淺談提高幼兒教師反思能力策略

曹秋妍

摘要：課堂反思活動(dòng)是老師在正確的教學(xué)理論指導(dǎo)下，盡早發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中的出現(xiàn)的各種問(wèn)題，并進(jìn)行及時(shí)的有效分析以及總結(jié)出解決的有效策略。課堂反思不間斷德提升老師的教學(xué)水平和授課效果，是體現(xiàn)一個(gè)老師專(zhuān)業(yè)能力的很重要的表現(xiàn)。正因如此，幼兒園老師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要在教學(xué)反思下狠心思，利用高效的教學(xué)反思不斷提升課堂效果效果，為幼兒的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教師;反思能力

前言：

幼兒教育是孩子教育的入門(mén)階段，對(duì)孩子小學(xué)階段的學(xué)習(xí)有相當(dāng)大的影響。就現(xiàn)在而言，我國(guó)每年需要上幼兒園的孩子越來(lái)越多，幼兒園的數(shù)量以及質(zhì)量也在不停地提高。于是，面對(duì)這種情況，社會(huì)上對(duì)幼兒園老師的質(zhì)量要求越來(lái)越嚴(yán)格。為了適應(yīng)社會(huì)的需要，幼兒園需要家長(zhǎng)、孩子和教師不斷提高能力，提高教育水平。培養(yǎng)孩子的反思能力是提高幼兒老師的反思能力的重要方式之一，也是促使教師教學(xué)活動(dòng)有效進(jìn)行的方式。

幼兒老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)自身的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教育觀念、知識(shí)儲(chǔ)備和優(yōu)點(diǎn)分析。正是從對(duì)這些問(wèn)題的分析和審視中，它自己的成長(zhǎng)過(guò)程才開(kāi)始。幼兒教師不僅要具有積極的反思意識(shí)，還要使其成為必修課。他們要不斷提高教育教學(xué)水平，通過(guò)不斷的反思和實(shí)踐，形成良好的教育素質(zhì)和技能。

一、影響幼兒老師反思能力原因探究

社會(huì)、家長(zhǎng)、幼兒園、教師自身等因素都是影響幼兒教師反思能力的重要因素，其中社會(huì)因素、家長(zhǎng)因素和教師自身是主要原因。社會(huì)因素主要是學(xué)前班的社會(huì)狀況和對(duì)兒童的態(tài)度。家長(zhǎng)因素就是孩子家長(zhǎng)對(duì)老師授課水平的測(cè)評(píng)。主要體現(xiàn)在幼兒教師的態(tài)度、技能、經(jīng)驗(yàn)上。自身因素主要是指對(duì)工作的熱愛(ài)和積極進(jìn)取的精神。大量試驗(yàn)證明，回顧可以改善教育成果。如果想要要提升老師的反思能力，就要在上面這四個(gè)方面對(duì)老師的反思能力進(jìn)行培養(yǎng)。

二、提升幼兒老師反思能力的高效方法

1.社會(huì)層面問(wèn)題

目前，我國(guó)幼兒教師培訓(xùn)比較體系已經(jīng)建立，幼兒教育體系運(yùn)行更加規(guī)范，幼兒教師數(shù)量在逐步增加。然而，目前中國(guó)幼兒園的數(shù)量和質(zhì)量參差不齊。在學(xué)前教育發(fā)展方面，國(guó)家增加了物質(zhì)支持，并采取了立法措施，不斷提高幼兒園教師的工資，提高他們的社會(huì)地位，增強(qiáng)教師內(nèi)在意識(shí)，重視和提高幼兒教師的素質(zhì)，并不斷反思和提高自己的工作能力。

2.幼兒園層面

指導(dǎo)和支持在幼兒園教師反思能力的發(fā)展中起著重要的作用。學(xué)前教師必須建立有效的課堂反思體系，提高課堂反思能力。幼兒園要想有效培養(yǎng)幼兒園教師的思考能力，就必須注重孩子在課堂上的思考能力。通過(guò)制度導(dǎo)向，形成了良好的反思環(huán)境，建立了有效的管理機(jī)制，形成了良好的反思習(xí)慣。幼兒園教師高度重視教育和科學(xué)研究，將教育和科學(xué)研究視為園區(qū)的重要任務(wù)，鼓勵(lì)教師積極參與教育和科學(xué)研究，承擔(dān)科學(xué)研究任務(wù)?？蒲畜w系的完善為提高教師素質(zhì)提供了堅(jiān)實(shí)的保障。此外，由于監(jiān)管體系的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，可以向老師、優(yōu)秀科研成果，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，并定期舉行圓桌會(huì)議，以探討課堂內(nèi)容。為此，我們將相互介紹課文的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，進(jìn)行小組討論，有效地反思和分享課文，以提高教師的綜合素質(zhì)。

3.幼兒老師自身層面

幼兒老師是提升反思能力的主體，他們一定要知道提升反思能力對(duì)提高自身素質(zhì)有多么大的影響，從而引起他們的高度重視。教師不僅要確保孩子在幼兒園的安全，還要?jiǎng)?chuàng)造有趣的課堂活動(dòng)，了解生活的基本功能和知識(shí)，以及自己的教學(xué)活動(dòng)是何種方式進(jìn)行下去的。幼兒園教師必須根據(jù)當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)模式和教育需求，不斷反思和調(diào)整自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。作為一種有意識(shí)的、系統(tǒng)的、獨(dú)立的自我意識(shí)，教師必須在日常生活和工作中培養(yǎng)良好的反思習(xí)慣，這必須是一種有意識(shí)的行為。其次，教師必須舉止得體，對(duì)自己有信心，才能更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。作為一名幼兒教師，我對(duì)自己的能力非常自信，在反思的過(guò)程中總是正視自己的不足，在長(zhǎng)期的生活和工作中形成了很多問(wèn)題。一開(kāi)始很難克服。因此，在反思中，幼兒園教師必須從頭到尾培養(yǎng)自信，以積極的態(tài)度克服困難，不斷鼓勵(lì)和提高自己。第三是掌握科學(xué)方法。教師必須掌握正確的反思方法，以提高他們的反思能力。經(jīng)過(guò)反思，幼兒園教師應(yīng)該知道如何正確反思學(xué)習(xí)等方面，并通過(guò)反思，解決存在的問(wèn)題在反思內(nèi)容中，進(jìn)一步提高反思能力。

4.家長(zhǎng)問(wèn)題

在我們?nèi)粘５慕涣鬟^(guò)程中，家長(zhǎng)和孩子的溝通能夠更加順利地進(jìn)行，他們能更好的了解孩子的心理變化以及出現(xiàn)的各種想法。父母要經(jīng)常主動(dòng)與孩子溝通，了解幼兒園的教育狀況，也要及時(shí)向幼兒園老師反饋一些問(wèn)題，讓孩子有更好的反思活動(dòng)。從家長(zhǎng)的角度，為幼兒園教師提供新的視角和好的建議。與此同時(shí)，家長(zhǎng)可以建立有效的溝通機(jī)制與幼兒園教師，教師提供方方面面的信息，及時(shí)把孩子和幫助孩子更教育活動(dòng)開(kāi)展和改善效果的教育使孩子更好地成長(zhǎng)。與此同時(shí)，在開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)，要妥善處理好幼兒教師的各種問(wèn)題，不批評(píng)、不給部分教師添麻煩，要相信自己的專(zhuān)業(yè)精神，幫助教師更好地開(kāi)展活動(dòng)，做好協(xié)調(diào)工作。

三、利用溝通交流提升教學(xué)反思品質(zhì)

課堂教學(xué)與個(gè)案輔導(dǎo)是教師課堂反思交流的常見(jiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的多元溝通習(xí)慣與意識(shí)，提高課堂反思質(zhì)量。在課堂上，教師可以通過(guò)教授科研活動(dòng)、私聊、請(qǐng)高級(jí)教師講課、聽(tīng)課設(shè)計(jì)、聽(tīng)取家長(zhǎng)反饋、進(jìn)行網(wǎng)上互動(dòng)等方式來(lái)進(jìn)行反思，是教師根據(jù)實(shí)際情況做出合理的選擇。參加在幼兒教育中最普遍的交流學(xué)習(xí)方式的教育和研究活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)聽(tīng)課、作業(yè)、創(chuàng)課、例會(huì)等互動(dòng)方式，結(jié)合教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。談心是教師之間最頻繁的交流方式，但通過(guò)討論教學(xué)，你可以在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)教學(xué)。高級(jí)教師咨詢是反思教育的重要舉措。優(yōu)秀教師未必都受過(guò)高等教育，但豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是青年教師取之不盡的財(cái)富，聆聽(tīng)他們的教導(dǎo)，必將給我們更多的啟示。隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，利用媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通成為常態(tài)。手機(jī)、微信、微博、 QQ、空間等現(xiàn)代人們使用的交流平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)交流的便利程度日益提高。使用因特網(wǎng)進(jìn)行教育交流，自然成為一個(gè)重要選擇。更多地讓教師進(jìn)行教育反思，提高教育反思質(zhì)量，是必然的結(jié)果。

結(jié)束語(yǔ)：

幼兒教育逐漸吸引了各行各業(yè)的注意。隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，幼兒教育的重要性逐漸提高。學(xué)前教師必須充分了解自己工作的重要性，運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)長(zhǎng)。質(zhì)量是幼兒園教師和童工的責(zé)任。提高思維能力，幫助幼兒園教師開(kāi)展更好的教育活動(dòng)，填補(bǔ)教育過(guò)程中的空白，在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，完善和促進(jìn)幼兒教育的快速發(fā)展。這些方法和方法中的每一種都有其優(yōu)點(diǎn)，并且可以由幼兒教師根據(jù)他們的喜好和能力來(lái)使用。幼兒園或教師如果不能自己完成幼兒教育，一定要成為幼兒教育的好教材，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，為幼兒的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬借如.范梅南教學(xué)機(jī)智一教學(xué)智慧的含義[M].北京：教育科學(xué)出版社，2014：12-14.

[2]對(duì)兒童早期教育的學(xué)習(xí)和教育[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2015：151-152.

[3]申及的，幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2016：123.