如何開(kāi)展有效的初中科學(xué)教學(xué)

張恩霖

摘要：在初中科學(xué)課堂中，開(kāi)展課堂研究活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)課堂價(jià)值的重要手段，也是提高學(xué)生知識(shí)和能力的有效途徑。作為高中科學(xué)教師，應(yīng)該從課堂教學(xué)入手，在課堂上組織和開(kāi)展有利于學(xué)生理解知識(shí)和拓展思維的教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)課堂;探究活動(dòng);提高效率

近年來(lái)，中國(guó)的教育改革不斷深化，初中科學(xué)課堂的研究活動(dòng)也逐漸為人所知。課堂教學(xué)的有效性也是比較重要的部分，是廣大教育工作者需要深入探討和研究的課題。提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵是學(xué)生在課堂中的積極參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵是教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

一、當(dāng)前初中科學(xué)探究性課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生的科學(xué)探究熱情不高

提高和培養(yǎng)學(xué)生的研究能力是高中科學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)，大多數(shù)科學(xué)教師會(huì)自覺(jué)地采用提問(wèn)式教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究。但是，在教學(xué)過(guò)程中，有的學(xué)生對(duì)科研的熱情并不高，隨著教學(xué)的逐步進(jìn)行，有的學(xué)生會(huì)對(duì)科研失去興趣。主要原因如下：一是學(xué)生深受應(yīng)試教育的影響，他們認(rèn)為理科課程的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是提高學(xué)習(xí)成績(jī)，科研活動(dòng)需要大量的時(shí)間和精力。所以在滿足了最初的好奇心之后，就對(duì)搞科研課失去了興趣。二是學(xué)生對(duì)科研活動(dòng)有一定的緊張和恐懼心理，特別是有些活動(dòng)需要上臺(tái)配合老師進(jìn)行活動(dòng)。學(xué)生往往會(huì)因?yàn)榫o張、害羞的心理感受而回避他們，也可能因?yàn)楹ε滦袨椴欢硕艿嚼蠋熁蛲瑢W(xué)的批評(píng)。“在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或改進(jìn)意見(jiàn)時(shí)，我不敢表達(dá)自己的想法，長(zhǎng)此以往，我會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣”的笑話。三是缺乏對(duì)科學(xué)研究的認(rèn)可，缺乏以?shī)蕵?lè)、休閑、活潑的心態(tài)參與實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)。沒(méi)有自己動(dòng)手做的欲望和頭腦風(fēng)暴，科學(xué)研究就不能真正發(fā)揮作用。

（二）科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)組織不當(dāng)，探究性不強(qiáng)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生研究能力和創(chuàng)新思維的中介。科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的組織在一定程度上對(duì)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)有一定的影響。在研究活動(dòng)的過(guò)程中，有的同學(xué)非常。實(shí)踐活動(dòng)不夠，沒(méi)有明確的觀察目標(biāo)，即使有對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，也不可能對(duì)其中的基本原理進(jìn)行深入思考。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，也是由于硬件的限制，只有少數(shù)學(xué)生有體驗(yàn)感和參與感，大部分學(xué)生只能作為旁觀者觀察，難以產(chǎn)生研究思路。第二個(gè)原因是實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展太快。有時(shí)多媒體用于模擬實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，缺乏溝通環(huán)節(jié)。這是組織不正確導(dǎo)致的問(wèn)題。

二、提升初中科學(xué)課堂探究活動(dòng)效率的對(duì)策

（一）運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與課堂探究活動(dòng)

對(duì)于初中課堂的科研活動(dòng)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的主動(dòng)參與和主動(dòng)探索行為是非常重要的，只有學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)感興趣，才能參與課堂活動(dòng)，才能對(duì)結(jié)果產(chǎn)生深刻的印象。.的查詢。你掌握的知識(shí)可能會(huì)更牢固。教師在設(shè)計(jì)課堂研究活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生的情緒，以學(xué)生為課堂研究活動(dòng)的主體，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生的興趣。并讓學(xué)生積極參與探索活動(dòng)。例如，在教學(xué)介紹中的一些問(wèn)題可以用來(lái)吸引學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也可以將學(xué)生分組進(jìn)行相關(guān)討論，可以通過(guò)實(shí)地觀察引導(dǎo)學(xué)生更密切地接觸科學(xué)。..例如，在學(xué)習(xí)浙江教育版第一卷第三章“地球與宇宙”單元時(shí)，多媒體教育可能讓學(xué)生了解地球和宇宙，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然過(guò)于生硬。為了讓學(xué)生更好地了解宇宙的相關(guān)知識(shí)，增加對(duì)天文科學(xué)的興趣，教師可引導(dǎo)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奶煳酿^。這將使學(xué)生學(xué)習(xí)天文學(xué)，這不再局限于課堂。更直接地學(xué)習(xí)各種形式的天文知識(shí)，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際應(yīng)用中，加深對(duì)知識(shí)的印象并內(nèi)化，從而提高學(xué)生對(duì)研究活動(dòng)的興趣，教師的研究活動(dòng)也能達(dá)到質(zhì)量和質(zhì)量效率的提高。

（二）科學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，促進(jìn)思維品質(zhì)提升

問(wèn)題設(shè)計(jì)需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是問(wèn)題的銜接性。以“葉的蒸騰作用”教學(xué)為例，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)要求學(xué)生通過(guò)觀察思考“葉子的結(jié)構(gòu)是什么，由哪幾部分組成？”探究“氣孔的構(gòu)成”時(shí)，設(shè)置問(wèn)題如下：“植物葉子通過(guò)光合作用產(chǎn)生氧氣，那么如何將氧氣釋放到空氣中？”“葉子為什么是植物水分散失的主要器官”“夏天的午后，為什么植物的光合作用會(huì)減弱？”這一系列問(wèn)題能促使學(xué)生逐步進(jìn)行深入探究，拓展思維深度。二是問(wèn)題設(shè)置應(yīng)由易到難，這樣利于學(xué)生在探究過(guò)程中體驗(yàn)成功，并且利于全體學(xué)生參與，促使學(xué)生在合作中探究新知。以“物質(zhì)在水中的分散狀況”教學(xué)為例，教師設(shè)置以下問(wèn)題：“酒精易溶于水，那么酒精是否為溶質(zhì)？”“海洋中的動(dòng)物與陸地動(dòng)物相同，會(huì)進(jìn)行呼吸作用，說(shuō)明水中溶解了什么物質(zhì)？它是否是溶質(zhì)？”“聯(lián)系生活實(shí)際，思考溶液、懸濁液和乳濁液三者的區(qū)別是什么？”“干洗的原理是什么？”通過(guò)探究問(wèn)題，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解會(huì)更加深入，并且可以運(yùn)用科學(xué)原理分析生活中的問(wèn)題，促使其逐漸由低階思維向高階思維發(fā)展。

（三）豐富活動(dòng)形式，關(guān)注能力全面發(fā)展

隨著新課改的深入，教師越來(lái)越注重教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新。豐富的活動(dòng)形式不僅可以提高科學(xué)課程的趣味性，還可以讓學(xué)生多維度、多途徑學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，進(jìn)行實(shí)踐探索，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。課外實(shí)踐活動(dòng)是一種常見(jiàn)的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)形式，教師組織課外實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由課堂走向生活，既有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又促進(jìn)了其探究能力的發(fā)展。例如，教師組織學(xué)生觀察月相變化，要求學(xué)生做好觀察記錄。這一實(shí)踐活動(dòng)利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。此外，實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)是科學(xué)教學(xué)的重要組成部分?？茖W(xué)課程中包含著生物、化學(xué)、物理等各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要手段和途徑。如“植物細(xì)胞觀察”“手發(fā)動(dòng)機(jī)制作”“酸雨對(duì)生物的影響”等實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，既讓學(xué)生感受到了實(shí)驗(yàn)探究成功的喜悅感，又鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。由此可見(jiàn)，豐富的活動(dòng)能促使學(xué)生得到全方面發(fā)展，教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)一切可利用的資源組織教學(xué)活動(dòng)，拓展科學(xué)學(xué)習(xí)渠道。

（四）靈活導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實(shí)際上課堂導(dǎo)入就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，如運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)介紹教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境為后續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)置懸念等。以“常見(jiàn)的堿”教學(xué)為例，教師可在課堂上通過(guò)多媒體展示關(guān)于生活中常見(jiàn)的酸的相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，在此基礎(chǔ)上提問(wèn)：“同學(xué)們，酸與堿在生活中都十分常見(jiàn)，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了常見(jiàn)的酸，想一想，生活中常見(jiàn)的堿有哪些呢？”經(jīng)過(guò)討論，大部分學(xué)生可以答出小蘇打、食用堿。而后，展示肥皂、洗衣粉等圖片案例，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解生活中常見(jiàn)的堿，并要求學(xué)生思考“什么是堿？堿的通性是什么？”這一課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)體現(xiàn)了科學(xué)精神培養(yǎng)過(guò)程，一方面聯(lián)系舊知與生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，另一方面通過(guò)設(shè)疑激發(fā)學(xué)生探究欲望，培養(yǎng)其勇于探究的精神。

結(jié)束語(yǔ)：教學(xué)是“教”與“學(xué)”的結(jié)合，教師作為教的主體，在知識(shí)傳授、方法指導(dǎo)方面發(fā)揮著重要作用，學(xué)生作為學(xué)的主體，在知識(shí)探究、實(shí)踐應(yīng)用方面發(fā)揮著重要作用。初中科學(xué)教學(xué)應(yīng)從教師與學(xué)生兩方面入手，不斷提高教師教學(xué)有效性與學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，從而促進(jìn)核心素養(yǎng)落地，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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