主地熱烈鼓掌并連聲稱好，從同學們的反應我感受到了他們的激情和對未來美好生活的向往。

（四）課堂析案例，誠信最有力

誠信是一種優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，是衡量一個人人品的重要指標。誠信的缺失，會讓社會陷入混亂。古有一諾千金、立木為信、曾子殺彘、尾生抱柱、君子之約/童叟無欺等典故，現(xiàn)有“感動中國”人物謝延信30年如一日照顧岳母、華為的成功也歸于誠信……在缺乏誠信的社會，我們更需要彰顯誠信的力量。目前處在青春期的學生們，他們所犯的錯誤大多與誠信教育不到位有關系，例如：小偷小摸，例如：考試作弊，所以在課堂中，誠信觀念的滲透尤為重要。關于誠信的案例很多，在課堂上分析案例，不僅可以鍛煉學生分析閱讀材料的能力，更重要的是學會講誠信。

例如：必修二《經濟與社會》第二課《我國的社會主義市場經濟體制》中講到：要建立健全社會征信體系，褒揚誠信，懲戒失信。我引用了華為發(fā)展的這個案例，任正非說：“把客戶服務做到透，就是華為的勝出關鍵，如果商品有問題，華為一通電話立刻派工程師到現(xiàn)場，與客戶一起解決問題，如果是產品質量存在缺陷華為會銷毀問題產品，不讓客戶利益受損。”通過這個案例的分析，讓學生感受到華為成功的關鍵就是講誠信。從而引申到個人在生活的小事中也應該講誠信。在課堂上請學生們說一說關于誠信正能量的例子，他們會通過身邊的小事，書上的故事，電視里看到的情節(jié)……讓學生自己口述是為了讓他們感受誠信的力量，通過誠信的這些積極影響真正感悟誠信是金。

（五）課后做公益，友善暖大家

桃花源的世界真的存在嗎？桃花爛漫，阡陌交通，雞犬相聞，與世無爭……這樣的世界是我們所向往的世外桃源。其實離我們并不遙遠，只要我們心中有愛，友善待人。友善是待人的態(tài)度，是人與人之間的和睦相處，每一個人都多一分寬容，多一份友善，我們就能創(chuàng)造一個桃花源的世界。政治教學不能只停留于課堂之上，應該深入生活，讓高中生通過親身活動真正領悟社會主義核心價值觀。政治教學的目的是立德樹人，做人，善為本，所以友善觀念的樹立很重要。友善在課堂上萌芽，更應在生活中落地生根，而帶領學生一起做公益活動可以讓他們的友善之花茁壯成長。

例如：必修四《哲學與文化》中的《文化強國與文化自信》這節(jié)內容中提到，建設文化強國，要推進社會公德，職業(yè)道德，家庭美德，個人品德的建設，激勵人們向上向善、孝老愛親。在課堂上我們可以通過視頻實例讓學生感受，但是遠不及自身的行動更有說服力。課后可以做的公益活動有很多，比如：走進敬老院，關愛殘障人士，自愿獻血，到公園撿垃圾等等，從學生們走進敬老院的第一步開始，從他們與殘障人士握手的那一刻開始，從他們拿到獻血證、彎下腰撿垃圾的那一刻開始，他們就已經開始貫徹友善了，友善是愛的發(fā)端，只有新時代的年輕人有愛，這個社會才會有溫度。

結語

綜上所述，高中思想政治課程中德育教學的有效開展，可幫助學生建立健全人格，形成良好的品質和正確的思想行為，同時對提高學生思想政治知識理解能力也有重要效果。所以需要教師能夠優(yōu)化教學方案，通過挖掘課本教材，讓學生從多方面接觸和了解德育內容，并進行合理教學評價，以不斷完善教學過程。

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