淺談利用多媒體教學(xué)手段促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)

張文芳 林海明

【摘 要】初中英語(yǔ)教學(xué)，在九年制義務(wù)教育中尤為重要，特別是它連接小學(xué)英語(yǔ)與高中英語(yǔ)教育的紐帶。伴隨計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式，已不能完全適應(yīng)培養(yǎng)全面發(fā)展和具有高素質(zhì)人才的需要，而多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中也得以應(yīng)用，利用現(xiàn)代教育科技手段提高教育教學(xué)水平，已是當(dāng)今教育的一大趨向。因此，筆者著眼于初中英語(yǔ)教學(xué)，將從多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，多媒體教學(xué)要掌握科學(xué)原則，運(yùn)用多媒體技術(shù)、促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)等幾方面來(lái)闡述利用多媒體教學(xué)手段促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；初中英語(yǔ)；多媒體運(yùn)用原則；優(yōu)勢(shì)

一、前言

多媒體教學(xué)的界定：指多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段被引入課堂，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。①

二、多媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前，新課改對(duì)課堂效率提出了更高的要求，這就要求教師不僅要傳授好文化知識(shí)，而且要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，全面提高其素質(zhì)。而多媒體對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)起著巨大的作用。實(shí)踐證明，多媒體在教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，打破了“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，化難為易、化煩為簡(jiǎn)。多媒體可通過(guò)課件以圖片的形式將實(shí)物的各個(gè)角度完整地展示，可通過(guò)錄像文件播放形式和圖片全面反復(fù)地展示全過(guò)程，更可以通過(guò)模擬視頻、動(dòng)畫(huà)等，能將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化，創(chuàng)建生動(dòng)的表象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此，多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，成為英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。多媒體教學(xué)新穎活潑的形式不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過(guò)程，它集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)于一體，生動(dòng)直觀，還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，從而能改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

如：在上go for it八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit5 Can you come to my party？我在課件上制作了一個(gè)色彩鮮艷的大蛋糕，并插入Happy birthday的英文歌曲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效果自然比較理想。

2.多媒體教學(xué)直觀形象，提高教學(xué)質(zhì)量

運(yùn)用多媒體電腦的強(qiáng)大功能，學(xué)生們不僅可以和多媒體電腦設(shè)置的虛擬人物對(duì)話，還能依據(jù)電腦的評(píng)判（包括語(yǔ)音、詞法、句法甚至習(xí)慣用語(yǔ)）修正自身的錯(cuò)誤，這對(duì)于學(xué)生表達(dá)能力的提高無(wú)疑是十分有益的。而且多媒體教學(xué)能以文字、符號(hào)、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多種媒體信息，有效地重現(xiàn)事物的客觀屬性，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。因此，多媒體教學(xué)的直觀形象性，可以大大提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

3.多媒體教學(xué)容量大，利于教師傳遞教學(xué)信息

多媒體教學(xué)信息量大、速度快的優(yōu)勢(shì)有利于教師傳遞大量的信息，能讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)更多了，利于學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。課堂容量的大大擴(kuò)充，使課堂內(nèi)容更加充實(shí)，突出口語(yǔ)交際功能，讓學(xué)生多學(xué)多練。但課堂時(shí)間有限，容易出現(xiàn)課堂教學(xué)容量不大的缺陷。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開(kāi)展輔助教學(xué)則不同，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，從期望得到的教學(xué)目的和教學(xué)效果出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容重新編排、認(rèn)真篩選，事先編制好教學(xué)內(nèi)容和程序，節(jié)約了大量的時(shí)間，使教學(xué)節(jié)奏明顯加快，教學(xué)密度增大，因此就能從有限的教學(xué)時(shí)間中壓縮出時(shí)間來(lái)進(jìn)行大量的口語(yǔ)練習(xí)，使學(xué)生們有充分表現(xiàn)自己的時(shí)間。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)

現(xiàn)代多媒體電教手段來(lái)開(kāi)展教學(xué)，旨在在優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，同時(shí)能培育學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)中，多媒體教育技術(shù)引入課堂，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然、感知迅速、記憶深刻、理解全面、學(xué)習(xí)主動(dòng)；并能拓展思維空間，注重開(kāi)發(fā)潛能，培養(yǎng)審美觀念。同時(shí)將教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”充分交融在一起，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

5.多媒體的普及，幫助老師對(duì)自我的完善與提高

人無(wú)完人，老師的知識(shí)也需要改進(jìn)。只有讓老師的知識(shí)跟的上社會(huì)的進(jìn)步，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才能學(xué)到與社會(huì)同步的最新知識(shí)。從小的方面來(lái)說(shuō)，以語(yǔ)音為例，我的許多老師的發(fā)音并不標(biāo)準(zhǔn)，特別是一些農(nóng)村地區(qū)和山區(qū)。如果老師的發(fā)音是錯(cuò)的，那么學(xué)生就是在學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的知識(shí)。多媒體中的一些發(fā)音軟件可以幫助老師學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生學(xué)到正確的知識(shí)。

三、多媒體教學(xué)要掌握科學(xué)原則

運(yùn)用多媒體教學(xué)，應(yīng)掌握以下幾個(gè)原則：

1.教師運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，要確立最佳的切入點(diǎn)，把握最佳時(shí)機(jī)。上課開(kāi)始學(xué)生情緒尚未穩(wěn)定時(shí)，課堂中學(xué)生對(duì)有些知識(shí)感到枯燥時(shí)，課將結(jié)束學(xué)生開(kāi)始疲勞時(shí)，這些情況下使用多媒體，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)習(xí)興趣，集中注意力。

2.在教學(xué)中要適當(dāng)運(yùn)用多媒體適當(dāng)。不是所有的教學(xué)內(nèi)容都需要多媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)。如那些簡(jiǎn)單易懂的概念、原理，通過(guò)多媒體手段反而會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，降低效率。

3.根據(jù)具體的授課內(nèi)容，設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的多媒體教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，如多媒體表現(xiàn)種類用得過(guò)多、時(shí)間過(guò)長(zhǎng)反而會(huì)有負(fù)面效應(yīng)。如：講授一節(jié)課時(shí)，投影、錄像、錄音、電影等樣樣俱全，教師上課有條不紊，但學(xué)生卻眼花繚亂，分散了學(xué)生的注意力，沖淡了教學(xué)重點(diǎn)，課后回憶教學(xué)內(nèi)容，除了精彩的畫(huà)面、優(yōu)美的音樂(lè)外，實(shí)在的語(yǔ)言文字內(nèi)容大概沒(méi)有留下多少痕跡。因此，把握運(yùn)用多媒體的“度”也非常重要。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)

初中英語(yǔ)教學(xué)中所面對(duì)的學(xué)生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力還有待于在教師的指導(dǎo)下進(jìn)一步提高。同時(shí)在英語(yǔ)教學(xué)特別是初中英語(yǔ)教學(xué)，運(yùn)用多媒體不能一味地片面追求課堂上的感官效果，而應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有收獲，從而推動(dòng)他們對(duì)下一階段或更高年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體應(yīng)用技術(shù)，可促進(jìn)教師教學(xué)能力與學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的提高：

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)中體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

不管是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還是多媒體教學(xué)方式，每節(jié)課必須要有教學(xué)目標(biāo)。確定了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)才能有的放矢。課程教學(xué)目標(biāo)包（下轉(zhuǎn)第12頁(yè)）（上接第10頁(yè)）括通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生受到聽(tīng)說(shuō)、讀、寫(xiě)的全面訓(xùn)練，獲得理解，分析語(yǔ)言知識(shí)的能力，從而達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。教師往往會(huì)過(guò)分追求多媒體本身，為了制作課件而制作課件就無(wú)法專心于視、聽(tīng)媒體所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)教師會(huì)為了刺激學(xué)生的感覺(jué)器官，往往會(huì)花時(shí)間去尋找大量的圖片、影音資料，這樣課堂上學(xué)生無(wú)意注意太多，教學(xué)信息在傳遞過(guò)程中干擾太多，獲得的知識(shí)量有限，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的感覺(jué)器官刺激后，已無(wú)心再去思考與學(xué)習(xí)英語(yǔ)有關(guān)的問(wèn)題。

因此，一個(gè)好的課件，應(yīng)該是經(jīng)過(guò)細(xì)心設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的作品，應(yīng)該充分體現(xiàn)教師的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)思想，而不是簡(jiǎn)單的文字加圖片，把全部的操練材料、問(wèn)題和答案都輸入到計(jì)算機(jī)，這樣不但起不到應(yīng)有效果，反而可能還會(huì)畫(huà)蛇添足，多此一舉了。同時(shí)，在備課過(guò)程中應(yīng)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：所提供的多媒體資料是否體現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)？準(zhǔn)備的各個(gè)步驟是否能提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力？所以，我們必須清楚多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)手段，不是教學(xué)目的。

2.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相互補(bǔ)充

多媒體教學(xué)不是否定原有的傳統(tǒng)教學(xué)，而是應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加多媒體這一特殊工具的教學(xué)。因此，在設(shè)計(jì)多媒體教程時(shí)，把握好多媒體的使用時(shí)機(jī)，正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語(yǔ)言表達(dá)之間的關(guān)系，處理多媒體教學(xué)時(shí)間（此處主要是指操作時(shí)間）與適時(shí)的課堂講解、板書(shū)、交互、反思時(shí)間的關(guān)系。如：把幾句話的結(jié)論板書(shū)在黑板上，不一定就比放幻燈片效率低，因?yàn)樗?jié)約了操作時(shí)間；在復(fù)習(xí)課的時(shí)候，多媒體的大容量是有效率的，但必須注意中間的停頓，保證學(xué)生把要點(diǎn)記下來(lái)，或事先把需要學(xué)生做筆記的知識(shí)打印出來(lái)，課后發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，這樣就更能提高復(fù)習(xí)課的效率。

3.多媒體教學(xué)教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用

盡管多媒體有很多無(wú)可比擬的，但在英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師所具有的作用是它所不能替代的。師生之間課堂上互動(dòng)性的交流應(yīng)該是最有效的教與學(xué)的途徑。譬如師生的口頭交流是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的好方法。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，多媒體盡管是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也僅僅是輔助工具，起到為教學(xué)服務(wù)的作用。多媒體輔助教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)發(fā)揮自己的個(gè)性，對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出每個(gè)教師各自的思想和見(jiàn)解，根據(jù)自己學(xué)生的能力水平和特點(diǎn)瀏覽、查閱資料，選擇練習(xí)。老師也能隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予及時(shí)幫助。學(xué)生不同層次水平得到充分照顧，促進(jìn)了學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)。

同時(shí)，多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)對(duì)英語(yǔ)老師提出了更高的要求，需要英語(yǔ)教師對(duì)多媒體技術(shù)有一定的了解，掌握一些必要的技能，擴(kuò)大信息來(lái)源，注意資料積累，能自主地完成多媒體課件的制作，也需要在教學(xué)觀念上的更新，要把握英語(yǔ)教學(xué)的自身規(guī)律，處理好多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，做到有機(jī)結(jié)合，更大的開(kāi)拓課堂教學(xué)容量，以吸引學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求。

4.多媒體教學(xué)促進(jìn)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)

初中生已經(jīng)到了懂事的年紀(jì)，知道認(rèn)真學(xué)習(xí)了。多媒體的利用讓學(xué)生又加了一份自信，讓學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從接受式學(xué)習(xí)改變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望，提升學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生新認(rèn)識(shí)、新思想和創(chuàng)新事物的創(chuàng)新能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再那么的枯燥，有了興趣，學(xué)習(xí)也就有了動(dòng)力，從而進(jìn)一步的促進(jìn)了初中生的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，我們能在課堂上模擬栩栩如生、豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的氛圍。在以學(xué)生為主體的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，這不僅滿足了初中生好奇、好動(dòng)的心理，而且潛意識(shí)里培養(yǎng)了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。因此，在今后的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)更加重視并更好地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

注釋：

①“多媒體教學(xué)”的界定，來(lái)源于王志軍，張軍征等編著《多媒體軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》1.2.1《多媒體教學(xué)的定義》.

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作者簡(jiǎn)介：

張文芳（1983—），女，江蘇漣水人，大學(xué)本科，中學(xué)二級(jí)，江蘇省漣水縣藥材學(xué)校英語(yǔ)教師。

林海明（1985—），男，江蘇漣水人，大學(xué)本科，中學(xué)二級(jí)，江蘇省漣水縣職業(yè)技術(shù)教育中心教科室副主任。