“1+N”多元主體共育裝配產(chǎn)業(yè)化人才路徑

單 翠 高文超 宋偉香 劉兆平

(1.莆田學(xué)院 福建莆田 351100；2.中核華辰建設(shè)有限公司 福建莆田 351100)

0 引言

隨著我國人口紅利的逐漸消退，勞動力密集的建筑業(yè)受到了嚴(yán)重影響，以裝配式建筑為代表的建筑工業(yè)化建筑行業(yè)未來的必然走勢。“十四五”規(guī)劃時期，是我國建筑行業(yè)由建筑大國走向建筑強國的重要時期。以福建省為例，預(yù)期2025年，全省建筑業(yè)產(chǎn)值高達(dá)2萬億元，裝配式建筑產(chǎn)值超過2500億元[1]。

行業(yè)的發(fā)展需要相應(yīng)人才作為支撐。研究表明，我國建筑工業(yè)化裝配式專業(yè)人才缺口以4.3%的速度增長[2]，嚴(yán)重阻礙了我國建筑工業(yè)化發(fā)展的速度，如何有效培養(yǎng)具備裝配式技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化工人， 是建筑業(yè)與教育界面臨的首要問題。

統(tǒng)籌最大化資源與平臺整合的效益，構(gòu)建高校提供專業(yè)理論知識教育、企業(yè)提供實踐教學(xué)、行業(yè)協(xié)會參與評價監(jiān)督、政府政策鼓勵引導(dǎo)的以學(xué)校為主體的“1+N”多元主體共育裝配產(chǎn)業(yè)化工人，以期滿足市場對人才的需求。

1 人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

裝配式建筑與信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展，引起了學(xué)校人才培養(yǎng)模式與教學(xué)方法的巨大變革。如朱琳琳，李林，馬利耕等[2]基于大數(shù)據(jù)背景提出企業(yè)、高職院校以及行業(yè)協(xié)會共建的裝配式技術(shù)人才體系，并通過大數(shù)據(jù)對學(xué)生的差異性特點進(jìn)行因材施教，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)精品課程體系，達(dá)到有效培養(yǎng)裝配式技術(shù)人才的目標(biāo)。趙景波，朱敬旭輝[3]從新型工業(yè)化市場發(fā)展需求入手，將本科專業(yè)知識教育模式與職業(yè)資格教育模式相結(jié)合，融入3+ 思想(“互聯(lián)網(wǎng)+”“職業(yè)化+”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+”)搭建“線上線下”雙創(chuàng)人才培養(yǎng)平臺。鄭惠虹[4]指出與裝配式建筑發(fā)展速度相比，相關(guān)人才儲備匱乏，尤其是在項目綜合管理、建筑工業(yè)化信息化、裝配技術(shù)、智慧工地等方面的人才，通過政府主導(dǎo)、行業(yè)引領(lǐng)、校企深度融合，搭建成政校企行協(xié)作培養(yǎng)裝配式建筑人才的立交橋。

2 “1+N”多元主體共育裝配產(chǎn)業(yè)化工人可行性分析

2.1 學(xué)校專業(yè)理論知識教育方面

(1)充足的高學(xué)歷、高水平的專任教師

教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，全國普通高校碩博研究生學(xué)歷的專任教師占比65%，其中具有博士學(xué)位的專任教師占比27%，且保持逐年快速遞增態(tài)勢。同時，國家鼓勵高層次人才延遲退休，逐步把高校老年人才資源化，進(jìn)一步提高學(xué)校專業(yè)理論任課教師的教學(xué)與科研水平，為市場所需人才專業(yè)理論知識的教學(xué)奠定了堅實基礎(chǔ)。

(2)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)平臺資源

結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)信息技術(shù)，普通高校擁有線上、線下國家級精品教學(xué)資源，具有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備與管理平臺，確保學(xué)生接受到最優(yōu)質(zhì)的專業(yè)知識教育，并對行業(yè)先進(jìn)技術(shù)有一定的了解與認(rèn)識。同時，通過施工仿真模擬教學(xué)，使學(xué)生對實際施工操作有一定的客觀認(rèn)識，有助于實踐應(yīng)用能力的入門與提高。

(3)系統(tǒng)的培養(yǎng)人才的經(jīng)驗與方案

高校在人才培育經(jīng)驗方面具有絕對的優(yōu)勢。學(xué)校具備系統(tǒng)培養(yǎng)人才的計劃與方案，并擁有制定系統(tǒng)培養(yǎng)人才計劃與方案的經(jīng)驗，懂得如何進(jìn)行知識點的先后教學(xué)，課程間的貫穿與聯(lián)系。學(xué)校人才培養(yǎng)為學(xué)生專業(yè)理論知識的系統(tǒng)性與完整性打下堅實基礎(chǔ)。

2.2 企業(yè)實踐教學(xué)方面

(1)有效的實踐場地

裝配產(chǎn)業(yè)工人的培育企業(yè)首先應(yīng)考慮裝配式施工企業(yè)與裝配式示范項目，該企業(yè)具備裝配式施工全過程的教學(xué)與指導(dǎo)場地。同時，使鋼筋水泥施工場地賦予行業(yè)先進(jìn)人才培育搖籃的意義，對施工現(xiàn)場工作人員有一定的激勵作用。

(2)具備豐富實踐經(jīng)驗的工程師

裝配式建筑企業(yè)擁有充分的實施項目與指導(dǎo)項目實施的管理人員、技術(shù)人員以及施工人員，結(jié)合施工現(xiàn)場與項目實際問題，對學(xué)生進(jìn)行實踐指導(dǎo)。并結(jié)合自身豐富的實踐經(jīng)驗，啟發(fā)學(xué)生意識到理論與實踐的區(qū)別與聯(lián)系，以及理論對實踐的指導(dǎo)意義之所在，將學(xué)生所學(xué)應(yīng)用到項目的管理與施工過程中。

2.3 行業(yè)協(xié)會溝通評價方面

(1)促進(jìn)多元主體溝通協(xié)調(diào)，是跨界合作的紐帶與橋梁

建筑行業(yè)協(xié)會是政府與建筑企業(yè)溝通協(xié)調(diào)的中間者。行業(yè)協(xié)會的存在，使建筑企業(yè)的政策訴求得到了反饋，成為政府制定政策了解市場行情的突破口、多元主體相互溝通協(xié)調(diào)的紐帶。因此，建筑行業(yè)協(xié)會的存在使得多元主體合作成為可能，并為合作過程的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。

(2)合作過程的評價者與監(jiān)督者

建筑行業(yè)協(xié)會作為跨界合作的橋梁與紐帶，對多元主體的合作過程進(jìn)行監(jiān)督與評價，積極推動多元主體合作健康發(fā)展，提高合作效益，為裝配式產(chǎn)業(yè)工人的培育做出貢獻(xiàn)。

(3)促進(jìn)新成員的參與合作

建筑行業(yè)協(xié)會是建筑行業(yè)的彼此交流與融匯的節(jié)點，并對建筑企業(yè)實際情況具有一定了解，對裝配產(chǎn)業(yè)化工人培育對建筑企業(yè)條件滿足情況較為知悉。建筑行業(yè)協(xié)會可有效依據(jù)不同建筑企業(yè)的實際運營情況，與需求促進(jìn)“1+N”多元培育主體的參與與合作，壯大“1+N”培育體系。

2.4 政府政策鼓勵引導(dǎo)方面

我國政府政策引導(dǎo)方向是社會發(fā)展方向的指南針，“1+N”多元主體跨界合作需要政策的激勵與引導(dǎo)，政策的激勵成效可有效促使學(xué)校、建筑企業(yè)以及行業(yè)協(xié)會等克服重重難題走向合作。簡而言之，政策的出臺，是“1+N”多元主體共育裝配產(chǎn)業(yè)化工人的有效開端。

從客觀方面，資源共享、合作共融一直是我國政府積極促進(jìn)與引導(dǎo)的方向，“1+N”多元主體共育裝配產(chǎn)業(yè)化工人，符合政府引導(dǎo)方向，能有效滿足市場需求，因此具有一定可行性。為有效滿足建筑工業(yè)化裝配式人才的需求，“1+N”多元主體共育裝配產(chǎn)業(yè)化人才也是必要的。

3 裝配產(chǎn)業(yè)化工人“1+N”培育路徑探索

3.1 地方政府出臺針對性引導(dǎo)政策

由可行性分析可知，政府政策對“1+N”多元主體共育裝配產(chǎn)業(yè)化工人具有激發(fā)作用。因此地方政府基于“十四五”規(guī)劃相關(guān)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，結(jié)合本地發(fā)展實際情況進(jìn)行目標(biāo)落地化，政策條文具體化，促進(jìn)地方“產(chǎn)學(xué)研育”一體化發(fā)展。

3.2 學(xué)校成立裝配產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用培育班

學(xué)校新招生培育上崗時間需要3～4年，短期內(nèi)不能滿足市場需求。學(xué)校在大學(xué)生教育層面可以成立裝配式產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用培育班，針對裝配式產(chǎn)業(yè)需求人才進(jìn)行制定培養(yǎng)方案。同時可與“1+N”多元主體形成裝配產(chǎn)業(yè)學(xué)院，從企業(yè)挑選專科及以上學(xué)歷的公司成員，進(jìn)入裝配產(chǎn)業(yè)學(xué)院進(jìn)行裝配建筑項目的全過程學(xué)習(xí)，根據(jù)崗位需求其培育時間半年至一年不等，具體培育方式如圖1所示。

3.3 行業(yè)協(xié)會積極與企業(yè)溝通，達(dá)成合作協(xié)議

行業(yè)協(xié)會在“1+N”多元主體合作的體系中起到重要的溝通協(xié)調(diào)，引進(jìn)新的、優(yōu)質(zhì)的合作單位，為多元主體培育體系注入新血液，以便培養(yǎng)出符合行業(yè)前沿需求人才?！?+N”多元主體溝通協(xié)作系統(tǒng)如圖2所示。

3.4 行業(yè)協(xié)會定期組織多方會談

“1+N”多元主體共育裝配產(chǎn)業(yè)化工人最大的阻礙因素，是多方需求、功能、運作模式等多方面的差異導(dǎo)致溝通不暢、協(xié)調(diào)不齊。行業(yè)協(xié)會作為中間溝通協(xié)調(diào)方，可定期組織“1+N”多元主體會談，表達(dá)各方需求與現(xiàn)階段運作難點，共商策略，攜手共進(jìn)。

3.5 積極吸納行業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)融入

當(dāng)前我國建筑行業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展迅猛，行業(yè)前端信息技術(shù)開發(fā)與教學(xué)平臺搭建都處在發(fā)展前沿。如廣聯(lián)達(dá)科技股份有限公司。行業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的加入可有效提高裝配產(chǎn)業(yè)化工人對模擬施工、BIM信息技術(shù)、3D打印技術(shù)、GIS地理信息系統(tǒng)以及云平臺等尖端信息化技術(shù)平臺學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力。

3.6 構(gòu)建合作平臺，達(dá)成中長期穩(wěn)定合作關(guān)系

“1+N”多元主體共育體系一旦形成，盡快搭建合作平臺，對多方合作后期的運作起到一定保障作用，使多元主體共育體系達(dá)成中長期穩(wěn)定合作關(guān)系，可以快速有效培養(yǎng)出建筑業(yè)發(fā)展前沿所需人才，促進(jìn)建筑工業(yè)化發(fā)展進(jìn)程。

4 結(jié)語

建筑工業(yè)化背景下裝配式建筑的發(fā)展，離不開裝配產(chǎn)業(yè)化技術(shù)人才。短期人才的極度缺失僅靠高校人才培育是無法滿足市場需求的，但人才的培育又離不開學(xué)校這一人才孕育的搖籃。因此以學(xué)校為培育主體，政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等共同參與的“1+N”多元主體共育裝配產(chǎn)業(yè)化工人的人才培育體系應(yīng)運而生。通過政府政策扶持、學(xué)校創(chuàng)新培育學(xué)院和班級的成立、建筑企業(yè)的積極參與、行業(yè)協(xié)會的多方溝通協(xié)調(diào)、吸納行業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的融入，以及多方合作平臺的搭建等路徑，可以快速、高效培育出符合建筑工業(yè)化裝配式建筑發(fā)展需求的裝配產(chǎn)業(yè)化工人并開辟出一條新型、多元、共建的行業(yè)前端人才培育模式。