談小學體育多元化教學模式的應用

姜艷東

摘要：體育課程在小學教育中占有重要地位，對學生的身心健康有較大影響。在小學體育教學中，教師運用多樣化的教學模式，可以增加學生對體育學習的興趣和信心，不斷提高課堂體育教學的效率和質(zhì)量。

關鍵詞：小學體育;多元化;教學策略

前言

在經(jīng)濟、信息、科技飛速發(fā)展的今天，人們面臨的壓力越來越大，身心健康顯得尤為重要。小學體育教育的目的不僅在于改善學生的身體狀況，而且在于培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)和規(guī)則意識。隨著新課程標準的改革，小學體育教學也發(fā)生了變化，多樣化教學模式也廣泛應用于小學體育教學中。

1.小學體育教學中的現(xiàn)狀

1.1師資隊伍匱乏且專業(yè)性不強

教師在學生的學習過程中扮演著重要的角色。教師制定明確的教學目標，有利于課堂活動的順利開展。但是，縱觀小學體育教學的過程，我們可以看到在教學過程中還存在不少問題。例如，體育教師專業(yè)化程度不高，有些學校的體育教師甚至由其他科目教師擔任。在這種情況下，學生很難掌握專業(yè)的體育知識，也很難進行有效的體育鍛煉。例如，在課前熱身和運動訓練中，非專業(yè)教師在教學過程中會缺乏一定的科學性，使得實際教學效果比較小。體育活動豐富多彩，無論是跑步、跳遠、籃球、足球還是乒乓球，都應有專業(yè)教師監(jiān)督，確保體育學習的有效性，減少對學生身體的傷害。[1]

1.2學校、家長及管理部門不夠重視

隨著新課改方案的出臺，素質(zhì)教育成為教育的關鍵詞。但是，在農(nóng)村小學教學過程中很多學校偏重語文、數(shù)學、英文等科目，而不太重視體育教學，這導致學生不知道如何進行體育運動。一是農(nóng)村地區(qū)的體育教育更多地被視為教育的補充。很多學校雖然按照國家要求組織體育課程，但實際上的教學時間卻是有折扣的，也沒有明確的教學目標和教學要求。二是學校高層管理部門對體育教育不夠重視，沒有獨特的規(guī)劃和要求。三是家長們更加重視學生英語、語文、數(shù)學等基礎科目的學習，認為體育學習可有可無，這使得體育教育的作用無法發(fā)揮，嚴重制約了農(nóng)村小學體育教育的發(fā)展。

2.小學體育多元化教學模式的應用策略

2.1采用游戲教學法，創(chuàng)造趣味教學課堂

游戲化教學法是一種符合小學生年齡段特點的學習方法。這種教學方式可以為學習者創(chuàng)造一個輕松的體育學習環(huán)境，也可以讓學習者調(diào)動他們參與體育運動的興趣。教師應結(jié)合學生的實際學習狀況，制定符合學生發(fā)展需求的游戲教學法。例如，如果教師想培養(yǎng)學生的反應速度、團結(jié)和競爭力，教師可以組織團體沖刺計時比賽。[2]當然，教師在開發(fā)游戲教學法時要注意兩點：第一，教師要注意學生是游戲活動的主體，教師也要參與到活動中，這樣不僅可以縮短師生之間的關系，也可以保證游戲的順利進行。第二，教師在設計游戲活動時要注意安全問題，把公平競爭和友誼放在首位，幫助學生培養(yǎng)良好的體育態(tài)度。

2.2自主學習教學法

體育教師可以創(chuàng)設學習情境，并提出具體問題，在此基礎上鼓勵學生運用自己的知識，加強與新知識的緊密結(jié)合，從而提高自主學習的有效性。合理運用自主教學方法可以促進學生創(chuàng)造力的發(fā)展，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自主學習的能力等。這種教學方法也可以迫使學習者從被動學習轉(zhuǎn)向主動學習，此外自主教學方式不僅有助于提高學生的身心健康，還能提高學生的自我管理能力和自主探索能力。例如，在籃球運球課上，學生可能會收到在線內(nèi)容，如左右運球圖片，身體前運球圖片，然后教師讓學生通過看圖片和文字來模擬學習運球。在這個過程中，教師要起到帶頭作用，及時糾正學生的錯誤，幫助學生進行探索性學習，從而建立自主學習的方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力。一方面，在自學過程中，學生可以更清晰、更專注于學習教材內(nèi)容;另一方面，學習者的自我學習過程是對內(nèi)容進行思考和學習的過程。

2.3小組合作學習的應用

在小學體育教學中，大部分時間是教師片面示范，學生采用這種被動的教學方式進行學習。隨著新課程標準的不斷完善和創(chuàng)新，要求教師確保學習者是課堂學習的核心，讓學習者積極參與課程學習，進而將被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習。教師可以利用小組合作形式改變這一教學現(xiàn)狀，但是教師在分組過程中需要根據(jù)學生的學習環(huán)境和實際能力，合理地將學生分成多個小組，并在每個小組中選擇具有較強組織能力和身體素質(zhì)的學生來當小組長，教師在教學過程中要讓每個學生都有機會表達自己的意見。同時，通過體育競賽形式進行教學可以使學生形成團結(jié)協(xié)作、互幫互助和積極進取的集體精神。[3]

2.4采用多媒體教學法，全面?zhèn)鬟f體育知識

隨著時代的演進和社會的進步，我國已成為互聯(lián)網(wǎng)和教育領域的世界領先強國之一，信息技術(shù)的應用也越來越成熟。目前，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到我國的各個教學領域。作為新時代小學體育的踐行者，教師要學會充分利用多媒體的優(yōu)勢，為學生提供體育教育，保證體育課的持續(xù)活力。體育課通常在戶外進行，但不可避免地會受到天氣條件、地點等方面的影響。在傳統(tǒng)教育中，大多數(shù)體育教師一般允許學生在室內(nèi)上體育課時，體育課也變成了自學課，這樣的教學模式無助于體育教育的健康發(fā)展。教師可以利用多媒體播放視頻、圖像、聲音等與學生一起欣賞有關的運動。例如，教師可以讓學生觀看奧運會的視頻，如籃球、足球、乒乓球、羽毛球等。還可以向?qū)W生播放相關的體育電影和電視節(jié)目，例如《奪冠》、《摔跤的爸爸》等等。利用多媒體為學生播放體育視頻，可以極大地激發(fā)學生學習體育知識的興趣，也可以幫助學生更具體地了解體育運動，掌握其基本體育知識。

3.結(jié)語

總之，為了更好地促進小學生的健康發(fā)展，在體育教學過程中教師要采用多元化的體育教學模式。因此，體育教師必須不斷提高個人教學能力，從學生的學習興趣出發(fā)，積極引入創(chuàng)新的教學方法和內(nèi)容，從科學的角度選擇教學方法，幫助學生加深體育知識和技能，有效提高學生的身體素質(zhì)和運動能力。

參考文獻：

[1]尹明坤.談小學體育多元化教學模式的應用[J].田徑，2021（10）：14-16.

[2]陳雪峰.運用多元化教學方法，優(yōu)化小學體育課堂教學[J].讀寫算，2020（16）：49.

[3]胡海嘯.多元化教學模式下的小學體育教學策略分析[J].考試周刊，2019（65）：141.